李成成 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生去接受和掌握老師傳授的知識(shí)，教學(xué)也是填鴨式教授方式，學(xué)生只能被動(dòng)的掌握知識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了老師使勁灌輸學(xué)生死記硬背的局面。這種方式極大地壓抑了學(xué)生自主創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)探索能力，降低了應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。目前應(yīng)用型高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單記憶，它更加傾向于應(yīng)用型高校學(xué)生群體對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。較之中學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，應(yīng)用型高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)來說是一種實(shí)踐性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用型高校的老師在給學(xué)生教授知識(shí)時(shí)也不會(huì)像小學(xué)生一樣面面俱到，而且大學(xué)的管理方式都較為寬松，這種情況下應(yīng)用型高校大學(xué)生具備的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)成為該學(xué)生學(xué)業(yè)是否成功的一個(gè)很重要的因素。因此，提倡以弘揚(yáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型高校學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，就成了目前應(yīng)用型高校教育改革的一個(gè)重要命題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

(一)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求

當(dāng)前是一個(gè)知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，每天會(huì)有無數(shù)條新信息出現(xiàn)，而這些信息不一定對(duì)一個(gè)人有用，但卻要接收這些信息。相反，這個(gè)人也不可能獲得他所所需要的所有有用信息，更為關(guān)鍵的是，目前我們接收到的信息的老化速度卻在不斷的加速，因此，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下要想獲得有用的信息，作為應(yīng)用型高校的大學(xué)生，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

(二)豐富現(xiàn)有的研究理論的要求

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及應(yīng)用是應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新的方式，在學(xué)術(shù)界一直都備受關(guān)注。因此本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，找出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，為專家在研究應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)提供依據(jù)，同時(shí)豐富和完善現(xiàn)有的關(guān)于應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論研究成果，為應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究貢獻(xiàn)部分力量。

(三)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

研究應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于減少應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升過程中遇到的障礙，能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，并為應(yīng)用型高校大學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)應(yīng)用型高校大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，想辦法解決遇到的問題，從而提高應(yīng)用型高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)應(yīng)用型高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生更好地利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)應(yīng)用型高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，帶動(dòng)應(yīng)用型高校大學(xué)生思維和智力的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)比較薄弱

應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)性，自覺性，雖然他們已經(jīng)結(jié)束了高中的學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)，成為一名大學(xué)生，但是，由于多年以來的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，只有極少數(shù)的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生依然希望由老師來規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)老師一般只在本次課堂上對(duì)他們有較高要求，也沒有太多的作業(yè)，相對(duì)來說學(xué)生的自由時(shí)間較多。如果他們不會(huì)利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

(二)互聯(lián)網(wǎng)的便利壓制了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

目前的大學(xué)生基本都是95 后，他們從小就開始接觸電腦，有什么不懂的不會(huì)的首先選擇問百度，慢慢的這批學(xué)生習(xí)慣了有事沒事先百度的情形，而不是靠自己先去思考，然后再去搜集資料。這導(dǎo)致學(xué)生在碰到問題后，不選擇主動(dòng)思考，或者跟同學(xué)老師溝通，尋找出現(xiàn)問題的原因，第一個(gè)想到的辦法是先問百度，使得學(xué)生逐漸喪失了獨(dú)立思考問題的能力，更加依賴與網(wǎng)絡(luò)，缺乏自主解決問題的能力。

(三)部分高校的軟硬件設(shè)施建設(shè)跟不上當(dāng)前時(shí)代要求

應(yīng)用型高校的電子閱覽室只在制定的時(shí)間開放，收費(fèi)對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)高一些，不能隨便使用；對(duì)于有電腦的同學(xué)來說，可以在宿舍使用，但是有些學(xué)校沒有全面覆蓋Wifi，學(xué)生只能使用流量上網(wǎng)，費(fèi)用可想而知，即使有覆蓋Wifi的學(xué)校也是需要收費(fèi)的，學(xué)生不能無限制使用；在網(wǎng)絡(luò)使用高峰期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頁面癱瘓、連不上網(wǎng)等現(xiàn)象，學(xué)生無法按計(jì)劃完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。軟件設(shè)施建設(shè)上，在相應(yīng)數(shù)據(jù)庫資源方面，應(yīng)用型高校的購買量不夠完善，導(dǎo)致很多文章學(xué)生沒法在學(xué)校免費(fèi)下載，學(xué)生只能下載一些檔次不高使用價(jià)值不高的文章，最終影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

三、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的建議

(一)提升應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

首先，學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)老師要給他們強(qiáng)調(diào)高校不比高中，自由時(shí)間比較多，但是也更容易落后，作為學(xué)生，不論是高中還是大學(xué)，學(xué)習(xí)才是第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)課程相對(duì)寬松，學(xué)生的自由時(shí)間較多，這個(gè)自由時(shí)間是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做一些自己感興趣的事，不是讓學(xué)生用來玩游戲、看電視劇、聊微信、聊QQ 等的。如若沒有自主學(xué)習(xí)的能力，掛科成績(jī)太多，到達(dá)一定數(shù)量，大學(xué)有權(quán)利將其勸退。高校老師對(duì)學(xué)生尤其大一新生一定要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。其次，高校老師也可以對(duì)學(xué)生布置一些需要其自主完成的開放性案例型作業(yè)，下節(jié)課要求學(xué)生展示課下搜集的資料，這樣學(xué)生不得不按老師的要求自主搜集相關(guān)資料，同時(shí)在搜集的過程中學(xué)生也逐漸了解了案例，在展示的過程中學(xué)生需要對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理分析，這樣也逐漸提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)生來說是一把雙刃劍，我們可以充分利用其中的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，探尋本專業(yè)的學(xué)科前沿，了解當(dāng)前專業(yè)研究動(dòng)態(tài)。當(dāng)出現(xiàn)自己思考之后依然不能解決的問題時(shí)，可以求助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)解決方案，如果還是解決不了再求助老師。這極大地縮減了學(xué)生解決問題的時(shí)間，而且學(xué)生在網(wǎng)上也可以查找到多種多樣的解決方案，然后需要對(duì)這些方案進(jìn)行篩選分析，這個(gè)過程就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

(三)改善應(yīng)用型高校軟硬件設(shè)施建設(shè)

硬件方面學(xué)?？梢愿倪M(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，實(shí)現(xiàn)Wifi全面覆蓋，降低資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；同時(shí)加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)充圖書館藏書數(shù)量和質(zhì)量，方便學(xué)生借閱相關(guān)圖書。軟件環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)用型高校要為學(xué)生提供比較全面豐富的學(xué)習(xí)資源，就需要購買相應(yīng)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源，比如，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)、龍?jiān)雌诳瘮?shù)據(jù)庫等專業(yè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過閱覽以上數(shù)據(jù)庫資源，對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求也不斷提高，這就要求有與之相適應(yīng)的提升自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)模式，但最終還要從學(xué)生本身出發(fā)，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后輔之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師的引導(dǎo)，這樣才能全方位提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。