李玉金

施甸縣教育體育局教研室 云南保山 678000

愛家鄉(xiāng)教育是幼兒園品德教育的重要組成部分。新《綱要》中指出：“幼兒園要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。布朗族是云南最早的土著民族之一，自古以來便在云南這塊土地上生息繁衍。在施甸的木老元、擺榔、姚關(guān)生活著的，保持原始的傳統(tǒng)的生活方式的布朗族，是施甸的土著居民，因為其特、少、稀，故在當(dāng)?shù)赜辛私鸩祭手Q。施甸布朗族人民在其漫長的歷史過程中形成了獨具特色的民俗文化，復(fù)雜獨特的語言，絢麗多彩的服飾，風(fēng)格明顯的飲食，隆重的婚禮儀式，淳樸喜樂的節(jié)日風(fēng)俗，豐富多彩的民間文化，多元的科技知識文化以及多樣的信仰崇尚文化等方面組成了五彩斑斕、豐富多元的布朗族文化畫卷。我們認為，只有讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)，認識自己的家鄉(xiāng)，才能讓他們發(fā)自內(nèi)心地說聲“我愛家鄉(xiāng)”，因此，把家鄉(xiāng)的民俗特色文化作為幼兒理解家鄉(xiāng)的切入口，讓幼兒初步感受家鄉(xiāng)獨特的民俗，認知家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

一、把金布朗特色文化貫穿于五大領(lǐng)域，對幼兒進行認知家鄉(xiāng)教育

我國偉大圣人孔子在數(shù)千年前已經(jīng)提出知、情、意、行之德育及教學(xué)主張，并作了深入的闡述：“學(xué)習(xí)最首先的過程是感知的過程；情感、興趣是學(xué)習(xí)的直接動力；堅強的意志是治學(xué)的首要條件；實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，只有將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，解決實際問題，才能學(xué)以致用。”因此，在對幼兒進行愛家鄉(xiāng)教育時，要始終把知、情、意、行結(jié)合在一起。首先引導(dǎo)幼兒去認知，在認知的基礎(chǔ)上，再去培養(yǎng)情感，然后又以情感為動力化為行為來進一步深化認知。

我們用了兩年的時間做了課題《金布朗民俗文化資源在幼兒園課程中的應(yīng)用研究》，形成了園本教材，將課程內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域，如：語言，神話故事《龍上樹》、《布朗火種的傳說》、《老虎石》，詩歌《德挨伍》、《蜜蜂采花》，謎語《古里古怪》、《千鏈鏈》等；健康，《布朗舞獅舞龍》、《賽馬》、《抬轎子》、《推小車》、《跳竹竿》、《踩高蹺》等；科學(xué)，《酸茶》、《甜脆根》、《紡織》、《樹頭菜》等；社會，《接木龍》、《打草墩》、《擺龍銀針茶》、《年豬飯》、《四大山牧場》等；藝術(shù)，音樂《布朗娃愛打歌》、《殺年豬》、《妹妹諾諾睡》、《牧鈴聲聲》，美術(shù)《花草鞋》、《布朗頭飾》、《漂亮的布朗服》、《花鞋墊》等。通過集體教學(xué)活動，教師引導(dǎo)幼兒認知、了解家鄉(xiāng)的民俗特色文化。在實踐園本教材時，結(jié)合幼兒年齡特點確立幼兒所掌握的知識范疇，不能過深或過淺，為了充分發(fā)揮金布朗民俗特色資源的優(yōu)勢，老師們要精心梳理，選擇適宜的教育內(nèi)容，收集選擇富有吸引力的材料，支持幼兒積極參與活動，讓幼兒通過活動真正感受到家鄉(xiāng)民俗特色藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，體驗人文精神。

二、創(chuàng)設(shè)金布朗民俗特色環(huán)境，奠定幼兒愛家鄉(xiāng)情感教育

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心發(fā)展、情感發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響，幼兒的成長離不開環(huán)境。首先設(shè)計墻面文化，各班級創(chuàng)設(shè)金布朗民俗特色文化墻；在幼兒園的走廊、窗戶上懸掛金布朗手工藝品、民族服飾、特色用具等，這一切都充滿著濃濃的民俗風(fēng)味，旁邊還配上簡單易懂的文字說明，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)金布朗民俗文化的欲望，加深民族認同感、自豪感。

其次是創(chuàng)設(shè)具有金布朗民俗特色的區(qū)域游戲環(huán)境。幼兒園的區(qū)域活動有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式。教師分別在不同區(qū)域投放充足的材料供兒童進行操作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，如：金布朗手工坊為幼兒提供布條、彩帶、顏料、剪刀等工具，金布朗民樂園為幼兒提供三弦、蘆笙、銅鈴、鑼、牛角等樂器，金布朗特色小吃店為幼兒提供竹筒飯、竹筒酒、酸菜等圖片。每一個區(qū)域的創(chuàng)設(shè)都與金布朗民俗文化相扣，在活動中加深幼兒對家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、利用金布朗歷史文化、人文資源，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)之情

皮亞杰認為：幼兒是在活動中運用感官，不斷與周圍環(huán)境交互作用能動的吸收環(huán)境與教育的影響，通過自身的同化順應(yīng)，不斷平衡才獲得發(fā)展的，因此說幼兒是積極主動發(fā)展的主體。我們收集當(dāng)?shù)孛说膱D片、事跡、故事等，將各人的情況向幼兒介紹。同時充分利用家長資源，讓家長把了解到的名人介紹給幼兒，豐富幼兒的經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。

四、開展主題特色活動，進行愛家鄉(xiāng)教育

對幼兒進行愛家鄉(xiāng)教育除了課堂教學(xué)，還需要有計劃有目的地組織多樣化主題活動來影響和強化幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。把愛家鄉(xiāng)教育滲透到日?；顒又?，綜合主題活動中，有意義的實踐活動中，集中展現(xiàn)金布朗民俗文化的魅力價值。如：親子周組織“布朗手工親子秀活動”；結(jié)合當(dāng)?shù)亍昂苫ü?jié)”生成主題活動“蓮花飄香”；結(jié)合節(jié)日，六一節(jié)組織“歡騰布朗山，繽紛童年樂”文藝匯演活動等。隨著主題的開展，活動內(nèi)容不斷豐富，從而讓兒童感受金布朗民俗特色，進一步了解相關(guān)知識，提高兒童學(xué)習(xí)的主動性和有效性，使幼兒愛家鄉(xiāng)的情感得到了激發(fā)。

總之，在教育越來越強調(diào)多元整合的今天，幼兒園、家庭、社會都要成為幼兒園教育的重要資源。我們每一個幼教工作者不斷地開發(fā)和利用各種教育資源，增強各種資源的整合意識，做到多形式綜合地利用多種教育資源更好地開展愛家鄉(xiāng)教育，讓幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)。