□尹 波 孫 杰 周春輝

近幾年，電子商務(wù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)對(duì)整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的新需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基于校企雙主體育人機(jī)制下的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生的電子商務(wù)綜合運(yùn)營(yíng)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,是改革高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的一種重要途徑。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展應(yīng)用和基本特點(diǎn)

(一)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展應(yīng)用。以實(shí)踐為主的教學(xué)模式是高職院校人才培養(yǎng)的基本要求，在實(shí)踐教學(xué)中高職學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的有機(jī)結(jié)合，形成良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)需求相結(jié)合的一種有效途徑，在實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)導(dǎo)師以言傳身教方式把職業(yè)技能進(jìn)行“手把手”的傳授，拉近學(xué)校課堂和企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的距離，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接?，F(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)際上以澳大利亞的“TAFE”新學(xué)徒制和英國(guó)的“YTS”青年訓(xùn)練計(jì)劃為代表，這兩種方式實(shí)現(xiàn)了該國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能人才。我國(guó)在2011年開(kāi)始應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的雙重培養(yǎng)，進(jìn)一步提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,在學(xué)校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行校企雙主體育人,通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高效培養(yǎng)，把職業(yè)課程融入課堂，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制基于真實(shí)的實(shí)踐工作環(huán)境中,通過(guò)教師和學(xué)生“面對(duì)面”、師傅和徒弟“手把手”的教育方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的傳授。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且向教師(師傅)全面請(qǐng)教,增強(qiáng)學(xué)習(xí)高效果,而教師(師傅)能夠全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能狀況的全面把控，采取有效的措施進(jìn)行因材施教，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在基于校企雙主體育人的真實(shí)工作情景中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分參與企業(yè)真正的實(shí)踐,適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏和工作狀態(tài),全方位了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作,同時(shí)可以獲得企業(yè)導(dǎo)師(師傅)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),開(kāi)闊視野,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

(一)現(xiàn)代學(xué)徒制滿(mǎn)足了高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,電子商務(wù)使人們能夠享受到新興產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)帶來(lái)的更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù),同時(shí)也解決了社會(huì)各方面資源的合理配置問(wèn)題,促進(jìn)了傳統(tǒng)企業(yè)的升級(jí),并使其具備智能化、互聯(lián)網(wǎng)化和大數(shù)據(jù)化。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高職電子商務(wù)人才的需求由普通技能型，轉(zhuǎn)向了高端技能型，高職院校人才培養(yǎng)必須緊跟市場(chǎng)步伐,適應(yīng)新常態(tài)階段技術(shù)人才的需求,培養(yǎng)專(zhuān)家型技術(shù)人才。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的新需要。企業(yè)隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才提出了新的需求，要求必須注重職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。基于校企雙主體育人機(jī)制下“現(xiàn)代學(xué)徒制”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)以提高技術(shù)技能為核心,以師傅帶徒弟的教學(xué)模式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,校企協(xié)同育人,培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代企業(yè)需求的高技能實(shí)用型人才。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程,搭建校園與企業(yè)互通的橋梁，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的新需要。

(三)現(xiàn)代學(xué)徒制有利于創(chuàng)新型高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制在高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)雙主體育人，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)、教學(xué)模式、課程體系、人才評(píng)價(jià)等方面全方位的創(chuàng)新改革。從企業(yè)在工作實(shí)際需要的崗位技能為出發(fā)點(diǎn)，把職業(yè)崗位基本需求與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，學(xué)校負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的傳授，合作企業(yè)通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師(師傅)實(shí)現(xiàn)“師徒傳幫帶”，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師(師傅)的聯(lián)合育人，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)校企雙主體共同制定實(shí)訓(xùn)方案。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制,根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需要制定實(shí)訓(xùn)方案,積極引進(jìn)企業(yè)評(píng)價(jià)體系在人才培養(yǎng)過(guò)程、實(shí)施職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)性作用,全面提高企業(yè)具體崗位和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由校企雙方共同制定,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需要和學(xué)生知識(shí)技能相結(jié)合,讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn),把崗位所需求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能融入實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)校企共建課程資源。借鑒德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制的模式,對(duì)接電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力需求,按照“基本技能—職業(yè)技能—綜合技能”能力遞進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要和企業(yè)人才的實(shí)際需求,校企共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和在線課程,實(shí)現(xiàn)對(duì)新興崗位的人才需求提煉,依托核心課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn),采用模塊化的課程結(jié)構(gòu),堅(jiān)持育訓(xùn)結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合,實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置，以課程資源的建設(shè)來(lái)提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)校企共建“現(xiàn)代學(xué)徒”實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以和先進(jìn)的電商企業(yè)合作,建立校內(nèi)外電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,積極開(kāi)展校企聯(lián)合,建立產(chǎn)教融合的“現(xiàn)代學(xué)徒”人才培養(yǎng)機(jī)制。電于商務(wù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中積極探索校企深度融合,通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地,可以將課堂教學(xué)與訂單就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)雙主體育人的“學(xué)生-員工”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地,針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的不同節(jié)點(diǎn),開(kāi)展多軌教學(xué),實(shí)施人才的分階段培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需要,采取工學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(四)校企構(gòu)建雙向流動(dòng)和專(zhuān)兼一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)中,要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng),通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的模式,讓教師走出去到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),把企業(yè)中優(yōu)秀的師傅(員工)請(qǐng)進(jìn)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和技能培訓(xùn),通過(guò)構(gòu)建校企雙向流動(dòng)和專(zhuān)兼一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(五)實(shí)施“教師+師傅”雙導(dǎo)師制。通過(guò)建立企業(yè)導(dǎo)師工作室、“校中廠”等方式,由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和研究,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)需求接軌,更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在實(shí)踐教學(xué)課程中,專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的具體應(yīng)用,實(shí)施“教師+師傅”雙導(dǎo)師制,有利于實(shí)現(xiàn)師傅帶徒弟的培養(yǎng)方式,從實(shí)戰(zhàn)中學(xué),在學(xué)中實(shí)戰(zhàn),體現(xiàn)核心工作崗位的需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

總之,現(xiàn)代學(xué)徒制在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用,可以更好地實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求相適應(yīng)，通過(guò)把電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系與崗位職業(yè)能力相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程相對(duì)接，適應(yīng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需求。