譚云秀

田東縣印茶鎮(zhèn)立新小學 廣西百色 531506

“閱讀是理解和吸收書面信息的能力?！遍喿x是讀者和作者之間心靈的對接。通過閱讀，讀者能夠理解作者對待整個問題的觀點和態(tài)度，尋找某個在文中并不明確但可以由上下文引出來的相關的信息。閱讀有助于擴大學生的詞匯量，增加文化背景知識、語言知識、提高運用語言能力。因此，本人在多年的語文教學生涯中做了如下的嘗試：

一、詞和句的基本功是閱讀教學的基礎

在閱讀教學中，詞和句的訓練占著重要地位。一篇文章是由許多詞和句組成的，對每個句中的詞、詞意的理解，有的可以單獨解釋，有的放到具體語言環(huán)境中才能理解得更確切。這就要求學生加強閱讀，聯(lián)系上下文和生活實際，理解體會句和句之間的關系。對文章的重點詞和句，要反復閱讀。重點詞句不僅指生字組成的新詞和學生難以理解的詞句，也包括一些與理解文章內容關系密切的常用詞和由這些詞組成的句子。

二、培養(yǎng)學生的閱讀能力

培養(yǎng)學生的閱讀能力不僅能發(fā)展學生的語言和寫作能力，而且能使喚起學生強烈的語感，引起情感的共鳴。閱讀是語文教學的重要手段。教師應為學生創(chuàng)設情境，巧設問題，激發(fā)興趣。教師應多范讀、領讀，要把音韻節(jié)奏變化讀得明顯些，使學生體會音律的和諧美，讓學生帶著問題去讀，讀一次解決一個問題。讓學生以讀悟法，以讀學寫。

三、閱讀是素質教育的主要環(huán)節(jié)

閱讀是素質教育的主要環(huán)節(jié)，關鍵是說出怎樣閱讀分析才能達到最佳狀態(tài)。我認為教學中應該以閱讀為主，但閱讀應把握關鍵，應該掌握一種教學機智。教學機智是教師在教學實踐中的一種隨機應變的能力。教學過程是一種控制系統(tǒng)，是一種特殊的認識活動。教學的對象——學生，由于他們的知識水平、心里狀態(tài)‘心里素質、情感特征等個性的不同，因而在教學中隨時都可能出現(xiàn)意外情況，這就要求我們教師具備有相應的教學機智。

四、閱讀教學要做到“三結合”

閱讀與接受美的熏陶相結合，閱讀教學要把學習語言文字和理解文章的思想內容、接受思想教育、受到美的熏陶結合起來，課內閱讀與課外閱讀相結合，課內閱讀以教材為本，在教師的指導下學習閱讀方法，再將課內學到的方法有目的運用到課外閱讀中去。

五、要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教師可通過古今中外和現(xiàn)實生活中正反兩方面的例子，向學生說明養(yǎng)成良好的閱讀習慣對古今后的學習、生活和工作的重要性，引發(fā)學生的閱讀動機，激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們樂于讀書，進而形成良好的閱讀習慣。

六、要交給學生閱讀的方法

學生掌握正確的閱讀方法，是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的關鍵?！暗梅ㄓ谡n內，收效于課外?！苯處熢谡n內閱讀教學過程中教給學生閱讀方法，怎樣讀懂一篇文章的條理，怎樣寫讀書筆記。

七、要培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手

兩千年前，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣的力量是巨大的。它可以使人幾天幾夜不睡覺地學習而不疲勞，它可以使人把終身精力獻給它。尤其少年時期，好奇心心里強，要求學到的東西很多，所以教師要千方百計的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

總之，閱讀教學的核心和靈魂就應該體現(xiàn)一個讀字。讀是培養(yǎng)綜合語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了讀或讀不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成為無本之木、無源之水。引導學生多讀書，指導學生讀好書，是閱讀教學至關重要的環(huán)節(jié)。