叢佳 哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院

中國(guó)是一個(gè)戲劇大國(guó)，擁有著國(guó)粹的梅蘭芳的京劇體系、豫劇、昆曲等，這些足以見(jiàn)得中國(guó)戲劇的地位所在，縱觀中國(guó)當(dāng)下社會(huì)，從表象上來(lái)看，中國(guó)的戲劇似乎處于低谷時(shí)期，基于這樣的發(fā)展情況，我們應(yīng)該怎樣看待這種“低谷”情況的出現(xiàn)，如何開(kāi)展我國(guó)戲劇與影視專業(yè)教育，挖掘新鮮力量，砥礪前行。

一、我國(guó)戲劇影視專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)市場(chǎng)關(guān)注缺少，專業(yè)地位下降

中國(guó)的戲劇走向低谷很大一部分原因是市場(chǎng)觀眾的缺乏與流失，戲劇作為一種以觀眾為主體的表現(xiàn)形式，觀眾作為其欣賞主體。改革開(kāi)放以來(lái)，物質(zhì)文化發(fā)展格局越來(lái)越好，新鮮多元化事物的不斷出現(xiàn)，對(duì)人們的欣賞和娛樂(lè)習(xí)慣產(chǎn)生了重大的影響，人們逐漸開(kāi)始將目光投入到了電視電影節(jié)目上，觀看戲劇的群體大量減少。

(二)表演質(zhì)量下降，師資力量缺乏

現(xiàn)如今，年輕的一代群體都開(kāi)始關(guān)注影視明星，戲劇演員轉(zhuǎn)行投身影視界也不是什么新鮮事了。即使現(xiàn)在一些影視節(jié)目節(jié)目中摻雜著戲劇的表演，但都只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作的模仿，未能將戲劇的神韻表達(dá)出來(lái)，自然而然也沒(méi)有給觀眾的留下很深的印象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)戲劇與影視專業(yè)的學(xué)科設(shè)置及職業(yè)定位都模糊，沒(méi)有一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，有的學(xué)校將這一專業(yè)劃分在文學(xué)大類，而有的卻劃分在藝術(shù)大類，再加上教師師資水平相對(duì)局限，這在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)方面十分不利。

(三)創(chuàng)新力度不夠，缺少商業(yè)融合

在西方國(guó)家，幾乎都是商業(yè)戲劇，正如美國(guó)的百老匯那樣，而在我國(guó)很大一部分還局限在單戲劇的表演中，缺少表演形式內(nèi)容上的創(chuàng)新。在新時(shí)期下，我國(guó)應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代商業(yè)的需求，戲劇與影視專業(yè)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀，引入西方國(guó)家的一些內(nèi)容加入到學(xué)習(xí)中，聯(lián)合實(shí)際的影視與商業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去取實(shí)踐與創(chuàng)新，更好的促進(jìn)中國(guó)戲劇與商業(yè)融合。

二、新時(shí)期下戲劇與影視學(xué)專業(yè)發(fā)展對(duì)策

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科體系

戲劇影視專業(yè)囊括著戲劇文化與影視表演的雙內(nèi)涵，在高校中必須區(qū)分“培養(yǎng)目的”和“培養(yǎng)屬性”。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，決定學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，有計(jì)劃的為學(xué)生安排理論課與藝術(shù)練習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生先主動(dòng)的對(duì)戲劇文化作以了解，有方向地對(duì)比中西戲劇發(fā)展的不同并結(jié)合自身的理解與感觸，走入藝術(shù)練習(xí)課堂中加深體驗(yàn)，從而提高訓(xùn)練的有效性。在新時(shí)期下，學(xué)校要引進(jìn)來(lái)先進(jìn)的學(xué)科體系發(fā)展和不斷創(chuàng)新教學(xué)思路、引進(jìn)高科技的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)教師群體的培養(yǎng)，招募吸納優(yōu)秀的表演人才到校授課，努力將戲劇與影視專業(yè)打造成有特色、入主流的專業(yè)。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生思維

當(dāng)前，大多數(shù)的高校還無(wú)法擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被大大忽略。戲劇文化與影視表演都是十分廣泛的東西，學(xué)生需要在更大發(fā)展空間中，去自主閱讀新的書目，多去欣賞潮流的商業(yè)影片，切身去走入其中去體會(huì)感受，將在課堂上與書中的所學(xué)內(nèi)容去學(xué)習(xí)利用。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和老師灌輸式的教育方式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際情況的分層與斷代。教師應(yīng)從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)生的可接受能力，創(chuàng)設(shè)多元化的教情境，用“研討啟發(fā)”的方式引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)探索。

(三)注重實(shí)踐教育，挖掘?qū)W生潛力

藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐課是密不可分的。在新時(shí)期下，社會(huì)科學(xué)和技術(shù)在不斷進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)渠道也越來(lái)越開(kāi)放化。首先，教師不僅要在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，如可以使用小組討論方法，由學(xué)生自主組成課題研究與表演小組，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，教師要積極地引領(lǐng)學(xué)生走出去，鼓勵(lì)學(xué)生群體參與到互聯(lián)網(wǎng)+打?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中去體驗(yàn)，投入到社會(huì)實(shí)踐中去，了解社會(huì)行情，參與到真實(shí)的項(xiàng)目中，靈活的運(yùn)用在校所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)代化的市場(chǎng)條件，不斷拓寬學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，積極引領(lǐng)學(xué)生參與其中，旨在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)與表演潛力，迎接新的創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

戲劇與影視專業(yè)作為重要的藝術(shù)學(xué)科，在國(guó)家社會(huì)和教育系統(tǒng)中占據(jù)著不可替代的地位。新時(shí)期下，學(xué)校與老師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，將目光放的更遠(yuǎn)，看到先進(jìn)化的新事物，加強(qiáng)對(duì)課題的深入研究與新思想、新技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)，立足于專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，積極地引進(jìn)來(lái)，走出去，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，關(guān)注到實(shí)踐教育的重要性，結(jié)合內(nèi)外環(huán)境條件，幫助學(xué)生向外拓社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們通力合作，在實(shí)踐中能動(dòng)自主地、能動(dòng)地的運(yùn)用知識(shí)，展現(xiàn)自我，從實(shí)踐當(dāng)中獲得更多的知識(shí)與體驗(yàn)，從而推動(dòng)戲劇與影視專業(yè)的新發(fā)展。