□張蓬勃 劉 雙

一、生源多元化背景下高職學(xué)生群體特點(diǎn)及思想政治教育規(guī)劃

(一)對口招生，學(xué)生技能過硬，意識薄弱。對口招生是從對口單位進(jìn)行生源引進(jìn)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，這種招生形式，是在制定單位中采取單獨(dú)招生考試的模式，對已經(jīng)完成中職教育的學(xué)生進(jìn)行文化課程和專業(yè)技能考核，合格的學(xué)生能進(jìn)一步在高等院校深造，這部分的學(xué)生由于中職教育的作用，學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，不少學(xué)生已經(jīng)取得了相應(yīng)的證書，技能遠(yuǎn)高于其他招生形式引進(jìn)的學(xué)生，但學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，且缺乏團(tuán)隊合作意識，對于高職院校的環(huán)境和學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，對這類學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要從實(shí)踐入手，且文化課程教學(xué)存在一定的困難性，要促進(jìn)這類學(xué)生發(fā)展必須要有針對個性化的思想政治教育方案。

(二)中職注冊，文化與技能較低，思想更加復(fù)雜。中職注冊生是一些省份新推出的試點(diǎn)方案，這種方案招生，是對具有相應(yīng)中職背景的學(xué)生進(jìn)行考核招生，如成人中專、職業(yè)高中以及技工學(xué)校等學(xué)生，在指定時間內(nèi)進(jìn)入教育網(wǎng)站中注冊個人信息，并且在規(guī)定計劃范圍內(nèi)填報注冊專業(yè)，注冊入學(xué)和招生單位生源一致，但是無需參加統(tǒng)一組織選拔考試，只要進(jìn)行報名和體檢就可以。這種招生形式對生源要求較低，生源的來源更加復(fù)雜，具有一定的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，但群體特點(diǎn)更加復(fù)雜，對思想政治教育的抗拒性更大，很多注冊學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備成熟的思想，對高職宣傳的思想內(nèi)容并不重視。

(三)單獨(dú)招生，文化基礎(chǔ)一般，需要重點(diǎn)教育。單獨(dú)招生與前兩類招生不同，學(xué)生都是在高考前參與高職自行命題考試，這類學(xué)生文化水平略高，且學(xué)生享受與高考錄取學(xué)生同等待遇，學(xué)生思想并不成熟，容易受外界干擾，需要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，且讓學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀以及價值觀等，需要進(jìn)行長期的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生成功轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。

(四)藝術(shù)類招生，思想不俗套。藝術(shù)類招生的學(xué)生容易接受新鮮事物，是校園文化建設(shè)的主力軍，其思想和生活對其他學(xué)生影響較大，雖然文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能薄弱。但學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，具有一定的夢想，對思想教育的接受性較好，但要注意不能讓不良外界思想影響，否則對思想政治教育實(shí)效性影響較大，不利于開展思想教育活動。

二、生源多元化背景下高職學(xué)生思想政治教育多樣化途徑

生源多元化背景下，要對高職學(xué)生展開多樣化的思想政治教學(xué)，要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及校園環(huán)境中，采用全程育人、全方位育人的教育方針，針對不同的學(xué)生群體制定相應(yīng)的思想政治教育方法，將思想政治教育擺在人才培養(yǎng)首位，從主題教育、校園文化以及新媒體應(yīng)用等多個層次入手，建立多樣化的思想政治教育工作模式，進(jìn)而推動學(xué)生思想政治教育工作走向新的臺階。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)如今對生源多元化的思想政治研究結(jié)果，制定的相應(yīng)思想政治多樣化教育策略。

