萬書亮，孟 爽

（長春大學音樂學院，吉林 長春 130000）

一、我國網(wǎng)絡直播的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特征

網(wǎng)絡直播傳媒產(chǎn)業(yè)在市場需求不斷擴大的影響下，已有一定的發(fā)展規(guī)模。雖然發(fā)展水平提高了，但色情、低俗以及暴力等內(nèi)容仍屢禁不止，不僅造成了網(wǎng)絡空間環(huán)境的惡化，更不利于當代大學生正確價值觀的樹立和培養(yǎng)。此現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是網(wǎng)絡直播行業(yè)準入門檻較低，缺乏一定的法律規(guī)章制度對其進行有效的監(jiān)管和約束，對網(wǎng)絡直播個體的直播內(nèi)容尺度也不能進行準確控制。因此，為了進一步優(yōu)化網(wǎng)絡直播傳媒市場環(huán)境，需要對其現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行深入分析，并提出針對性的解決方案和對策，才可以從根本上保障當代大學生價值觀的正確塑造。近年來智能手機的快速普及，使互聯(lián)網(wǎng)用戶的規(guī)模呈裂變式擴大。不同網(wǎng)絡發(fā)布者，可以通過不同的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過自己或是其他人的視角，以視頻等方式與網(wǎng)絡另一端的接受者進行雙向的信息互動交流。網(wǎng)絡直播產(chǎn)業(yè)更是在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的背景下，得到了前所未有的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年12月，網(wǎng)絡直播用戶人數(shù)高達3.97億，用戶使用率達到47.9%，更有超過百家網(wǎng)絡直播APP被安卓用戶下載[1]?？傮w上看，網(wǎng)絡直播的具體特征體現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）網(wǎng)絡直播方式多樣化，無地域限制，互動性強

網(wǎng)絡直播方式多樣化，無地域限制，互動性強，是其主要的特征之一。大學生作為接受新鮮事物頻次最高的群體，網(wǎng)絡直播可以更加迅速便捷地引導不同地域的網(wǎng)絡用戶參與到事件發(fā)生的過程中，并通過信息雙向流動的方式，來提高直播者與接收者的互動性，繼而提高大學生群體觀看和參與網(wǎng)絡直播內(nèi)容的熱情。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒介相比，更具有開放和平等的特性。在網(wǎng)絡直播傳媒所引領的新媒體下，當代大學生可以通過網(wǎng)絡實時發(fā)布的新聞，迅速轉(zhuǎn)變自身的角色，繼而在不同的時間和地域進行自身建議和意見的平等溝通和交流。

（二）網(wǎng)絡直播內(nèi)容娛樂化和廣泛化發(fā)展

網(wǎng)絡直播內(nèi)娛樂化和廣泛化發(fā)展是網(wǎng)絡直播傳媒產(chǎn)業(yè)的又一重要特征之一。嚴格意義上來說，我國的網(wǎng)絡直播傳媒是由游戲直播衍生和發(fā)展而來的產(chǎn)業(yè)鏈。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)用戶多樣化的需求下，網(wǎng)絡直播的內(nèi)容也逐漸娛樂化和廣泛化。不僅涉及最基礎的游戲娛樂型直播內(nèi)容，更囊括了人們生活中衣食住行的各方各面。例如，戶外探索類直播、美食類直播以及銷售類直播等，都成為當下大學生十分推崇和熱捧的網(wǎng)絡內(nèi)容。另外，網(wǎng)絡直播平臺的數(shù)量以及直播從業(yè)者的數(shù)量也水漲船高，在愈發(fā)激烈的競爭下，網(wǎng)絡直播的內(nèi)容逐漸走向庸俗化和無營養(yǎng)化。甚至一些網(wǎng)絡不法分子，為了快速獲得較高的網(wǎng)絡關(guān)注度，繼而從中牟利，更是通過新奇的直播方式來迎合低級趣味的網(wǎng)絡需求。由此可見，需要不斷對網(wǎng)絡直播內(nèi)容進行優(yōu)化，才可以引導當代大學生，甚至是社會大眾塑造積極健康的價值觀念[2]。

二、網(wǎng)絡直播傳媒影響下當代大學生價值觀的路徑選擇

（一）改善傳統(tǒng)價值觀教育方式，加大高校對其的引導和干預力度

網(wǎng)絡直播傳媒行業(yè)的發(fā)展，讓當代大學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以汲取到更多不同類型的社會人群的價值取向，甚至是影響他們?nèi)粘５纳盍晳T。為了進一步提高網(wǎng)絡直播傳媒對當代大學生的積極影響，高?？梢酝ㄟ^改善傳統(tǒng)價值觀教育的方式，通過講座、研討會以及社會實踐等方式，來幫助和引導大學生樹立科學的價值觀，繼而通過思想與理論雙重結(jié)合的方式對大學生進行價值觀教育的不斷滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷成熟，讓社會熱點新聞可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的方式，在短時間內(nèi)被廣泛傳播。因此，還需要在對當代大學生進行價值觀教育的過程中，將社會時事熱點與傳統(tǒng)教育的方式進行有機結(jié)合。在課堂上有效引導大學生對社會時事問題，通過討論和研究的方式進行整合和認知。

