孟慶海

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高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)的路徑分析

孟慶海

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院,遼寧 沈陽 110122）

文章分析了高職院校文化特色是提升高職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的重要方面，闡述了通過創(chuàng)新文化育人機(jī)制、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境、形成良好的文化服務(wù)育人格局、構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的育人平臺(tái)、建立校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人機(jī)制以及打造以人為本的優(yōu)良人際關(guān)系等方面來創(chuàng)建文化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)涵式發(fā)展。

高職院校；文化育人；機(jī)制

1 高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)背景

中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)需要文化的沉淀，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也需要文化的滋養(yǎng)，高職院校同樣擔(dān)負(fù)著育人功能的文化使命，高職院校不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的使命，還需承擔(dān)培養(yǎng)健全人格、有深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。高職教育是我國教育領(lǐng)域的重要部分，在培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的過程中，除了對(duì)專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)和提升，對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)化塑造，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注與培養(yǎng)。

2014 年，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中，明確提出“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”的教育培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職院校在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)文化的需求加強(qiáng)文化育人，與產(chǎn)業(yè)文化無縫對(duì)接，將產(chǎn)業(yè)文化融入校園文化，突出高職院校文化特色是提升高職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的重要方面。

2 高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)的重要意義

作為高校文化體系中重要組成部分的高職院校校園文，既有高校文化的共性，也會(huì)有其獨(dú)有的職業(yè)特色，從而與職業(yè)院校的職業(yè)性、應(yīng)用型以及相應(yīng)的企業(yè)文化相適應(yīng)。

通過在高職院校推行文化育人，才能讓學(xué)生接觸校園文化、融入校園文化、感受校園文化，在文化融合中堅(jiān)定理想信念，形成人文精神，不斷完備自我，成為一個(gè)能在企業(yè)、在崗位立足并能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的人才。為了能讓文化在高職院校被高度重視，高職院校應(yīng)改變重技能培養(yǎng)輕人文教育的觀念，形成文化育人的創(chuàng)新機(jī)制，不僅僅把學(xué)校和老師當(dāng)成文化的傳播者，更要讓學(xué)生在學(xué)校中感受到的是一種氛圍、一種影響力，發(fā)揮高職院校教書育人的作用，目前，高職教育在為社會(huì)培養(yǎng)了大量高技能人才的同時(shí)，其文化育人體系建設(shè)卻稍顯滯后，很多高職院校由于把大量的精力用于招生就業(yè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等硬件方面而忽視了文化育人在高職教育發(fā)展中的軟作用。高職院校也因此正經(jīng)歷文化集聚薄弱等瓶頸，若想破此瓶頸，需構(gòu)建和創(chuàng)新文化育人體系，促使高職院校向內(nèi)涵式發(fā)展方向邁進(jìn)。

3 高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)的路徑

3.1 創(chuàng)新文化育人機(jī)制

首先，高職院校要從文化育人理念大局出發(fā)，創(chuàng)建校園文化育人氛圍，引導(dǎo)師生形成高尚的道德情操、養(yǎng)成良好的人格魅力，師生共建具有創(chuàng)新和探索精神的校園文化。其次，高職院校的任務(wù)是為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)一線高技術(shù)人才，故創(chuàng)新高職院校教育模式及教學(xué)內(nèi)容尤為重要。高職院校要積極利用校企合作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和行業(yè)、企業(yè)的合作力度，把課堂知識(shí)延伸到社會(huì)，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提升技能水平、認(rèn)同企業(yè)文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)建高職院校與社會(huì)、企業(yè)之間的良性互動(dòng)關(guān)系。此外，高職院校還要利用高科技手段推進(jìn)文化育人進(jìn)程。可以借助校園網(wǎng)絡(luò)媒介，傳播正能量，宣傳文化知識(shí)、建設(shè)校園文化、拓展文化理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

3.2 創(chuàng)建良好的育人環(huán)境

職業(yè)院校要建設(shè)具有鮮明職業(yè)特色的自然、人文景觀，如建設(shè)一些諸如文化石、文化展欄、文化角等標(biāo)志性的特色人文景致，凸顯職業(yè)教育的教育性和社會(huì)性，讓師生在具有濃厚文化底蘊(yùn)的人文景觀中熏陶人文精神，彰顯職業(yè)教育的氛圍。在建設(shè)好具有濃郁文化特色的人文景觀等硬環(huán)境的基礎(chǔ)上，還要利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園微信公眾號(hào)、校報(bào)、校園廣播、校園社團(tuán)活動(dòng)、播放校歌等軟資源進(jìn)行文化育人宣傳教育，更要利用新生開學(xué)初和學(xué)生畢業(yè)前等時(shí)機(jī)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生深刻了解學(xué)校發(fā)展歷程、校園文化、專業(yè)特色等，適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育和文化影響，擴(kuò)大校園文化育人的影響力和滲透力。

3.3 形成良好的文化服務(wù)育人格局

首先，高職院校要建立公開、公正、透明、寬松的教育管理制度和教學(xué)體系，學(xué)校的各項(xiàng)工作要首先服務(wù)于師生的需要和學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常傾聽師生對(duì)高職院校發(fā)展的意見和建議，讓教師在和諧的人文環(huán)境下成就育人的大局，讓學(xué)生在寬松的氛圍中積極進(jìn)取，形成高職院校師生共同學(xué)習(xí)文化、教學(xué)相長的巨大合力。其次，搭建文化育人綜合服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)助學(xué)金資助等各項(xiàng)事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生通過日常的黨、團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，融入文化知識(shí)和文化禮儀，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自己的愛心、信心和社會(huì)責(zé)任心。

