扎吾列·卡德拉洪 新疆工程學院
當前,我國已經(jīng)進入了信息化的時代,計算機技術和信息技術的發(fā)展,給社會很多行業(yè)和領域帶來了翻天覆地的變化。而高校作為我國高素質人才培養(yǎng)的重要場所,需要積極樹立現(xiàn)代的教育理念,緊跟時代的發(fā)展步伐,在信息化時代里,培養(yǎng)學生信息化意識,以便將來他們能夠更快的適應社會,迎接更多的發(fā)展挑戰(zhàn)。高校輔導員要積極運用信息技術,擴展管理思路,創(chuàng)新管理方法和模式,使得自己的管理工作更具高效性和實效性,有利推動高校學生管理工作的快速發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展,我們進入到了信息化時代。很多高校的輔導員過分追求新鮮和創(chuàng)新,過分依賴大數(shù)據(jù)。對于大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,我們不能否認和無視,但是,大數(shù)據(jù)也不是萬能的,也不是完全正確的,其中也摻雜著一些錯誤的、消極的,甚至是反動的信息,數(shù)據(jù)的分析也可能存在偏差、錯誤,很容易對學生造成一定的誤導性;而有的數(shù)據(jù)還會侵犯學生的合法權益,造成一定的傷害。大數(shù)據(jù)的全程記憶,往往對人們造成社會控制,形成分配信息權利的不平等性,使得信息獲取的貧富差距加大。
在新時代背景下,大數(shù)據(jù)的運用,使得高校輔導員的管理工作,不管是在時間上還是在空間上,都得到了極大的拓展,同時對管理工作的要求也提升了,管理工作的難度加大了。隨著國家“擴招”政策的持續(xù)實施,更多的學生進入了大學校園深造,這就給輔導員的工作帶來巨大壓力,輔導員所帶學生超員的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。高校輔導員數(shù)量不變的前提下,輔導員要管理更多的學生,他們的工作量急劇增大,超負荷工作已經(jīng)成為常態(tài)。這就使得輔導員沒有時間來學習,提升自我。很多輔導員的工作模式是“出現(xiàn)問題在解決”,但是事前的預防和教育工作不到位,極大的影響了管理工作的效率和效果。
目前,很多高校的信息化基礎設施建設水平非常有限,重視不夠,資金投入也明顯不足。這樣就使得信息化基礎設施建設難以滿足高校教育發(fā)展的需要。有的高校即便信息化建設不錯,但是在投入內容上,也存在著“重視硬件,輕視軟件”或者是“重建設,輕視應用”的現(xiàn)象。另外,對應用人員缺乏必要的培訓學習,使得應用人員對設備的使用效率較低,不能充分發(fā)揮效能,難以體驗出優(yōu)勢力量。有些高校輔導員對信息化設備應用能力較低,直接影響著管理工作的高效開展,一定程度上阻礙著數(shù)字化校園建設,影響高校的發(fā)展進程。
其一,創(chuàng)新工作思維。學生的德育教育是輔導員工作的重要內容之一。在傳統(tǒng)的德育教育中,主要采用說教的形式,學生是德育教育的承受著和接受者,德育者被賦予了崇高的榮譽光環(huán),很少對學生的學習過程進行重視和關注。在信息化時代里,輔導員可以充分運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,利用德育工作的成果、行為表現(xiàn)和成長規(guī)律,觀察學生道德的復雜行為模式,尊重德育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為學生提供合理的、恰當?shù)牡掠逃?,?chuàng)新德育的模式和方法,有針對性的開展德育教育[1]。
其二,創(chuàng)新工作模式。在傳統(tǒng)的德育工作模式下,學生是德育工作的對象,學生需要接受統(tǒng)一的德育教育方法,缺乏個性化的教學方法。德育教育是整個社會的責任,不能只重視學校教育,而忽略了社會和家庭的教育功能。在信息化社會里,輔導員要利用大數(shù)據(jù)及時掌握學生的思想波動,重視學生所需,在全面分析后,選擇合適的方式加以干預。例如,可以依據(jù)學生選修課程的差異,掌握學生的興趣愛好;依據(jù)學生的社交軟件上的發(fā)文,來把握學生的思想變化等。要轉變傳統(tǒng)的單一教育形式,主要以德育理論課和黨團活動開展教育的模式,而是要積極構建學校、社會、家庭相互協(xié)作的德育教育體系,通過創(chuàng)建的信息平臺,可以方便遠距離的學生家長與學校的交流,可以方便不同地域學生家長能夠及時的掌握學生在校的生活情況、學習情況及表現(xiàn)狀況等。
