□楊 陽(yáng) 刁愛(ài)軍 郭曉鳳
在學(xué)校政策及制度保障下,藍(lán)島創(chuàng)客空間依托“雙創(chuàng)教育試點(diǎn)班”為學(xué)生組織體系,以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為目標(biāo)牽引,積極開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為主題的校園活動(dòng),對(duì)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)及創(chuàng)新教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。
我國(guó)高等教育趨勢(shì)及學(xué)生創(chuàng)新能力不足是當(dāng)前高校迫切需要解決的問(wèn)題,社會(huì)多樣化及信息的爆炸增長(zhǎng),使學(xué)生個(gè)體差異擴(kuò)大,學(xué)校生師比及資源只能滿足統(tǒng)一的培養(yǎng)要求,給教學(xué)和管理帶來(lái)很大困難,出現(xiàn)既要讓學(xué)有余力學(xué)生“吃的飽、吃的好”,同時(shí)又要照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們能夠“吃的了”的難題。
南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新競(jìng)賽組織實(shí)施工作是由藍(lán)島創(chuàng)客空間及教務(wù)處牽頭,利用“雙創(chuàng)教育試點(diǎn)班”及各類科技類社團(tuán)進(jìn)行實(shí)施,通過(guò)多年的運(yùn)作與改進(jìn),形成了比較完善的學(xué)生競(jìng)賽組織。在日常訓(xùn)練活動(dòng)安排上,采用了由藍(lán)島創(chuàng)客空間進(jìn)行指導(dǎo)并提供場(chǎng)地設(shè)備,學(xué)院在經(jīng)費(fèi)上進(jìn)行支持,以“雙創(chuàng)教育試點(diǎn)班”為主體的組織形式,舉辦由創(chuàng)客導(dǎo)師主講的系列培訓(xùn)并開(kāi)展頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)意,對(duì)比較好的創(chuàng)意,藍(lán)島在技術(shù)指導(dǎo)、場(chǎng)地、器件上給予支持,培育參與各類創(chuàng)新大賽。
以“有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉,有利于社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力;有利于學(xué)生工程能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”的理念為科協(xié)運(yùn)行管理模式。對(duì)于學(xué)生的參與熱情,予以充分肯定與正確引導(dǎo);建立健全社團(tuán)學(xué)生干部的培訓(xùn)、培養(yǎng)制度、鼓勵(lì)他們組織開(kāi)展活動(dòng);并建立吸引學(xué)生參加科協(xié)活動(dòng)的動(dòng)員機(jī)制、組織機(jī)制與考核機(jī)制。
按照“熱情鼓勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng),積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng),正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好活動(dòng)”的活動(dòng)指導(dǎo)原則,在指導(dǎo)協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)時(shí),既在重大問(wèn)題上嚴(yán)格把關(guān),又在活動(dòng)的具體實(shí)施中放開(kāi)學(xué)生的手腳,熱情鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,充分發(fā)揮他們的聰明才智,鼓勵(lì)他們開(kāi)展豐富多彩,積極向上的社團(tuán)科技活動(dòng),實(shí)現(xiàn)管理“嚴(yán)而不死、活而不亂”的良好局面,推動(dòng)多層次有特色的協(xié)會(huì)工作局面的形成。
科技協(xié)會(huì)內(nèi)部成員之間可以平等地交換意見(jiàn),優(yōu)秀學(xué)生參與協(xié)助教師輔導(dǎo),充分發(fā)揮高年級(jí)和技術(shù)骨干學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳幫帶作用,保證了活動(dòng)的公平、公正和有序的開(kāi)展。在競(jìng)賽組織中,協(xié)會(huì)起到作為教師和學(xué)生之間橋梁及助手的作用,依托科技協(xié)會(huì)開(kāi)放藍(lán)島創(chuàng)客空間,為學(xué)生的科研和創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的場(chǎng)所,該空間面向全校全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放;制定設(shè)備、工具管理使用制度,學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)入空間學(xué)習(xí),不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同個(gè)性的學(xué)生在這里自由交流,以獨(dú)立或合作方式參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā),構(gòu)造一個(gè)和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)多年實(shí)踐,學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽取得了優(yōu)異成績(jī),獲獎(jiǎng)百余次。
學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在經(jīng)費(fèi)保障、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室條件保障、活動(dòng)安排等方面推行與社會(huì)接軌方式,科技協(xié)會(huì)通過(guò)走出校門、走向社會(huì)、深入社區(qū)來(lái)了解社會(huì);也通過(guò)參加各種有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考,大膽探索,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)的熱情;激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的形成。科技協(xié)會(huì)通過(guò)系列學(xué)習(xí)訓(xùn)練,技術(shù)能力及綜合素質(zhì)得到明顯提高,也使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與教師交流,教師在科研中吸收能力強(qiáng)的學(xué)生參與課題,同時(shí)學(xué)校采用靈活機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研、承接社會(huì)課題等方式,拉近了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與將來(lái)社會(huì)就業(yè)的過(guò)渡距離,創(chuàng)新大賽的開(kāi)展,使學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力普遍提高,綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng),參加課外科技活動(dòng)的學(xué)生,深受用人單位的歡迎,同時(shí)每年幾百個(gè)參加競(jìng)賽學(xué)生在職場(chǎng)的良好表現(xiàn),提升了學(xué)校在社會(huì)的聲譽(yù)及學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,形成了良好的品牌效應(yīng)。