(一)以核心價值觀為主題，基于多元文化角度，開展人文教育。高職學(xué)生思想政治教育多樣化，應(yīng)從多元文化觀入手，采用多維文化育人以及主題教育方式，緊扣社會主義核心價值觀，宣傳主流思想文化，開展文化育人以及主題育人活動?；诟呗殞W(xué)生發(fā)展而言，高職院校可以針對學(xué)生在校生活舉辦征文、研討以及在線校園文化等活動，促進(jìn)不同招生形式引進(jìn)的學(xué)生相互交流，讓學(xué)生之間相互談交流、談?wù)J識、談理想等，穩(wěn)固地將核心價值觀思想深入推廣到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中。在主題班會以及教育活動中，通過實(shí)踐活動以及形勢政策報告會等，宣傳社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中踐行核心價值觀。多維文化育人則是要結(jié)合這些主題活動，將各種文化融入到校園生活以及校園文化建設(shè)中，做好高職學(xué)生文化建設(shè)，從而引領(lǐng)大學(xué)生在校生活，打造出多維文化教育體系，院校要依據(jù)專業(yè)教育特色，舉辦相應(yīng)主題文化活動，例如食品專業(yè)可以舉辦啤酒文化節(jié)、健康節(jié)，將餐飲文化和食品文化等融入拓展課程內(nèi)容，在食品安全知識競賽中，打造專業(yè)品牌文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；建筑專業(yè)可通過建筑設(shè)計活動，建筑建造項目等，樹立學(xué)生對建筑安全的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識，學(xué)習(xí)建筑標(biāo)準(zhǔn)以及政策，在知識競賽中，積極提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而提供高質(zhì)量的建筑人才。學(xué)校也可以與企業(yè)合作，在校園內(nèi)建立企業(yè)基地，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將專業(yè)文化特色和行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)融合，建立優(yōu)秀的企業(yè)文化，以此帶動學(xué)生的思想政治教育活動，在文化多元以及主題教育活動中，讓學(xué)生形成健康的審美心理，文化育人提升學(xué)生審美能力。

(二)以學(xué)生為中心，因材施教，做好就業(yè)指導(dǎo)。以學(xué)生為中心，在于尊重學(xué)生個體差異，突破以往單一的思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)思想政治個性化教育?；谟薪虩o類的理念，針對不同生源類型的學(xué)生實(shí)施個性化教育，不以類型給學(xué)生貼標(biāo)簽，在校園內(nèi)全方位開展多元化思想政治教育工作，以立德樹人為基本教育理念，做好核心價值觀教育，并促進(jìn)輔導(dǎo)員和思想政治教師聯(lián)動，共同為學(xué)生思想政治教育服務(wù)，學(xué)習(xí)新的教育思想，創(chuàng)新工作方法，以核心價值觀貫穿整個教育過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)+思想政治教育，依據(jù)課程思想政治格局，實(shí)現(xiàn)全程育人。為將課程教育內(nèi)容拓展到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，可以在課后開展專題講座、在微信上建立校園公眾號，推動相應(yīng)的資訊，或者是利用微博文化進(jìn)行校園文化建設(shè)，組織學(xué)生開展志愿者服務(wù)，亦或是在節(jié)日開展專題教育活動，見縫插針，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，要精準(zhǔn)化進(jìn)行思想政治教育工作，按照因材施教的原則，基于學(xué)生個性、中學(xué)教育背景等，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從職業(yè)發(fā)展角度，認(rèn)識自身素養(yǎng)以及專業(yè)能力的不足，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)就業(yè)觀和發(fā)展觀，明確高職教育目的，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)注重提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)校教育管理模式，持續(xù)性進(jìn)行思想政治教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育，在現(xiàn)如今生源多元化背景下備受限制，對學(xué)生思想道德引導(dǎo)力削弱，難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求。改進(jìn)思想政治教育工作困難狀況，需要以學(xué)生為個體，重新建立思想道德教育體系，用多樣化思想政治教育方式應(yīng)對生源多元化背景，并突出學(xué)生的人格教育，借助文化多元化的觀點(diǎn)，積極推動思想道德教育。針對高職學(xué)生思想政治教育存在的問題，從高職教育課程、學(xué)生在校生活以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案入手，構(gòu)建全程育人以及全方位育人體系，深入推廣高職思想政治教育，確保教育落實(shí)到學(xué)生心中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多樣化，保證高職學(xué)生健康成才。