何愛東 莒縣廣播電視臺

一、融媒體新聞采編業(yè)務的新趨勢

融媒體中心建成后，不是簡單的把報紙、廣播、電視、網站、新媒體等合在一個單位各干各的；也不能簡單理解為由過去“一件事各個媒體都派記者采訪”改為“一路記者采寫一個稿子多個媒體發(fā)一個樣式的稿子”；而應該是前期采寫、拍攝時，就要為不同媒體的后期編輯采好素材，留出空間，后期再編輯成與各平臺相適應的成品。因此，就對融媒體記者、編輯的能力、業(yè)務知識提出新的挑戰(zhàn)與要求。

二、實例論述，報紙、廣播、電視新聞稿的區(qū)別與相互轉換

本部分，以筆者采寫的《傳統(tǒng)民間技藝的重生》為例，闡釋同一篇稿子在不同媒體中的不同特點和一稿多用的修改方法。因篇幅所限，無需變換修改的部分本文做了省略。

(一)報紙稿

“叮叮叮，當！叮叮叮，當！……叮叮，當！叮叮，當！……叮當叮當叮當……”如果閉上眼睛，僅僅用耳朵聽，估計很多人會以為這是段節(jié)奏感十足的樂曲。時緩時快的變化，既有“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的美妙，又有農業(yè)重金屬的現(xiàn)代感。其實，這只是傳統(tǒng)技藝“打鐵”的過程。今天上午，在浮生夢景區(qū)，眾多游客目睹了這場久違了的老手藝展演。表演者，是已經82 歲的張厚生老人和已經65 歲的李友年老人。

打鐵技藝，在我國有幾千年的歷史?！瓊鹘y(tǒng)技藝面臨失傳的危險。

表演間隙，張厚生老人向記者講起了他的打鐵人生：

“這些，都是我年輕時打的。當年，我跟著父親學徒3年……現(xiàn)在，沒幾個人愿意再碰這些鐵疙瘩了?！?/p>

記者指了指一旁的李友年，問張厚生老人他們之間的關系。

“他算是我的新徒弟?！?/p>

“是嗎？這么大歲數(shù)了才跟您學徒呀？”

“他年紀也不小了，打工干不動了。這不，鎮(zhèn)里搞旅游開發(fā)，叫我來表演。這個活，一個人干不行，我就把他拽來了。”

“你們一天掙多少錢呀？”

“兩人一天260 元，加上……不過，我們光旺季過來，淡季就在家歇歇?！?/p>

從此經過的呂縣文旅局干部劉季華告訴記者，這些年，政府不斷重視傳統(tǒng)技藝的發(fā)掘、保護與傳承，……使傳統(tǒng)技藝得到繼承和發(fā)展。

通過這篇報紙稿可以看出，由于報紙通常只能給讀者帶來文字閱讀這一種獲取信息的途徑(有的報紙稿會配發(fā)照片，但提供的信息也是有限的，并且不能訴諸聽覺)，所以為了表現(xiàn)現(xiàn)場的聲音、動作、表情和真情實感，往往要大量依賴文字描寫來實現(xiàn)。

(二)廣播稿

(解說)接下來，讓我們聽一段本臺記者趙田田從浮生夢景區(qū)采集的聲音。

(同期聲)播放景區(qū)內一對老人節(jié)奏明快的打鐵聲。

(解說)(打鐵聲壓低，作為背景聲配在下段解說中)估計很多人會以為這是段節(jié)奏感十足的樂曲。其實，這只是傳統(tǒng)技藝“打鐵”的過程。表演者，是已經82 歲的張厚生老人和已經65 歲的李友年老人。

打鐵技藝，在我國有幾千年的歷史。

……

表演間隙，張厚生老人向記者講起了他的打鐵人生：

(同期聲，同時保留李友年打鐵的環(huán)境聲)張厚生：這些，都是我年輕時打的……沒幾個人愿意再碰這些鐵疙瘩了。

(解說)記者指了指一旁的李友年，問張厚生老人他們之間的關系。

(同期聲)張厚生：他算是我的新徒弟。

……

(同期聲)呂縣文旅局干部劉季華：這些年，……使傳統(tǒng)技藝得到繼承和發(fā)展。

通過這篇廣播稿可以看出，由于廣播是聽覺的藝術，所以很多報紙稿中需要對現(xiàn)場做描寫的段落、詞語，就省略了，而是用直接從現(xiàn)場采集的聲音來表現(xiàn)?，F(xiàn)場的聲音，比用語言描寫更生動、真實。過多的語言描述，反而畫蛇添足了。同時，報紙稿的引語部分，用被采訪者的真實聲音(同期聲)代替了。

(三)電視稿

(主持人在演播室)今天上午，一群游客在浮生夢景區(qū)圍觀了一場表演，他們說，這才是名副其實的農業(yè)重金屬音樂。表演者是已經82 歲的張厚生老人和已經65 歲的李友年老人。其實他們表演的，壓根就不是音樂，那是什么呢？

(同期聲)播放景區(qū)內一對老人節(jié)奏明快的打鐵聲。

打鐵聲漸漸壓低，作為背景聲配在下段解說中。

(解說)原來，兩位老人是在表演手工打鐵。打鐵技藝，在我國……，傳統(tǒng)技藝面臨失傳的危險。

(同期聲)(字幕：打鐵藝人 張厚生)：這些，都是我年輕時打的……

(同期聲)(記者指問旁邊的李友年)：張爺爺，那這位李大爺和您是什么關于呢？

……

(同期聲)(字幕：呂縣文旅局干部劉季華)：這些年，……使傳統(tǒng)技藝得到繼承和發(fā)展。

通過這篇電視稿可以看出，由于電視稿是訴諸聽覺、視覺兩個載體，報紙稿描述現(xiàn)場環(huán)境、動作、表情、聲音的內容，廣播稿中描述場景、表情、動作等內容的文字，都沒有必要了。同時人物采訪的引語，也被真人真聲真圖像的同期聲代替了。廣播稿中，引入采訪對象的同期聲時，要先說出采訪對象的職務和名字，讓聽眾知道這段話是誰說的。而在電視新聞中，采訪對象的職務、名字等信息，是以字幕的形式出現(xiàn)的。

導語方面，廣播和電視新聞中，導語部分多數(shù)是由坐在演播室的主持人來說。所以，報紙、廣播、電視新聞稿的導語寫作，也要有所區(qū)別。上述稿件中，廣播稿的導語沒有過多介紹打鐵現(xiàn)場情況，而是主持人用寥寥數(shù)語做簡單介紹引入打鐵現(xiàn)場聲音，再在所謂的“音樂”響起后，做翻轉式的敘述，吸引聽眾繼續(xù)聽下去。在電視稿中，由于其視聽結合的特點，出聲音就得出圖像，所以不可能做廣播“未見其人先聞其聲”式的“賣關子”，所以導語寫作也做了適當修改，先說“是音樂”，接著說“其實不是音樂”，然后以疑問方式結束導語，吸引觀眾觀看正文。

三、結語

傳統(tǒng)媒體新聞在新媒體上刊發(fā)后的變化

一篇新媒體新聞稿，既可以有純文字稿，又可以配多幅照片、gif 動畫，還可以同時加入圖表、聲音、視頻。新媒體的出現(xiàn)，既打破了報紙、廣播、電視之間的鴻溝，豐富了報道的維度，又給采編人員提出了新的技能要求。面對大融合的全媒體、融媒體時代，記者、編輯之間必須加強溝通與學習，努力掌握多種技能，達到互相照顧、一份稿件自如切換的效果。