□魯可乙

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程當(dāng)中面臨著多種多樣的問(wèn)題，企業(yè)在選擇人才的過(guò)程當(dāng)中，要求也逐年的發(fā)生變化。所以大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中遇到各種各樣的情況，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)不能夠很好地契合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。由于大學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰退季S意識(shí)不能夠及時(shí)地與社會(huì)接軌，很多企業(yè)不直接聘用大學(xué)生，所以大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中面臨著多種多樣的困境。本文基于就業(yè)能力的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果的實(shí)證來(lái)進(jìn)行分析和探究。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的重要性

大學(xué)生的就業(yè)能力在大學(xué)生的發(fā)展中起到了積極的作用，是大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)招聘時(shí)被單位聘用的關(guān)鍵能力，所以大學(xué)生的就業(yè)能力包含著眾多的因素，例如大學(xué)生的溝通創(chuàng)新、專業(yè)技能以及實(shí)踐技能等方面的能力，這些能力會(huì)直接地顯示出大學(xué)生在工作當(dāng)中的具體表現(xiàn)以及自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，利用就業(yè)能力來(lái)進(jìn)行，從用人單位聘用的角度來(lái)講，大學(xué)生的就業(yè)能力決定了大學(xué)生是否能夠與公司相互配合，并且給公司謀取更多的利益，與公司共同的成長(zhǎng)和發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力會(huì)幫助企業(yè)進(jìn)行雙向的發(fā)展，優(yōu)秀大學(xué)生的就業(yè)能力在大學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中具有重要的作用，由此可以看出大學(xué)生的就業(yè)能力是非常重要的。

二、大學(xué)生就業(yè)時(shí)需要具備的專項(xiàng)能力

大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中需要具備專業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用技能、交際能力和溝通能力，從而在以后的發(fā)展中更好的成長(zhǎng)和拓展。而專業(yè)能力是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中的基礎(chǔ)能力，也是用人單位在進(jìn)行聘用過(guò)程當(dāng)中的主要考核點(diǎn)，專業(yè)能力決定了大學(xué)生是否能夠?yàn)橛萌藛挝粍?chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益，是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后，最為重要的一項(xiàng)基本技能。大學(xué)生的溝通能力包含了人際交往能力和表達(dá)能力，使大學(xué)生能夠在今后的發(fā)展過(guò)程中脫穎而出，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)生在交談的過(guò)程中更清楚地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，從而提高自身的專業(yè)技能。大學(xué)生的處理能力是指大學(xué)生在就業(yè)時(shí)為人處事與人關(guān)系處理的能力，也是測(cè)試大學(xué)生心理承受能力的，大學(xué)生只有具有了處理能力，才能夠在工作當(dāng)中遇到事情沉著冷靜，進(jìn)行積極有效的處理。

三、就業(yè)能力的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)研究方法和過(guò)程

(一)就業(yè)能力的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究思考。教師在進(jìn)行就業(yè)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，要充分了解大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，且根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和探索，使大學(xué)生能夠更好地端正就業(yè)思想，提高大學(xué)生就業(yè)能力。教師要在理論基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)熱情，端正就業(yè)思想，提升就業(yè)學(xué)習(xí)能力。教師要充分地意識(shí)到就業(yè)引導(dǎo)的重要性，從而對(duì)三者的關(guān)系進(jìn)行猜想，通過(guò)溝通和問(wèn)卷調(diào)查的形式與學(xué)生建立溝通和交流，使學(xué)生能夠按照教師所提問(wèn)題來(lái)進(jìn)行如實(shí)的作答，充分幫助教師理解大學(xué)生的思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力。并且根據(jù)學(xué)生的綜合狀態(tài)來(lái)進(jìn)行就業(yè)能力的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生的影響，有效地分析就業(yè)能力對(duì)實(shí)際就業(yè)的成效性。

(二)大學(xué)生就業(yè)能力的探究。教師在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的新形式，從而拓展學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生能夠主動(dòng)地提升和拓展、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校教師也要選擇權(quán)威性的理論機(jī)構(gòu)，來(lái)進(jìn)行就業(yè)能力的分析和探究，使大學(xué)生的就業(yè)能力能夠得到提升和拓展，增強(qiáng)大學(xué)生的基本技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容。高校學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，主要受就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容影響，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，很難從就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行提升和拓展。教師要充分使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的面試技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，同時(shí)部分學(xué)生可選擇綜合素質(zhì)和自我職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在選擇就業(yè)指導(dǎo)形式當(dāng)中，比較傾向就業(yè)講座，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新。使學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，更好地跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行拓展。

(四)實(shí)證研究對(duì)象安排。教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)安排的過(guò)程當(dāng)中，要使每一個(gè)班級(jí)都能夠隨機(jī)挑選1～2名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，大一到大四全面地進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。并且結(jié)合高校教師以及專業(yè)性的人士來(lái)進(jìn)行調(diào)查協(xié)助，使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)和完善。

四、基于就業(yè)能力的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果的實(shí)證研究結(jié)果探究

(一)對(duì)于就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系的研究。教師在進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要針對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，從而根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行綜合性分析，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在就業(yè)過(guò)程中更好地進(jìn)行拓展和提升。教師在就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展前夕，必須要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。一般情況下在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置為三個(gè)月，并且在就業(yè)指導(dǎo)結(jié)束之后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)，從而做好成績(jī)的對(duì)比和分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到提升。

(二)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)效果來(lái)進(jìn)行有效的分析和探究。教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且教師也要積極地與學(xué)生建立溝通的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)滿意度來(lái)進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生能夠根據(jù)在廠家的工資狀況以及工作范圍來(lái)進(jìn)行有效的考察。教師可以通過(guò)綜合性的因素來(lái)判斷就業(yè)的質(zhì)量和就業(yè)的滿意度，通過(guò)2018年的數(shù)據(jù)顯示，有65%的畢業(yè)生年薪在6萬(wàn)以下，有68%的學(xué)生對(duì)于就業(yè)單位較為滿意。

(三)就業(yè)能力與實(shí)際就業(yè)情況。大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，自身的就業(yè)能力關(guān)乎著就業(yè)的狀況，如果學(xué)生的就業(yè)能力較高，則在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)能力就較強(qiáng)，選擇的企業(yè)也更加優(yōu)秀。如果學(xué)生的就業(yè)能力較低，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中很容易會(huì)被淘汰，學(xué)生的職業(yè)效果也不夠理想，所以就業(yè)指導(dǎo)需要考慮學(xué)生的就業(yè)能力，由此可以看出就業(yè)能力的重要性。教師在實(shí)際的就業(yè)情況當(dāng)中，從就業(yè)滿意度、薪資待遇兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，根據(jù)不同的就業(yè)區(qū)域和行業(yè)來(lái)進(jìn)行劃分，例如銷售與金融崗位收入相對(duì)較高。本文主要從大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)滿意度來(lái)進(jìn)行分析高校的實(shí)際就業(yè)狀況，學(xué)生的就業(yè)滿意度與學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)以及興趣愛(ài)好有著直接的關(guān)系，它能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)能力和綜合素質(zhì)，但是應(yīng)聘能力對(duì)于就業(yè)滿意度的表現(xiàn)不夠明顯。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出，就業(yè)情況是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性指標(biāo)，所以在高校當(dāng)中對(duì)于大學(xué)生的綜合就業(yè)能力培養(yǎng)也越來(lái)越重視。本文主要針對(duì)就業(yè)能力和就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系來(lái)進(jìn)行探究和分析，使學(xué)生能夠在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的綜合技能，完善自身就業(yè)能力，更好地找到適合自己的崗位。