高校工程教育的關(guān)鍵在于具有工程經(jīng)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè),創(chuàng)新競(jìng)賽在運(yùn)行過(guò)程中,學(xué)生的熱情很高,但由于學(xué)生流動(dòng)性大,缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,要保證創(chuàng)新競(jìng)賽有序開(kāi)展,必須精心挑選培養(yǎng)科技協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。為此,學(xué)院為鼓勵(lì)教師參與課外科技活動(dòng),在職稱評(píng)定及年度考核上給予政策傾斜,對(duì)指導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的教師在經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)多年來(lái)教師團(tuán)隊(duì)積極引進(jìn)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,邀請(qǐng)校外創(chuàng)客導(dǎo)師定期到校指導(dǎo);并要求青年教師必須參加指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),組成新老搭配隊(duì)伍,依據(jù)教師的專長(zhǎng)、學(xué)科方向和興趣,分別承擔(dān)相應(yīng)的指導(dǎo)任務(wù),促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)。
創(chuàng)新競(jìng)賽指導(dǎo)教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作,達(dá)到因材施教的目的;為能力強(qiáng)的學(xué)生提供發(fā)展空間,指導(dǎo)教師積極進(jìn)行教改活動(dòng),申報(bào)教改課題,教改項(xiàng)目的進(jìn)行既鍛煉了教師隊(duì)伍,也為提高教學(xué)質(zhì)量、改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境創(chuàng)造了條件。有效地解決了課程建設(shè)乃至高職教育過(guò)程中不斷遇到的新問(wèn)題。教學(xué)隊(duì)伍在實(shí)施研究與改革的同時(shí),及時(shí)將成功的經(jīng)驗(yàn)付諸文字,發(fā)表在有影響的期刊和會(huì)議上,使課程的改革與建設(shè)不斷完善。
在競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中更需要教師具有扎實(shí)的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平也有很大的促進(jìn)作用,也使得指導(dǎo)教師受益非淺。由于高校教學(xué)中,青年教師承擔(dān)的也只有一兩門課,在知識(shí)更新愈來(lái)愈快的今天,導(dǎo)致他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,動(dòng)手能力比較薄弱。通過(guò)承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)新競(jìng)賽指導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù),使他們?cè)谛录夹g(shù)新方法的應(yīng)用上得到很快的提高,動(dòng)手能力得到了鍛煉,知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)水平也比較全面。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展,鞏固提高了第一課堂教學(xué)效果,促進(jìn)了第一課堂的教改;形成了與第一課堂良性互動(dòng)的局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的良性發(fā)展,離不開(kāi)學(xué)院管理及社會(huì)對(duì)參與師生的有效認(rèn)可。同時(shí)受傳統(tǒng)教育模式的影響,課程設(shè)置偏重傳統(tǒng)學(xué)科、傳統(tǒng)技術(shù)及理論教學(xué),忽視學(xué)科之間的交叉整合及實(shí)踐教學(xué),缺乏彈性的教學(xué)安排使得批量化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難以適應(yīng)差異化的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐要求;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽靈活多樣化的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革及重視實(shí)踐創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生在創(chuàng)新競(jìng)賽中可以在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉,促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索的熱情;激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的形成。
學(xué)院制定創(chuàng)新能力積分綜合評(píng)價(jià)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)、參與創(chuàng)新大賽情況,以創(chuàng)新大賽為突破口,由于競(jìng)賽參與學(xué)生就業(yè)情況好,使得學(xué)生參與協(xié)會(huì)活動(dòng)熱情高漲;同時(shí)通過(guò)學(xué)生成功的典型事例引導(dǎo)教育學(xué)生,參加競(jìng)賽學(xué)生同時(shí)可以帶動(dòng)所在整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí),促進(jìn)“良好班級(jí)學(xué)風(fēng)”的形成,擴(kuò)大了學(xué)生受益面,有力推動(dòng)了工程教育改革及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。