張 君

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院工程經(jīng)濟學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一直以來，各大職業(yè)院校都對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做出了無數(shù)的努力和嘗試。對于實踐性很強的新聞專業(yè)來說，我們也一直在探索好的實踐教學(xué)模式。本人至今從事高職新聞傳播教育已有十載，現(xiàn)將這十年間的實踐教學(xué)進行一個梳理和總結(jié)。

一、對實訓(xùn)形式的初探階段

2009年，筆者所在的河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院就已經(jīng)開始嘗試把實踐教學(xué)引入教學(xué)體系。筆者擔(dān)任的第一份教學(xué)任務(wù)就是帶領(lǐng)大一的新聞采編專業(yè)的學(xué)生進行為期一周的新聞采訪實訓(xùn)。

實訓(xùn)的具體形式是，學(xué)生停課一周，走出教室，根據(jù)教師提前設(shè)計好的實訓(xùn)方案去進行實地采訪和寫作。實訓(xùn)周期為期五天，每天按照不同的主題進行。主題根據(jù)人物、景物、事件等大類來設(shè)定，然后再由學(xué)生根據(jù)自己的實訓(xùn)計劃交給實訓(xùn)教師提前審核后，在實訓(xùn)中落實。

該實訓(xùn)最重要的內(nèi)容是準(zhǔn)備工作。真正的新聞工作者在實施采訪之前，最重要的工作也是前期的準(zhǔn)備工作。實訓(xùn)中要求學(xué)生進行的準(zhǔn)備有：①前期的社會調(diào)查，確定可行的采訪方向；②制定采訪計劃；③寫作采訪提綱，教師進行審核。

學(xué)生們比較容易上手的實訓(xùn)主題有：

人物類：尋找城市美容師。學(xué)生主要選擇的采訪對象是清潔工，基建工人，城市基層管理人員等為維護市場形象和管理城市秩序每天付出的基層工作者。

風(fēng)貌類：①發(fā)現(xiàn)商城（鄭州）的變化；這一主題主要訓(xùn)練學(xué)生風(fēng)貌類新聞的采寫技能，讓他們從一個城市宏觀和微觀的變化，以及表象和內(nèi)涵的發(fā)展來發(fā)現(xiàn)和記錄城市發(fā)展的歷史。②探究古城（鄭州或開封）的歷史。學(xué)生通過對博物館、古城遺跡、城隍廟進行探訪，加上翻閱城市檔案等方式來收集采寫報道所需要的素材。通過這個主題讓學(xué)生鍛煉怎么在當(dāng)下用新的方式宣傳歷史文化。

事件類：發(fā)現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚。這個主題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會生活中的真善美，發(fā)現(xiàn)身邊具有新聞價值的小事件。

在這一階段，我校對于新聞專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)從內(nèi)容到形式都比較單一，大部分的新聞傳播專業(yè)課還局限于課堂教學(xué)和簡單的實訓(xùn)作業(yè)。

二、全面拓展實訓(xùn)形式階段

2012年，我們又把集中實訓(xùn)的模式擴展到了攝影攝像的課程中。在攝影攝像集中實訓(xùn)周里，教師把實訓(xùn)項目分為人文、風(fēng)物兩大類，并且對景別、明暗、快門速度、光圈大小等技術(shù)要素做出了詳細(xì)的細(xì)分要求，要求學(xué)生按照不同的技術(shù)要求和內(nèi)容要求自己制定實訓(xùn)計劃并在執(zhí)行之前交給指導(dǎo)教師審閱通過。

近幾年學(xué)生經(jīng)常選擇的實訓(xùn)主題有：

微距植物：這個主題旨在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)微觀世界的能力。這也是讓學(xué)生練習(xí)光圈變化技能的好素材。

運動中的人物或事物：這個主題旨在訓(xùn)練學(xué)生對于快門的理解和運用，慢速移動的人物或事物、快速移動的人物和事物。

夜色中的景物：這個主題旨在訓(xùn)練學(xué)生對于光圈和快門的配合使用。

事件記錄攝影：這個主題是新聞專業(yè)學(xué)生必須掌握的攝影技巧。新聞事件中的記錄性拍攝、采訪中的記錄拍攝、會議中的記錄拍攝，在這類拍攝中，人物與人物的關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系都要很好地體現(xiàn)。

在新聞采寫集中實訓(xùn)和攝影攝像集中實訓(xùn)的基礎(chǔ)上我們還探索發(fā)展了播音主持課程實訓(xùn)和電視節(jié)目策劃與制作實訓(xùn)等配合其他各門專業(yè)課的實訓(xùn)項目。

在播音主持與電視節(jié)目策劃與制作的聯(lián)合實訓(xùn)中，我們把實訓(xùn)項目主要分為消息類節(jié)目和談話節(jié)目以及短視頻等。

消息類視頻節(jié)目的制作：這個主題是要求學(xué)生學(xué)會用鏡頭記錄事件，學(xué)生身邊發(fā)生的小事件，校園里策劃的各類會議和活動都是很好的素材。在這個項目中，指導(dǎo)教師對學(xué)生每次的作品進行細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)在拍攝和剪輯中出現(xiàn)的問題，以便讓學(xué)生的技巧越來越成熟。

