肖　剛

基于人文精神視角的體育教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新措施

肖剛

（湖南警察學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)系湖南長(zhǎng)沙410138）

體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的影響，因此在我國(guó)教育體系改革中將體育教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而從當(dāng)前的體育教學(xué)訓(xùn)練來(lái)看，還存在較多的不足之處，體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，因此要加強(qiáng)人文精神的滲透，以此來(lái)保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

人文精神；體育教學(xué)；創(chuàng)新措施

1 人文精神的內(nèi)涵

從某種程度上來(lái)講，人文精神是人類的自我關(guān)懷，也是珍惜精神文化的重要體現(xiàn)，可以幫助塑造人的理想人格，也可以輔助實(shí)現(xiàn)人類的精神價(jià)值。所以人文精神是具有獨(dú)特性的，而且也是人文發(fā)展的根本所在。在教學(xué)中滲透人文精神能夠尊重學(xué)生的差異性，同時(shí)用創(chuàng)新的模式開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)都將人文精神的滲透作為改革的主要方向，通過(guò)多種措施來(lái)輔助完成學(xué)生的教教學(xué)任務(wù)，以此培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。

人文精神的滲透是未來(lái)我國(guó)教育改革的方向所在，也是推動(dòng)教育進(jìn)步的關(guān)鍵措施。所以，一定要把握住當(dāng)前教育前進(jìn)的趨勢(shì)，不斷加大人文精神相關(guān)內(nèi)容的引入力度。對(duì)于體育教學(xué)也是如此，通過(guò)人文精神視角的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的享受課堂樂(lè)趣，也能夠讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到支持，對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)的質(zhì)量有著極為重要的影響。

2 體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法單一

我國(guó)體育教學(xué)的改革仍在不斷推進(jìn)中。當(dāng)前還存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前仍有著較大的影響，這樣就嚴(yán)重影響到了以人為本教學(xué)理念的落實(shí)。不利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，當(dāng)前的體育教師在其教學(xué)水平上也存在一定的缺陷，并沒(méi)有很好的理解人文精神觀念并且將之落實(shí)在具體教學(xué)中。

單一的教學(xué)方法會(huì)造成體育課堂的枯燥無(wú)味，學(xué)生的參與積極性較低，很多課堂教學(xué)人物無(wú)法順利的開(kāi)展。所以，在后續(xù)的體育教學(xué)訓(xùn)練中，需要注重創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方式，這樣才能有效的提高體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.2 體育教學(xué)制度的不完善

體育教學(xué)制度是貫徹人文精神的重要保障，然而當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有建立起科學(xué)的體育教學(xué)體系，因此在具體的教學(xué)中導(dǎo)致人為滲透力度不足。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中也把更多的精力放在學(xué)生體育技能的提升上，因此導(dǎo)致課堂較為枯燥無(wú)味，也忽略了學(xué)生的精神文明培養(yǎng)。這種教學(xué)模式也讓學(xué)生的差異性得不到充分的尊重，因此體育教學(xué)會(huì)趨向于片面化，無(wú)法充分的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。當(dāng)然，這也和我國(guó)教育體系改革的時(shí)間較短有著直接的關(guān)系，相應(yīng)的教學(xué)制度完善還需要一定的時(shí)間。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)制度都在不斷改進(jìn)中，相應(yīng)的體育教學(xué)制度也在不斷完善。

2.3 體育態(tài)度缺失

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，所以必須要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前的學(xué)生大多對(duì)體育教學(xué)存在抵觸心理，他們一方面缺乏對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)校的體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的模式，所以內(nèi)容較為枯燥，這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生的體育教學(xué)參與程度不足。而且，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視程度也明顯不足，甚至很多體育課被占用進(jìn)行文化課教學(xué)。所以，在整個(gè)學(xué)校的氛圍內(nèi)，都不夠重視體育教學(xué)，這也是影響體會(huì)訓(xùn)練質(zhì)量的重要因素之一。

3 人文精神視角的體育教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新措施

3.1 多元化的體育教學(xué)方法

在新課改不斷深化的當(dāng)下，體育教學(xué)的方法要趨于多元化，充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與其中。各學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采取游戲教學(xué)法、模塊教學(xué)法等模式來(lái)豐富教學(xué)的體系，這樣就可以讓體育教學(xué)課堂更為豐富多彩。同時(shí)，教師隊(duì)伍的建設(shè)也要進(jìn)一步加強(qiáng)，可以組織學(xué)校教師到其他學(xué)校進(jìn)行參觀或者聘請(qǐng)優(yōu)秀的專家進(jìn)行講座，讓教師吸收到更多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好的落實(shí)人文精神滲透。

體育教學(xué)訓(xùn)練本身較為靈活，所以給教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了較多可能。在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的形式，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定體育教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣能夠最大化的體現(xiàn)出教學(xué)的人文關(guān)懷，提高學(xué)生參與體育教學(xué)訓(xùn)練的積極性，對(duì)于提高體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量極為有利。

3.2 體育教學(xué)體系的完善

體育教學(xué)體系可以保證教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，從全方位進(jìn)行學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的考核。同時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣可以給學(xué)生提供較好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的制定，要從多個(gè)方向進(jìn)行考慮，充分尊重學(xué)生的差異性，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。另外，還要注重引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的觀念，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，將人文精神滲透在體育教學(xué)中。關(guān)于體育教學(xué)制度的完善，一定要著重引入人文精神的相關(guān)內(nèi)容，并且將人文精神作為重點(diǎn)的內(nèi)容之一。體育教學(xué)也可以采取分模塊的方式，讓學(xué)生自主選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也有助于提升學(xué)習(xí)參與的積極性，同時(shí)因材施教的培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

3.3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生了解到體育訓(xùn)練的重要性，這樣就可以給青少年?duì)I造一個(gè)較好的體育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)?？梢葬槍?duì)性的開(kāi)展興趣培養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年參與其中。通過(guò)這些措施，就可以在學(xué)校形成較好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，將人文精神充分的落實(shí)到體育教學(xué)中，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種引導(dǎo)是在學(xué)校形成體育文化，潛移默化的影響到學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步明確體育教學(xué)訓(xùn)練的重要性。

4 小結(jié)

體育教學(xué)需要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，通過(guò)多種措施來(lái)給學(xué)生提供較好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。目前我國(guó)體育教學(xué)的體系正在逐步完善中，各方面的改革也不斷落實(shí)，這會(huì)給學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。當(dāng)然，在不斷改革與完善的過(guò)程中，一定要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)性的解決。同時(shí)，還要不斷進(jìn)行人文精神的滲透，采取開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正享受到體育課堂的樂(lè)趣。

[1]何文軍,韓濤.基于人文精神視角的青少年體育教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新策略研究[J].青少年體育,2018(08):87-88.

[2]任猛.人文精神視域下青少年體育教學(xué)訓(xùn)練策略研究[J].青少年體育,2017(10):49-50.

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[4]李建新.體育教學(xué)訓(xùn)練中人文精神培養(yǎng)路徑研究[J].運(yùn)動(dòng),2014(24):84-85.

肖剛(1964- )，男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，副教授，本科，主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練與研究。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.64

G804.85

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2095-1205(2019)01-111-02