侯歡歡

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

一、引言

新媒體是區(qū)別于報紙、書刊等傳統(tǒng)媒體，使傳播信息大大擴展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的一種新型媒體。新媒體的發(fā)展為愛國主義教育的方式、方法、內(nèi)容等提供一定的機遇，同時也帶來一定的挑戰(zhàn)。如何利用好新媒體平臺，促進高校思政課愛國主義教育實效性的實現(xiàn)，具有重要意義。

二、新媒體對于愛國主義教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體對于愛國主義教育帶來的機遇

1.新媒體為愛國主義教育提供新方法

新媒體時代的到來，給愛國主義教育帶來了三個方面的轉(zhuǎn)變，一是實現(xiàn)了以老師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，新媒體時代，愛國主義教育更多地實現(xiàn)了以學生為中心教育方式，從老師與學生的互動中將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學學生。二是新媒體推動愛國主義教育從粗放型授課向精細化教學轉(zhuǎn)變，在新媒體時代，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解近期學生點擊率最高的新聞事件以及高度關注的熱點問題，實現(xiàn)有針對性的備課，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教師與學生的良性互動。三是愛國主義教育作品的宣傳從單一的教材向多媒體方向轉(zhuǎn)變，在新媒體時代，愛國主義教育的途徑呈現(xiàn)出多種多樣，圖片、電影、微視頻等信息載體以更加學生課堂與生活。

2.新媒體為愛國主義教育提供新平臺

傳統(tǒng)的愛國主義教育課程設計僅限于對政治、歷史、人文、民主、法治等方面的講述，單一的通過教師授課將理論灌輸給學生，而新媒體時代，現(xiàn)代教育技術不斷涌現(xiàn)，如易班、微課、慕課、網(wǎng)絡課堂等，這些新教學手段呈現(xiàn)出高度的開放性和互動性，為愛國主義教與學的深度融合帶來了新平臺。教師可利用微博、微信推送愛國主義教育的相關文章、作品，實時轉(zhuǎn)發(fā)榜樣人物的優(yōu)秀事跡或者通過互聯(lián)網(wǎng)開展愛國主義知識競答等活動，將愛國主義信息潛移默化地轉(zhuǎn)移給學生。權威性的新聞客戶端實時傳播全方位新聞快訊，滿足了一些主觀能動性較強的學生及時了解社會動態(tài)的需求，加大正能量信息的傳播力度，引導當代受教群體形成正確的愛國主義價值觀。例如“在2014年春季新増課程中，出現(xiàn)了高校思想政治理論課主干課程之一的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》,這也成為全國首門試水‘慕課’教學的思政課”。

（二）新媒體對于愛國主義教育帶來的挑戰(zhàn)

1.信息傳播途徑的變化沖擊教育方式的改變

大數(shù)據(jù)時代背景下，海量數(shù)據(jù)快速傳播，現(xiàn)代學生形成了利用碎片化時間快速閱讀的習慣，這些都影響和改變著學生的思維方式，知識的零碎化、多樣化，對傳統(tǒng)意義上的愛國主義教育體系的構建造成了巨大的沖擊。同時，信息傳播途徑的改變在一定程度上引發(fā)了師生結構的重新塑造以及思維方式的改變，學生從被動地接收信息中解放出來，更加注重自身的體驗，師生關系中合作性凸顯出來，逐漸實現(xiàn)了“去中心化”。加之他們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，對社交媒體的充分使用，使傳統(tǒng)愛國主義教育方式和思維路徑面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2.價值體系多元化影響核心價值的塑造

多元化的價值體系通過網(wǎng)絡遍及全球，社會思潮的多樣性不斷動搖著當代受眾群體的社會主義愛國信念。網(wǎng)絡上充斥著拜金主義、奢靡主義、享樂主義，這些都與社會主義核心價值觀背道而馳，不良信息的傳播給愛國主義教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，如何在新媒體條件下更好地弘揚愛國主義精神，都是擺在我們面前的突出問題。

三、新媒體條件下影響愛國主義教育實效性的因素

愛國主義既體現(xiàn)了一種強烈的國家意識，又體現(xiàn)了一種強烈的民族精神。高校思政課的愛國主義教育是對以愛國主義為核心的民族精神與學生認同相結合，增強學生的愛國意識，增強學生的民族自信心與民族自豪感，內(nèi)化于行，為實現(xiàn)中華民族偉大復興積極行動，其實效性的實現(xiàn)對于學生愛國主義情懷、價值觀教育具有重大意義。