談話類視頻節(jié)目的制作：談話類節(jié)目的策劃和制作不需要太多的配合條件，可以在演播實訓(xùn)室中實現(xiàn)。在這個主題中，學(xué)生們訪談過不同專業(yè)的老師，訪問各院系以及校領(lǐng)導(dǎo)。在訪談之前，學(xué)生同樣要做大量的準(zhǔn)備工作：選定訪談目標(biāo)、制定訪談計劃、準(zhǔn)備采訪提綱、策劃訪談形式。

在快手、抖音等以短視頻為主流傳播形式的今天，各大傳媒機構(gòu)和商家也紛紛探索短視頻的傳播模式。我們敏感地注意到短視頻是被大眾認(rèn)可的一種重要的傳播模式。近幾年，有不少畢業(yè)生也從事了網(wǎng)絡(luò)主播的相關(guān)工作。所以在播音主持和節(jié)目策劃的實踐教學(xué)方面也加大了實訓(xùn)力度。我們設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)短視頻制作實訓(xùn)，其中“最美經(jīng)貿(mào)人”主題項目是最受大家喜愛的實訓(xùn)項目之一，這一項目的內(nèi)涵是用系列短視頻的方式，發(fā)現(xiàn)校園里美好的人、美好的事，然后把制作好的短視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺上。

為了綜合檢驗廣告策劃課和攝影攝像課以及電視節(jié)目策劃課的教學(xué)成果，我們依托廣告策劃課程設(shè)立了以視頻廣告制作為主的實訓(xùn)項目。這個項目的主題主要分成兩大類：一是商品廣告。這個項目是啟發(fā)學(xué)生為身邊常見的商品制作視頻廣告，在制作視頻廣告的過程中主要考察學(xué)生的策劃能力、視頻拍攝和剪輯能力；二是企業(yè)宣傳片的制作：這個主題的練習(xí)為學(xué)生就業(yè)提供了很好的練習(xí)機會。我們對校內(nèi)的院系進行分類和分析，并把學(xué)生分組為各學(xué)院拍攝制作宣傳片，最后再為學(xué)校制作宣傳片，并選擇優(yōu)秀的作品用在招生就業(yè)的宣傳中。這項實訓(xùn)中，學(xué)生首先要對目標(biāo)院系進行大量的基礎(chǔ)資料收集工作，包括文字資料、采訪素材等。整理素材和前期采訪拍攝需要投入大量的精力，需要專業(yè)的團隊配合，這就已經(jīng)相當(dāng)接近在傳播企業(yè)的工作狀態(tài)了。同學(xué)們通過在校內(nèi)練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗后，我們也會利用校企合作的渠道和往屆畢業(yè)生的渠道，介紹一些優(yōu)秀的學(xué)生真正參與到校外企業(yè)宣傳片的制作團隊中，這種實戰(zhàn)直接打通了學(xué)生了解行業(yè)的通道。

三、打造全方位實訓(xùn)項目階段

從2015年起對我們開始了對校園媒體的綜合利用。幾乎各大高校都有校園媒體，校報、廣播站、院系各級網(wǎng)站，教師從新聞傳播專業(yè)的學(xué)生入學(xué)開始，就積極引導(dǎo)學(xué)生參與到校園各級傳播平臺的實踐中。校報作為新聞稿件寫作的實訓(xùn)平臺，廣播站作為播音主持的實訓(xùn)平臺，網(wǎng)站作為采寫、攝影、視頻作品制作的平臺。

2018年，本校和北大方正合作建立了新媒體云平臺的實訓(xùn)室，我們建立了自己的新聞APP平臺，給學(xué)生們提供了更真實的訓(xùn)練場所。除了運營APP，我們的實訓(xùn)項目還包括自媒體的運營練習(xí)，包括微信公眾號、微商平臺、微博等。

這些實訓(xùn)分別融入新媒體運營、網(wǎng)絡(luò)編輯、廣告策劃等專業(yè)課中。

大三的實訓(xùn)重心就是校企合作。校企合作是高職院校培養(yǎng)高技能人才的必由之路，動手能力和職業(yè)持久力的體現(xiàn)，還是要靠企業(yè)和市場的檢驗。我們和傳播公司、影視公司、廣播公司、舞美公司等多類型的傳播企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，開啟了實訓(xùn)合作項目，讓大三的學(xué)生直接在企業(yè)進行頂崗實習(xí)。校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師實時溝通，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)進度和專業(yè)能力的掌握情況，并在實習(xí)期結(jié)束后，給學(xué)生的職業(yè)能力進行客觀評分。

四、結(jié)語

從單一的采寫校外集中實訓(xùn)，到把實訓(xùn)環(huán)節(jié)深入每一門核心專業(yè)課的教學(xué)體系，再到與企業(yè)的密切合作，我們一直在嘗試怎么讓教學(xué)活起來，學(xué)生動起來，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識無縫鏈接到實踐中去。以上是對這些年實踐教學(xué)的盤點，在理論和實踐的碰撞中，我們也感受到了實訓(xùn)內(nèi)容的增多給教和學(xué)帶來了巨大的變化，在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)首先教授理論，隨后實訓(xùn)練習(xí)這種順序是遠遠不夠的。學(xué)生對于理論的理解和記憶不通過實踐的檢驗是不牢固的。更合理的順序應(yīng)該是先理論，后實訓(xùn)，再對實訓(xùn)作品進行分析點評，再對相關(guān)理論進行鞏固學(xué)習(xí)，再融入實訓(xùn)。在反復(fù)的理論結(jié)合實踐的練習(xí)中，學(xué)生掌握的技能才能穩(wěn)固下來。