賀杏妹

?

高職院校大學(xué)生就業(yè)形式分析及對策

賀杏妹

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南益陽 413000）

近年來，隨著我國社會與經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，中國高校教育也隨之不斷的發(fā)展與變革。大學(xué)生群體的規(guī)模在不斷擴大，數(shù)量越來越多，因此大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到各界的關(guān)注。文章以高職院校大學(xué)生越來越嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀問題做為題課，結(jié)合實際展開探討，提出了對策建議。

大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

1 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

1.1 高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展

我國對于教育事業(yè)十分重視并逐年增加投入，各大高職院校于硬件方面得到了改善和提升，然而軟件方面依然存在不足，其管理機制、教育理念以教育方式都表現(xiàn)出了不明程度的滯后狀態(tài)，還處于傳統(tǒng)教育當(dāng)中的重知識培養(yǎng)，而忽略了實際的實踐能力鍛煉，這導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，綜合素質(zhì)較低的情況，另一方面高校專業(yè)設(shè)置不合理，沒有對社會實際需求進行考慮，無法匹配市場需求，導(dǎo)致了供求關(guān)系的失衡。

1.2 企業(yè)用人制度不夠明確

企業(yè)招聘門檻過高，應(yīng)屆大學(xué)生無法滿足其過于嚴苛的要求。企業(yè)招聘的所有職位，幾乎全部設(shè)置了較高的學(xué)歷及經(jīng)驗要求，對于大學(xué)生自身的專業(yè)知識基本不予考慮。工作經(jīng)驗問題更是大學(xué)生的另一劣勢，對于企業(yè)提出的經(jīng)驗要求大學(xué)生根本無法滿足，所以，大學(xué)生畢業(yè)幾乎就等于失業(yè)，這導(dǎo)致了社會失業(yè)率越來越高，更是造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。正是因為企業(yè)在招聘時提出的這種不切實際的招聘要求，直接把應(yīng)屆大學(xué)生淘汰在外，根本不考慮其實際能力，無法做到“人盡其才”，使無數(shù)的人才被忽略。

1.3 畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

站在畢業(yè)生的就業(yè)觀念角度來分析，大致體現(xiàn)為：（1）自身設(shè)置了過于優(yōu)越的擇業(yè)期望值，剛剛踏入社會就希望有高收入，能夠獲得高職位，甚至要高人一等、卓爾不群，然而卻忽略自身的實際能力，是否能夠匹配如此高的要求；（2）對于企業(yè)的保障制度過分注重，如養(yǎng)老、醫(yī)療、保險等，大部分都希望都進入優(yōu)等單位，如國企業(yè)、外企、政府單位、事業(yè)單位等。擇業(yè)要求過高，自視不凡，不愿意腳踏實地的從基層一步一步做起。一句“高不成，低不就”完全概括了現(xiàn)下畢業(yè)生就業(yè)難的問題所在。

1.4 畢業(yè)生自身素養(yǎng)跟不上社會、經(jīng)濟的發(fā)展步伐

1.4.1 業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差

所謂基本工作能力，其涵蓋了：個人能力、抗壓能力以及人際交往、環(huán)境適應(yīng)、業(yè)務(wù)管理等方面的能力等。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一些基本素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)意識，保持良好的職業(yè)心態(tài)，并擁有良好的職業(yè)道德和現(xiàn)代職業(yè)精神，以及符合企業(yè)要求的工作能力，這對于一個大學(xué)生的就業(yè)而言，極其重要。然而，事實卻不是這樣，現(xiàn)在很多大學(xué)生并不具備這些基本素質(zhì)，缺乏正確的職業(yè)精神，不能正確對待工作崗位，無法做好腳踏實地，在選擇工作時沒有正確的價值，工作環(huán)境差的拒絕，工作待遇低的不干，挑挑揀揀，表現(xiàn)出了極為不成熟的心理及思想素質(zhì)，而且通常適應(yīng)也非常差，需要花很長時間來對自身崗位進行適應(yīng)，以上這些表現(xiàn)，都屬于對工作能力以及工作經(jīng)驗極其缺乏的情況。

1.4.2 缺乏專業(yè)技能、合作技能以及求職技能

大學(xué)學(xué)習(xí)給予了大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對于自身專業(yè)內(nèi)基本的理論知識、操作方式以及專業(yè)技能，應(yīng)當(dāng)能夠做到系統(tǒng)且熟練的掌握，并且學(xué)校注重全面培養(yǎng)，還給予其人文社科以及經(jīng)營管理方面的教育和培訓(xùn)，同時還培養(yǎng)學(xué)生能夠理論結(jié)合實踐，強化其實際的操作能力。比如動手操作能力、信息加工能力、創(chuàng)新技法能力以及創(chuàng)新成果表達能力等等。大學(xué)生自身專業(yè)技能水平如何決定了其就業(yè)競爭力，這也是企業(yè)在選擇大學(xué)生時進行考量的關(guān)鍵因素。