（一）大學生對于愛國主義的認同度與情感依存度

新媒體的快速發(fā)展促使大學生的學習方式以及思維方式存在很大程度的變化。新媒體在愛國主義教育中已經(jīng)承擔了重要的平臺，成為大學生學習、交流、生活的變革者。在這樣一個大的時代背景和新的環(huán)境下，多元化的信息傳播也為大學生愛國主義教育的開展帶來一定挑戰(zhàn)。當前大學生校園生活與新媒體融合度比較高，對新媒體的過度依賴引起了一些不良現(xiàn)象，不能充分了解新媒體的內(nèi)涵及特點，正確地看待新媒體的優(yōu)勢與不足，進行自我剖析、自我調(diào)整。在傳播過程中，學生不僅僅利用課堂的學習作為學習知識的主渠道，對新媒體平臺的傳播更為關注，且易于理解。一方面學生樂于接受新媒體平臺下的愛國主義教育，但是對愛國主義教育的認識還不夠理性，在愛國主義的認同度、情感依存度中還存在一定差距。

（二）主渠道與新媒體平臺融合度

傳統(tǒng)愛國主義教育以老師課堂授課為主要方式，學生被動接受，單向灌輸知識的教育方式。在傳統(tǒng)的愛國教育模式下，教師無法了解學生所關心的熱點問題所在，無法開展針對性精細化教學，只能采取粗放型大面積知識集體灌輸?shù)姆绞?。同時，傳統(tǒng)的愛國主義教育作品單一地呈現(xiàn)在紙質(zhì)課本中，缺乏生動直觀的表達。新媒體平臺的發(fā)展，改變了單一的課堂主渠道作用，也改變的教育模式，拓寬了教育渠道。但是，課堂作為高校愛國主義教育傳播的主渠道，在新媒體的影響下，其教育內(nèi)容、教育方式都進行了一定的變革，并且處于不斷創(chuàng)新和探索的階段。但是，在這個過程中，教育方式偏單一，教育內(nèi)容不夠多元化、教育實踐較少，教育渠道拓展有限，這些依然成為愛國主義教育實效性實現(xiàn)的制約因素。如何打造課堂主渠道與新媒體以及線下線上活動的相結合，拓寬授課方式、實現(xiàn)二者的相融合，成為提高實效性的關鍵問題之一。

（三）教師媒介素養(yǎng)與學生愛國主義情感引導結合度

在新媒體環(huán)境中，教育工作者媒介素養(yǎng)的高低將直接影響著愛國主義的效果，教育工作者不僅是引導大學生培養(yǎng)愛國主義的主體，更是利用新媒體傳遞愛國主義理念的發(fā)起人，要想真正地提升大學生的愛國理念首先要重視教育工作者自身的提高，要積極主動學習，以嚴格的標準要求自己，不斷提升自我的素養(yǎng)和教育能力，克服自身不足，通過自己的言行做大學生的榜樣。

高校教師作為大學生愛國主義教育的引導者，承擔者引導學生樹立理性愛國情感，這對高校教師自身的媒介素養(yǎng)的提高提出了更多的要求。大學生面對網(wǎng)絡、手機、自媒體等開始自主、有意識地獲取知識，不再簡單地通過課堂學習進行輸入輸出。但在現(xiàn)有的愛國主義教育中，教師對于媒介的利用、對于學生的引導，還處于較不完善階段，這也直接影響著愛國主義教育實效性的實現(xiàn)。

四、提高愛國主義教育實效性的路徑選擇

習近平同志指出：“要研究把握現(xiàn)代新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律,強化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念,推動各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，推動信息內(nèi)容、技術應用、平臺終端、人才隊伍共享融通?！?/p>

（一）新媒體資源的整合

對大學生進行愛國主義教育需要實行線上與線下的融合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，既要發(fā)揮線下實際教育中人與人之間、人與物之間的真實體驗功能，又要發(fā)揮新媒體的豐富功能。高校要建立極具吸引力的思想政治教育網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，擴充學習專欄，貼近大學生生活實際，了解大學生的真正所需，吸引更多的大學生點擊網(wǎng)站，更可以把具有較高愛國意義的影視作品、歌曲動畫引入網(wǎng)站建設中，把大學生的被動教育變成主動學習，提高教育的實效性。

