管宇卿 東華理工大學(xué)長江學(xué)院
中國特色社會主義新聞觀起源于馬克思、恩格斯、列寧等國外作家關(guān)于新聞傳播的論述,它的成長是一個動態(tài)且長期的發(fā)展過程。當(dāng)下,中國特色社會主義新聞觀“碩果累累”,其理論成果既有毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等關(guān)于輿論工作的觀點(diǎn),也有伴隨著時代進(jìn)步的拓展性發(fā)展——習(xí)近平輿論引導(dǎo)思想。中國特色社會主義新聞觀理論體系的完善,對我國的新聞輿情教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。
在新聞傳播類專業(yè)的課程設(shè)置中,很多高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程,該課程以幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)輿情知識與提升網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)技能為目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)輿情是以互聯(lián)網(wǎng)為載體所表達(dá)的公共情緒,它與國家信息、機(jī)構(gòu)形象、地區(qū)形象和個人形象息息相關(guān)。因此,將中國特色社會主義新聞觀作為網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程的理論指導(dǎo),將該理論融合進(jìn)課程中是勢在必行。
在網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程教學(xué)中,教師教授內(nèi)容圍繞書本知識,同時結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)生的輿情事件,授課過程中多以單向傳遞網(wǎng)絡(luò)輿情知識。教學(xué)過程中教師將理論知識融合自己的思想清晰且簡潔的展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生也容易理解。
在實(shí)際教學(xué)中,教師仍很難將中國特色社會主義新聞觀理論有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程。中國特色社會主義新聞觀雖然得到了更加深入的發(fā)展和研究,但以單向授課為主的課堂中,教師缺乏對中國特色社會主義新聞觀的傳授意識,也缺乏將中國特色社會主義新聞觀理論與課程相結(jié)合的意識,這不利于課程更好的發(fā)展,也不利于學(xué)生深刻學(xué)習(xí)該課程。
網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程內(nèi)容靈活性大,輿情案例需要結(jié)合現(xiàn)實(shí),時效性非常強(qiáng),同時網(wǎng)絡(luò)輿情的分析、研判及引導(dǎo)是具有主觀性和創(chuàng)造性的內(nèi)容,因此需要學(xué)生主動參與并進(jìn)行思考。但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的積極性弱、互動較少,有的學(xué)生不愿意參與案例的討論,也有的學(xué)生不關(guān)注熱點(diǎn)事件,還有學(xué)生仍將目光集中在多年前的老舊輿情事件上,這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度,也阻礙了學(xué)生緊跟時代發(fā)展的步伐。
現(xiàn)代傳播體系即傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合,既包括媒介上的融合,也包括觀念上的改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)輿情不僅在傳統(tǒng)媒體上發(fā)酵,越來越多的輿情事件產(chǎn)生并發(fā)展于網(wǎng)絡(luò)媒體中,因此網(wǎng)絡(luò)的地位不容忽視。習(xí)近平也強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維、堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、一體發(fā)展。①
在課程講授過程中需要融合現(xiàn)代傳播體系,將如紙媒這一類的傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生體會新舊媒體的差異及互補(bǔ)性,更加透徹的理解媒介融合帶來的影響。同時,輿情管理課程講授過程中,選擇的輿情案例也應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)媒體和新媒體兩個方面,尤其是近年發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)空間上的輿情事件,其中的一些輿情事件還獲得了黨和人民的關(guān)注,傳播效果大、影響深遠(yuǎn)。
融合現(xiàn)代傳播體系還需堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)思維,即用互聯(lián)網(wǎng)的傳播特征來思考媒介融合。②也就是將互聯(lián)網(wǎng)的即時性、海量性、交互性等特征融入網(wǎng)絡(luò)輿情管理中,變單向交流為雙向互動、變被動接受為主動溝通。有效的應(yīng)對和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情關(guān)鍵是要掌握互聯(lián)網(wǎng)的特性,在信息大爆炸的環(huán)境中掌握信息的變化和發(fā)展,要注重傳者受者之間的互動,要時刻監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、準(zhǔn)確分析網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展趨勢、研判網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展方向、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展路徑。
遵循新聞傳播規(guī)律,規(guī)律是事物固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。③了解新聞傳播規(guī)律能夠幫助更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情管理的教學(xué),學(xué)生也可以有效的對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行分析和研判。新聞傳播規(guī)律是傳播者在媒介上真實(shí)的、有選擇性的及時傳遞新聞信息,這些信息是接收者需要知道但未知的。在對網(wǎng)絡(luò)輿情的授課中,不能仍以傳統(tǒng)媒體的思維方式來看輿情事件,要從新媒體的角度,以發(fā)展的、變化的眼光面對網(wǎng)絡(luò)輿情,充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行輿情的應(yīng)對和引導(dǎo)。此外,還需要重視媒體的地位。有效的輿論引導(dǎo)和媒介的作用相關(guān),大眾傳播媒體可以在輿情發(fā)生時起到積極的導(dǎo)向作用,課程講授中應(yīng)強(qiáng)調(diào)媒體的重要地位,引導(dǎo)學(xué)生重視媒體。
樹立黨性意識。從馬克思、恩格斯、列寧等無產(chǎn)階級革命家認(rèn)為黨報(bào)黨刊需要黨性,到習(xí)近平提出的“黨媒姓黨”,可以看出在我國黨性意識對媒體來說非常重要,這也是新形勢下我國對廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新舊媒體輿論引導(dǎo)新的認(rèn)識。就傳播效果而言,網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)超過傳統(tǒng)媒體,若不加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),黨媒就很難發(fā)揮其正確的導(dǎo)向作用。只有堅(jiān)持黨性原則,才能真正的維護(hù)人民的利益,引導(dǎo)輿論,形成正確的價值取向。在網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程中也要將黨性原則貫徹始終,才能培養(yǎng)出政治正確、能用黨性原則看待輿情事件的學(xué)生。
網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程的教學(xué)中,需要有思想上的引導(dǎo),即正確的理念,習(xí)近平也提出了“弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量”。網(wǎng)絡(luò)輿情涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等多方面,一些輿情若引導(dǎo)不當(dāng)會朝著反方向發(fā)展,甚至引發(fā)現(xiàn)實(shí)中群體極化現(xiàn)象,危害社會的長治久安,因此要以正能量、主旋律為主要的思想導(dǎo)向。在網(wǎng)絡(luò)輿情管理課程中亦是如此,教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的理論看待分析和研判輿情事件,不要被表面輿論影響自己的態(tài)度和看法,抓準(zhǔn)輿論的發(fā)展方向,更加理性的對待現(xiàn)實(shí)中的輿情。
總而言之,教師在網(wǎng)絡(luò)輿情課程管理課程的講授過程中,要認(rèn)識到中國特色社會主義新聞觀理論尤其是習(xí)近平輿論引導(dǎo)思想的重要性,還要意識到教學(xué)改革的必要性,這樣才有利于培養(yǎng)知識結(jié)合實(shí)踐型學(xué)生,才能推動課程的長足發(fā)展。
注釋:
① 《共同為改革想招一起為改革發(fā)力 群策群力把各項(xiàng)改革工作抓到位》,載《人民日報(bào)》,2014.09.19
② 陳力丹.用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)媒介融合[J].當(dāng)代傳播,2014(06):1.
③ 陶富源.實(shí)踐主導(dǎo)論——哲學(xué)的前沿探索[M].安徽:安徽人民出版社,2001:222.