網(wǎng)絡直播傳媒以其實時性和及時性等多重特點，逐漸深入當代大學生的日常學習生活中，甚至成為一種隱性教育方式。在網(wǎng)絡多重價值觀的侵染下，處于移動智能網(wǎng)絡中段的大學生群體，也開始有著多角度和多層次甚至是多元化的價值觀選項，這就需要高校加大對大學生價值觀的引導和干預力度，避免網(wǎng)絡直播中過于主觀的價值觀內(nèi)容，影響大學生的價值觀立場。

（二）了解和掌握當代大學生的自身發(fā)展特點，具體問題具體分析

大學生處于校園環(huán)境與社會環(huán)境的交接地帶，既具備了傳統(tǒng)學生的學習特點，也具有一定的社會性特征。因此，在大學生自身發(fā)展的過程中，價值觀體系常會由于理性不足和對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性過強，而出現(xiàn)一定的偏差。這就需要及時了解和掌握當代大學生的自身發(fā)展特點，通過對其年齡、教育程度以及閱歷等進行調(diào)查和分析，幫助和引導其了解自身存在的問題，即常會由于教育素養(yǎng)不足不能對網(wǎng)絡中傳播的社會時事熱點進行理性批判和正確解讀。大學生要正確認知自身的缺點和不足，做到主動抵制和過濾不良、無用的社會信息，對于網(wǎng)絡直播的內(nèi)容，避免出現(xiàn)盲從的現(xiàn)象和浮躁的思想，爭取做到在信息紛雜的網(wǎng)絡社會環(huán)境中，可以做到具體問題具體分析[3]。用更加包容和客觀的個人價值立場來推動整個社會環(huán)境的和諧、健康和穩(wěn)定。

三、網(wǎng)絡直播傳媒發(fā)展背景下當代大學生價值觀教育對策

（一）凈化和重構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境，營造健康積極的文化氛圍

為了進一步適應我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，國家網(wǎng)信辦相繼出臺了與網(wǎng)絡直播傳媒相關(guān)的政策和規(guī)定，并以《互聯(lián)網(wǎng)直播服務管理規(guī)定》為原則底線，實施了一系列的網(wǎng)絡直播整改措施[4]，于2016年正式拉開了對網(wǎng)絡直播內(nèi)容監(jiān)督和管理的序幕。相關(guān)部門逐漸對網(wǎng)絡主播的準入門檻制定了更加細化的要求，并構(gòu)架了以網(wǎng)絡主播群體為主的個人或是平臺誠信檔案。在未來的行業(yè)發(fā)展中，要建立更加科學合理的舉報投訴機制，為構(gòu)建全方位覆蓋的網(wǎng)絡監(jiān)管體系而做出努力。與此同時，對于涉事的主播要進行嚴厲的懲罰，對涉事的直播平臺追究其連帶責任，堅決杜絕低俗的直播網(wǎng)絡內(nèi)容的出現(xiàn)和傳播。可以說，網(wǎng)絡環(huán)境的凈化和重構(gòu)，不僅是政府單方面的職責，更是社會參與網(wǎng)絡直播傳媒行業(yè)的共同義務，以此營造健康積極的網(wǎng)絡文化氛圍，引導網(wǎng)絡直播走向發(fā)展的正軌。

（二）弘揚社會主義核心價值，拓展和創(chuàng)新大學生價值觀教育新模式

高校作為社會主義發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，在對大學生進行價值觀教育的過程中，需要不斷拓展和創(chuàng)新大學生價值觀教育的模式，通過對網(wǎng)絡直播平臺中優(yōu)秀資源的運用，促進和弘揚社會主義核心價值觀。

首先，健康向上的文化氛圍是師生共同創(chuàng)建的結(jié)果，高校應在傳統(tǒng)校園文化建設與新興互聯(lián)網(wǎng)文化建設中，進行合理平衡和協(xié)調(diào)。通過對大學生價值觀的不斷干預，營造適合大學生發(fā)展的主流網(wǎng)絡文化環(huán)境，繼而在潛移默化的影響下，引導當代大學生樹立正確的人生價值觀，促進高校大學生健全人格的全方位發(fā)展。其次，社會主義核心價值觀是引導當代高校發(fā)展和進步的重要精神準則。高校應通過不斷的研究和探討，拓展和創(chuàng)新價值觀的教育模式。例如，利用網(wǎng)絡直播平臺的交互性和時效性，在課堂上針對其中的社會熱點內(nèi)容，與大學生進行實時的溝通和交流，通過網(wǎng)絡直播的方式進行學習生活經(jīng)驗的宣傳，通過正面積極的形象來傳遞社會主義核心價值正能量[5]。

大學生未正式踏足社會，自身的價值觀尚未成熟。需要政府以及社會通過優(yōu)化網(wǎng)絡直播環(huán)境和內(nèi)容，對其進行正確的引導，繼而在推進網(wǎng)絡秩序規(guī)范化的進程中，幫助大學生塑正確的人生價值觀。