同時還要重視微信、微博等新媒體的發(fā)展，強化高校官方微博和微信公眾號的普及力度，不斷拓寬教育的渠道，通過編制專門的愛國主義專題的推廣，提升對大學生的愛國主義教育深度，加深大學生與校方之間的溝通，了解大學生的真正需求。充分利用好微信、QQ等即時通信軟件，可以第一時間掌握大學生的動態(tài)，及時分享愛國主義的相關視頻、圖片及音樂，不斷滿足師生的心理需求，提高愛國主義教育的親和力。注重手機功能的開發(fā)，研發(fā)具有愛國主義教育的APP，將紅色影視、歌謠、小說融合在APP里，方便大學生隨時隨地查看。更要積極凈化新媒體愛國平臺，對具有影響力的新媒體要積極引導、扶持，強化對網(wǎng)絡的監(jiān)管，完善信息篩選，提升應對突發(fā)事件的能力，利用新媒體提升大學生的愛國熱情，通過網(wǎng)絡平臺、知名專家及時剖析發(fā)生的事件，幫助大學生正確地認識當前事件，逐步養(yǎng)成獨立判斷的能力。

（二）教師媒介素養(yǎng)的提高

新媒體的發(fā)展對當前的教育者提出了更高的要求，教育工作者要加強對我國古、近代相關愛國主義文獻的研究，不斷完善自己的知識體系，轉(zhuǎn)變教育理念，充分重視并發(fā)揮新媒體在愛國主義教育中的作用，明確新媒體在推進愛國主義教育進程中充分提高大學生學習熱情的作用。徹底放棄以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，積極利用新媒體、新科技、新理念發(fā)揮其優(yōu)勢，為教育服務。教育者更要重視自己的教學技能的提高，掌握新技術、新理論，并有效地融入教學課堂中，發(fā)揮新媒體的愛國主義教育職能，廣泛利用視頻、音樂、動畫等新媒體提高學生聽課的積極性，強化師生之間的溝通，不斷提高自己的教學水平。

時代不斷發(fā)展變化，要使教育者能夠跟上時代的步伐就要不斷學習和培訓，高校要為教育者培訓提供穩(wěn)定的保障，通過校內(nèi)培訓、校外學習、交流研討等形式不斷提高教育者運用新媒體的技術，這樣不僅有助于教育者更好地提升自我，還有助于更好地指導大學生。教育者掌握好新媒體可以把新媒體當成一把教育的利器，反之有可能影響整個的教育工作。

（三）學生媒介素養(yǎng)的提高

大學生媒介素養(yǎng)的提升不僅需要學校和教育者發(fā)揮主體的作用，還需要社會及個人的努力，因此提高大學生的自我約束能力具有重要意義，要注重大學生在新媒體時代素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高，積極利用校園優(yōu)勢開展各種形式的教育，不僅可以提升大學生的媒介素養(yǎng)，還能在新媒體中認清自我，正確地辨別對錯，自覺抵制不良信息，提高交際能力，建立和諧的社會關系。

學校還要充分挖掘“第二課堂”，通過專題講座、宣傳片等形式普及新媒體的各類知識，使其在生活、學習中可以正確地運用新媒體，適應時代的發(fā)展。大學生還要積極學習與新媒體相關的法律知識，做到知法、守法、懂法，不斷補充自己知識，增強法律思維，還要用理性的態(tài)度對待各種信息，用辯證的觀點看待新媒體及影響，提高自己的道德素質(zhì)，要以身作則文明上網(wǎng)，提高自身的媒介素養(yǎng)。

五、結語

新媒體時代的到來給高校思想政治教育工作帶來了較大的影響，豐富了教育形式同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。借助新媒體平臺，實現(xiàn)資源的整合，探索愛國主義教育的實效性實現(xiàn)的路徑，需要我們提升教育平臺與新媒體的融合度，探索創(chuàng)新性的教育方法、模式、理念，通過教師媒介素養(yǎng)、學生媒介素養(yǎng)的提升，引導大學生樹立正確認知能力，提升愛國主義認同度、情感依存度，達到“內(nèi)化于心，外化于行”，實現(xiàn)思政課愛國主義教育的價值目標與實效性。