3.4 構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的育人平臺(tái)

一要進(jìn)行理論課程和實(shí)踐課程整合，理論課程要增開一些能拓展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，提升學(xué)生的思想政治水平、心理承受能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐課程也要和人文課程相結(jié)合，利用課內(nèi)外實(shí)踐課程，開展黨團(tuán)系列主題教育活動(dòng)，開展素質(zhì)教育，拓寬高職教育的文化育人平臺(tái)。二要教學(xué)相長，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師要在日常教學(xué)過程中，注重學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)，因材施教，還要利用案例、分組討論、場景模擬等進(jìn)行情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，教師要在課程內(nèi)容、課程實(shí)施中加入傳統(tǒng)文化、禮儀等，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)課程過程之外，通過課堂討論、相關(guān)知識(shí)競賽等，把人文知識(shí)融入日常行為規(guī)范中，更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三要依據(jù)高職院校職業(yè)特征和專業(yè)特色，理論和實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化、崗位工作環(huán)境等，提高學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以便學(xué)生在走上工作崗位后，不僅能迅速適應(yīng)崗位工作，還能快速融入企業(yè)環(huán)境。

3.5 建立校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人機(jī)制

首先，加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，定期選派專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)調(diào)研和學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)文化帶進(jìn)校園，將先進(jìn)的企業(yè)文化、規(guī)范的職業(yè)準(zhǔn)則、嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)中，同時(shí)要多舉辦各類知識(shí)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢中心，搭建高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣平臺(tái)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過參與到社區(qū)活動(dòng)、暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，建立學(xué)生和市場、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)，了解社會(huì)，感受社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)技能，樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。“讀萬卷書，行萬里路”，通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受各行各業(yè)的知識(shí)需求和職業(yè)需求，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)和能力的匱乏，讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。再次，創(chuàng)新高職院校校園科技文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中增長才干、汲取知識(shí)，可以充分利用學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)體，舉辦積極向上的文娛活動(dòng)和傳播正能量的寢室文化，如“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)、“明星寢室”評(píng)比活動(dòng)、“社團(tuán)風(fēng)范之星” 比賽、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用和校園文化的熏陶作用，搭建一個(gè)讓學(xué)生展示文采、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)平臺(tái)。

3.6 打造以人為本的優(yōu)良人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的高職院校校園人際關(guān)系需要貫徹以人為本的教育育人理念，把以人為本放在顯著的位置上，溝通和協(xié)調(diào)高職院校教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的矛盾和利益，為師生謀求更大、更廣的發(fā)展空間。堅(jiān)持以人為本，一是要以教師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要給予教師更多的人文關(guān)懷，而教師則應(yīng)當(dāng)從提高教學(xué)的目的出發(fā)，盡力做好本職工作。構(gòu)筑強(qiáng)大的教師隊(duì)伍可以讓教師在和學(xué)生日常接觸中了解學(xué)生的所思所想、所作所為，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而更好的、更正確的引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生和諧的與人相處，如此不僅可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在和教師的接觸中，感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而更加尊師重道。二是要以學(xué)生為本，學(xué)校的行政教學(xué)等部門也要樹立服務(wù)學(xué)生工作的理念和意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、思想動(dòng)態(tài)等，同時(shí)利用專業(yè)教師、班主任、班導(dǎo)師和年級(jí)輔導(dǎo)員等的力量，關(guān)心學(xué)生生活、愛護(hù)學(xué)生心理健康，通過言傳身教、潛移默化，和學(xué)生建立亦師亦友的和諧關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師有歸屬感，提升學(xué)生在校的幸福指數(shù)，甚至畢業(yè)之后依然以在學(xué)校學(xué)習(xí)為幸，為未來做好校友工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)持以育人為本，教師要不斷追求進(jìn)步，提升素質(zhì)，塑造師德品行，以優(yōu)秀的學(xué)識(shí)、德行感化學(xué)生、影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)問題、處理問題，為學(xué)生走向社會(huì)構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)的心理防線。高職院校通過推行以人為本的育人理念，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，構(gòu)筑和諧校園，真正讓文化在高職院校中的占據(jù)一席之地，成為高職院校最堅(jiān)固的組成部分。

總之，文化是一個(gè)社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，是人類發(fā)展的源泉所在。高職院校在培養(yǎng)一專多能的高技術(shù)應(yīng)用型人才過程中，不僅要強(qiáng)化專業(yè)技能，還應(yīng)通過多種途徑建立健全文化育人的體制機(jī)制度，凸顯文化地位、營造文化氛圍，在教學(xué)中融入文化體系，幫助高職院校的學(xué)生辨是非、明事理、懂道理、立道德，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、高尚的德行和品格，能具有較高的執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)能力，甚至是職業(yè)遷移能力。這不僅是高職院校建設(shè)的重要一環(huán)，更是壯大高職院校、提升高職院校競爭力重要一面，體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)的職業(yè)特征，促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.54

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2095-1205(2019)04-93-02