□邢文林

一、滿足學(xué)生個(gè)性化需求，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)

高校物理教學(xué)以選修及必修兩種形式開展，無(wú)論是哪一種，都必須要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！皹方獭迸c“樂學(xué)”，前者注重讓教師積極展開教學(xué)，設(shè)計(jì)快樂教學(xué)方案，但目前高校物理教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不少學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，給教師教學(xué)帶來(lái)較大阻力，打擊了教師教學(xué)的積極性，后者則是注重于讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)，但不同于高中、初中物理教育，高校物理知識(shí)的學(xué)習(xí)注重于學(xué)生自身的積極性，利用課內(nèi)與課外時(shí)間解決自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題?！皹方獭迸c“樂學(xué)”一樣，由于物理課程本身的邏輯性、知識(shí)性，趣味性不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)中相互影響，阻礙了高校物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

“樂教樂學(xué)”在高校物理教學(xué)中的運(yùn)用，需要滿足學(xué)生個(gè)性化需求，以學(xué)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不足等現(xiàn)象，深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展中存在的問(wèn)題，以素質(zhì)教育全面落實(shí)為背景，彰顯學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師教學(xué)中注重于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生提高參與教學(xué)活動(dòng)積極性，從厭學(xué)到愿學(xué)，再到愛學(xué)、樂學(xué)，完成學(xué)習(xí)階段性的過(guò)渡。制定“樂教樂學(xué)”長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)的用途，是要教師在把握物理學(xué)科特點(diǎn)的統(tǒng)一，以專業(yè)造詣針對(duì)素質(zhì)教育背景下學(xué)生全面發(fā)展的課程總目標(biāo)，針對(duì)物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃物理教學(xué)過(guò)程，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

因此高校物理教學(xué)中要切實(shí)貫徹“以人為本”教育理念，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性為主，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生探索，發(fā)揮物理作為自然科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以探究性實(shí)驗(yàn)為主，改變單一教材知識(shí)教育，讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將教材深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深知識(shí)理解與掌握，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思想以及激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)欲望，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的積極性。除卻實(shí)驗(yàn)以外，教師要順應(yīng)信息化教育改革的潮流，采用多媒體、微課以及慕課等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造立體、多元以及多樣化的教學(xué)環(huán)境，以體驗(yàn)式教學(xué)為主讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)滿足物理教學(xué)目標(biāo)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)效果的范圍以及創(chuàng)新教學(xué)方式，以各種方式親身體驗(yàn)物理的樂趣以及學(xué)習(xí)的愉悅感，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，以提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化師資隊(duì)伍，活躍課堂氣氛

優(yōu)化師資隊(duì)伍，是由于“樂教樂學(xué)”教育理念的實(shí)踐，對(duì)教師專業(yè)教育造詣以及教學(xué)能力要求較高。不僅要具備“樂教”的情操以及物理教學(xué)本領(lǐng)，還需要有“樂學(xué)”的精神以及高尚的師德，能夠順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)以外，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以廣博的文化科技知識(shí)潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立“樂教樂學(xué)”的榜樣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)中，增加交流與學(xué)習(xí)。因此“樂教樂學(xué)”必定要先強(qiáng)化師資隊(duì)伍，使得教師能夠在有效課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹“樂教樂學(xué)”理念，以快樂教學(xué)法為主使得學(xué)生能夠積極思考，以創(chuàng)造性、實(shí)踐性等能力培養(yǎng)目標(biāo)為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)任務(wù)，合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量以及活躍課堂氣氛，使得講課內(nèi)容生活化以及趣味化，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活觀念以及初高中物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)運(yùn)用以及理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐以及調(diào)研等多種形式，針對(duì)學(xué)生感興趣的物理話題，以小組為單位展開物理教材知識(shí)和實(shí)際生活現(xiàn)象的探索，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，展開物理教學(xué)。例如在電磁波的學(xué)習(xí)章節(jié)中，可以先根據(jù)生活中涉及電磁波的內(nèi)容，由學(xué)生自己決定研究課題以及研究?jī)?nèi)容，然后劃分學(xué)習(xí)小組，共同完成研究主題報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料收集等等，在課堂上以PPT形式播放與講解研究過(guò)程，研究?jī)?nèi)容以及研究結(jié)果等等，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮自主性以及積極性的優(yōu)勢(shì)，以自主探究和啟發(fā)教學(xué)為主，多樣化組織教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受以及提升學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生自主、協(xié)同完成的研究結(jié)果，引入教材教學(xué)知識(shí)，可有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野以及學(xué)習(xí)深度。此外，課堂教學(xué)模式的多樣化，也可以活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等獲取教學(xué)信息，多向傳導(dǎo)知識(shí)，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

高校物理課堂教學(xué)中，要以“樂教”為先導(dǎo)，“樂學(xué)”為目的，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為短期目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變自身的角色，從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、專家型的角色，在課堂中以啟發(fā)式教育為主，理論聯(lián)系實(shí)際不斷提高自身思想素質(zhì)，獲取“樂教”的動(dòng)機(jī)，革新教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自我發(fā)展能力為基本目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，立足于“以人為本”教學(xué)理念，充分挖掘非智力因素，以情感教學(xué)以及情景創(chuàng)設(shè)為主，運(yùn)用師生互動(dòng)效應(yīng)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生樹立優(yōu)良健康的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)。在教學(xué)中注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，以生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言傳遞正確知識(shí)，以深入淺出的講法靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，為學(xué)生“樂學(xué)”奠定外部條件，實(shí)現(xiàn)“樂教”與“樂學(xué)”相互促進(jìn)，確保兩者有機(jī)結(jié)合適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育目標(biāo)，優(yōu)選教法針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及心理活動(dòng)，選擇不同的教學(xué)方法，整合實(shí)際生活以及教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)方法，多樣化呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

“樂教”與“樂學(xué)”教育思想在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用，必須把握好學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、邏輯推理能力以及實(shí)際應(yīng)用能力為主，基于學(xué)生物理厭學(xué)現(xiàn)狀，克服物理課知識(shí)性、邏輯性以及抽象性等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的阻礙，以理論聯(lián)系實(shí)際的原則連貫初中、高中物理學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生高校物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，針對(duì)目前高校物理教師教學(xué)觀念、方法以及方式的不足，以信息化教學(xué)改革趨勢(shì)引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，以快樂教學(xué)方法在高校物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“樂教”與“樂學(xué)”，雙向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的積極性，改變傳統(tǒng)高校物理課堂教學(xué)的沉悶，創(chuàng)造性、藝術(shù)性等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富課程組織形式，活躍物理課堂，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。