2 針對當(dāng)前高職院校大學(xué)生嚴峻就業(yè)形勢的對策建議

2.1 明確并強化高校教學(xué)改革在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的重要作用

我國人力資源構(gòu)成當(dāng)中較為關(guān)鍵的一個部分就是大學(xué)生，這一群體肩負著我國現(xiàn)代化建設(shè)的重任。因此，對大學(xué)生的就業(yè)能力進行強化和提升，使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，這是高等學(xué)校所肩負的重要責(zé)任。為了使大學(xué)生的就業(yè)能力得到強化和提升，對高校教育進行革新，對人才教育質(zhì)量進行強化，勢在必行。高校應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，秉承分類辦學(xué)的原則，全面貼合經(jīng)濟社會發(fā)展情況，根據(jù)自身實際情況，對學(xué)校做出明確定位，打造出據(jù)有自身特點的辦學(xué)優(yōu)勢。在對人才進行培養(yǎng)時，也要貼合社會需求，對學(xué)生的未來就業(yè)進行充分考量，把教學(xué)基本建設(shè)做基礎(chǔ)的同時，注重內(nèi)涵建設(shè)，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行科學(xué)設(shè)置，對人才培養(yǎng)模式進行科學(xué)優(yōu)化，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等各面都進行革新，在教學(xué)過程中把實踐做為強化重點，推進并優(yōu)化學(xué)分制教學(xué)管理模式，同時更要對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制進行優(yōu)化，這樣才能夠于根本上對大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力進行有效的提升和強化。

2.2 強化實踐教學(xué)，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升

實踐教學(xué)改革是高校教育改革的一個重要部分，必須加以重視并進行強化，同時打造出系統(tǒng)有效的實踐教學(xué)體系。對于實踐教學(xué)方面的投入應(yīng)當(dāng)進行提高，建立起綜合性的實驗、實訓(xùn)以及實習(xí)基地。對實驗教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，豐富實驗內(nèi)容，使其更加富有設(shè)計性、創(chuàng)新性以及綜合性。同時實踐教學(xué)過程也需有效的管理和指導(dǎo)機制，設(shè)計并組織實習(xí)實踐活動，進行就業(yè)模擬專業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)能夠落到實處，以上使大學(xué)生的環(huán)境及崗位適應(yīng)能力得到有效提升。重注校內(nèi)第二課堂、專業(yè)技能競賽、實踐創(chuàng)新等方面的文化活動的推行，讓大學(xué)生于其中使自身的專業(yè)技能得到鍛煉，進而強化自身的就業(yè)能力。

2.3 教育機構(gòu)方面

對于校方而言，不僅要對自身硬件條件進行完善和強化，更要注重軟件方面的提升，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)革新，使學(xué)生的知識更加豐富，并于應(yīng)用性、操作性方面進行強化，開設(shè)技能實踐型的課程，確保培養(yǎng)出的綜合型的專業(yè)人才，能夠真正符社會及市場的切實需求。社會要發(fā)展，就必須進行不斷創(chuàng)新，而對于大學(xué)生而言，若其要在企業(yè)當(dāng)中獲得認可并實現(xiàn)自身價值，那么也必須進行不斷的創(chuàng)新，因此，高校必須對大學(xué)生的創(chuàng)新能力進行重視，在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在企業(yè)當(dāng)中出類拔萃，最終實現(xiàn)自身價值。

2.4 政府方面

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予大力的支持，在政策方面給予支持，并提供有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)等，全面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。第一，政策方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利平臺，如創(chuàng)來孵化基地、創(chuàng)業(yè)交流平臺等，打造起創(chuàng)業(yè)型城市氛圍，同時對相關(guān)扶持政策進行完善，并開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供融資支持以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。第二，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，并進行強化?，F(xiàn)階段來看，大多數(shù)高校所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程都過于理論化，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力較為缺乏，甚至有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之后，對于管理及財務(wù)方面的基本知識都不了解。由此可見，當(dāng)下最為緊要的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，并進行完善，使大學(xué)生的就業(yè)率得到切實的提升。第三，通過省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進會活動，對相關(guān)服務(wù)功能進行構(gòu)建并完善，同時，制定出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機制。第四，對市場法制體系進行完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供可靠的保障，也為后續(xù)企業(yè)發(fā)展提供保障。

[1]程森.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011(4).

[2]魏連江.大學(xué)生就業(yè)問題分析與對策研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2013(20).

[3]賈利軍.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究[D].南京師范大學(xué),2007.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.58

賀杏妹(1991- )，女，漢，湖南益陽人，本科，助教，研究方向：思政教育。

G717

C

2095-1205(2019)04-100-02