其三,創(chuàng)新工作的評價機制。以前對學生的德育評價,主要是以分數(shù)的形式來展現(xiàn)。通過學生學習思想政治課程、道德品質課程,經(jīng)過紙質試卷的測評,從而得出每位學生的分數(shù),以此來綜合評價學生的德育水平,缺少了對學生個體發(fā)展的重視[2]。除此之外,對學生的綜合德育評價,主要是以教師的評價為主,往往忽視了學生的自主德育和社會的隱形教育的作用。這種可觀察量化的行為依據(jù)對德育教育進行評價,缺乏全面性和科學性。在信息化時代,輔導員在大數(shù)據(jù)的輔助下,可以通過對學生的日常行為的觀察、對學生的各種表現(xiàn),就可以判斷出學生的道德水平和德育教學的成果大小。構建教師評價和學生自主評價相結合的評價及時,通過現(xiàn)代的信息交流方式,例如,微信、微博等,加強與大學生的交流和溝通,積極融合德育教育。積極構建顯形教育和隱形教育相結合的教育模式,也就是說,一方面繼續(xù)開展思想政治教育理論課和黨團活動的德育教育,另一方面,利用信息數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡平臺等,發(fā)揮新媒體的作用,創(chuàng)新德育教育的形式。利用學生日常表現(xiàn),例如,上網(wǎng)、評論、上課、運動等數(shù)據(jù),全面的、動態(tài)的給予學生德育評價,促進德育教育評價的客觀性、科學性、全面性、準確性[3]。
其一,建立信息意識。信息意識在輔導員開展工作中發(fā)揮著積極作用。一般來講,學生的思想發(fā)生較大的波動,不會是短時間發(fā)生的,而是經(jīng)過長時間的慢慢積累,利用大數(shù)據(jù)的分析,輔導員可以有所發(fā)現(xiàn),找到產(chǎn)生思想變化的真正根源。例如,有的學生沒有打招呼,就“失蹤”了很多天,造成這種情況的原因很多,有可能是生病了,有可能為了上網(wǎng)打游戲,也有可能是參與社會實踐去了等,將異常表現(xiàn)和日常表現(xiàn)相對照,將能預測到學生發(fā)生了什么事情。因此,教師要善于觀察學生,善于從宏觀上把握學生的思想狀況,分析題目的思想狀況,針對他們的個性化問題,為他們提供個性化的指導和服務。
其二,加強自身的研究和判斷能力。作為一個合格的輔導員,要善于觀察自己的學生,對自己搜集到的信息進行歸納、研究和分析判斷,對整個事情的起因、性質和發(fā)展影響等作出正確的評估,并能夠對事情的發(fā)展趨勢作出正確的預測。要達到這種狀態(tài),輔導員需要具備強大的基本功[4]。在日常工作中,輔導員要加強理論學習,不斷總結經(jīng)驗,提升自己的綜合能力,能夠熟練的應對學生的管理工作。
其三,做好網(wǎng)絡上的監(jiān)測工作。輔導員要做好自己的工作,就必須要做好監(jiān)測工作。經(jīng)常到網(wǎng)上去瀏覽一些社交軟件,觀察一些學生的思想動態(tài),并依據(jù)掌握到的信息,及時的實施必要的干預,找到學生加強思想交流,對其進行必要的疏導,答疑解惑,緩解他們的思想壓力和負擔,避免造成嚴重后果。
其四,充分利用大數(shù)據(jù)。輔導員要充分運用學校的大數(shù)據(jù),來輔助自己開展工作,以便及時的掌握學生的思想變化和一些反常行為,為及時的實施干預做好基礎工作,保障輔導員工作的高效性。
其一,利用現(xiàn)代的交流工具進行及時的溝通。輔導員可以利用智能手機等現(xiàn)代的交流工具,加強與學生的交流和溝通,例如建立班級微信群,及時的將學校的通知和信息在群里發(fā)布,學生能夠及時的掌握,并促進了學生的自我管理[5]。
其二,輔導員利用現(xiàn)代的新媒體平臺加強與學生的交流。不僅可以及時的了解學生的近況,掌握他們的思想變化,以便盡早的給予他們指導和引導,而且還便于在交流中增近彼此間的感情,為更好的開展工作奠定基礎。
綜上所述,新時代背景下,輔導員的工作對學生的大學生活產(chǎn)生著重要影響,需要加強重視。在實踐中,輔導員的工作還不完美,存在很多突出問題,需要加強自我學習,提高信息技術的運用能力,提升自己的綜合素質和能力,更好的為學生服務。