龐理科 蒲鵬舉 王海麗 張瑞雪 陜西服裝工程學(xué)院

現(xiàn)如今，在娛樂產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，動漫衍生品設(shè)計的應(yīng)用不僅僅可以通過優(yōu)秀的動漫影視作品的方式來為娛樂產(chǎn)業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，而且還會成為我國傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展以及創(chuàng)新的載體。動漫衍生品設(shè)計涉及到的領(lǐng)域除了動漫行業(yè)之外，還有其他各大學(xué)科領(lǐng)域，所以我們?nèi)绻枰囵B(yǎng)出動漫衍生品設(shè)計專業(yè)的人才，讓這些人才具備相關(guān)素材選擇、分析判斷、視覺設(shè)計以及應(yīng)變的綜合能力，就得對多學(xué)科綜合應(yīng)用、多維教學(xué)、深度實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的探索。

一、動漫衍生品設(shè)計課程的現(xiàn)狀

(一)動漫衍生品設(shè)計課程的定位跨界難

到目前為止，我們可以看到各個高校的動漫設(shè)計、視覺設(shè)計、數(shù)字媒體以及產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)當(dāng)中都會增設(shè)有動漫衍生品設(shè)計這門課程，然而在這些專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中所涉及到的學(xué)科知識具有很大的跨界性，所以我們很難把動漫衍生品設(shè)計這一課程定位在某個行業(yè)領(lǐng)域。并且動漫衍生品設(shè)計課程的教學(xué)模式過于單一乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不是很高，雖然相關(guān)的研究者們已經(jīng)對動漫衍生品設(shè)計課程的定位以及教學(xué)方式進(jìn)行了研究探索，但是其實(shí)踐效果并不理想。

(二)動漫衍生品設(shè)計課程的設(shè)置局限多

當(dāng)在進(jìn)行動漫衍生品課程的教學(xué)時，課程內(nèi)容往往只會注重對動漫衍生品的外觀、形象設(shè)計以及動漫衍生品的質(zhì)量效果進(jìn)行方法方式的教授，并不會去教授學(xué)生關(guān)于動漫衍生品進(jìn)行娛樂行業(yè)市場后動漫衍生品的營銷宣傳策略以及設(shè)計時間控制、設(shè)計作品相關(guān)材料的選用和材料成本的控制、對相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中對作品需求情況的調(diào)研方法等課程外的內(nèi)容。而且課程上講授的都是書本上的理論知識，目前并沒有太多動漫衍生品模型的實(shí)踐操作課程，學(xué)生也由于課程教學(xué)時間緊張的因素，并不會得到太多的實(shí)踐時間，所以難以做到將課程上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。

(三)動漫衍生品設(shè)計課程的評價機(jī)制過于簡單

動漫衍生品設(shè)計課程的評價機(jī)制還有許多方面需要我們?nèi)ネ晟疲?dāng)對學(xué)生們的動漫衍生品進(jìn)行評價時，評價老師往往只會對學(xué)生所設(shè)計的最終作品進(jìn)行評價，因?yàn)槲覈嬖谥處熧Y源缺乏的現(xiàn)象，所以在進(jìn)行動漫衍生品設(shè)計課程的教學(xué)時，老師并不能夠做到對每一個學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計指導(dǎo)，只能講授方法讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計，從而對學(xué)生進(jìn)行動漫衍生品設(shè)計的過程缺乏一定的評價。此外，由于學(xué)生自身發(fā)展的局限性，很少有機(jī)會和外界進(jìn)行作品設(shè)計的交流評價，難以獲取關(guān)于作品設(shè)計的相關(guān)信息。

二、動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)模式

(一)動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)模式探索的新定位

對動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)模式進(jìn)行定位是非常重要的，從網(wǎng)絡(luò)信息時代化這一方面來看，我們需要對動漫衍生品設(shè)計課程的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改革，高校應(yīng)當(dāng)對結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的動漫衍生品課程教學(xué)模式進(jìn)行探索研究，讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對動漫衍生品進(jìn)行3D 等多維度空間的設(shè)計；從多領(lǐng)域聯(lián)合教學(xué)這一方面來看，主要就是通過高校、互聯(lián)網(wǎng)商家、衍生品生產(chǎn)商等多個領(lǐng)域的共同協(xié)作，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能夠在課程當(dāng)中學(xué)到知識，還能夠通過多領(lǐng)域聯(lián)合教學(xué)的方式進(jìn)行動漫衍生品的實(shí)踐與交流。

(二)動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)模式的實(shí)踐

在這個科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)實(shí)踐模式需要建立在科技的基礎(chǔ)上，一方面，各個高校在進(jìn)行動漫衍生品的設(shè)計教學(xué)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立在線課件以及設(shè)計資料的資源共享庫，以便于學(xué)生設(shè)計時查詢使用；另一方面，學(xué)生可以通過線上的調(diào)研活動來搜集到有利于動漫衍生品設(shè)計的信息，以及進(jìn)行多維度教學(xué)交流會議讓學(xué)生能夠捕捉到作品設(shè)計的靈感，為下一步設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。同時，當(dāng)對學(xué)生們的作品進(jìn)行評價時，可以舉辦線上動漫衍生品展覽、作品設(shè)計演講、動漫衍生品線上營銷等活動，讓各領(lǐng)域行業(yè)對其作品進(jìn)行評價。

三、結(jié)論

動漫衍生品作為整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，逐漸受到了其行業(yè)領(lǐng)域的重視，所以對動漫衍生品設(shè)計課程多維教學(xué)模式進(jìn)行探索是非常有必要的，我們只有找到實(shí)踐性效果強(qiáng)的多維教學(xué)模式，才能夠?yàn)閯勇a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。