張　雯

淺談農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)制約因素及對策

張雯

（貴州財經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院貴州貴陽550000）

國際化的發(fā)展使得英語越來越重要，而農(nóng)村地區(qū)卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、地理位置等因素，使得英語教學(xué)跟不上時代，影響學(xué)生的發(fā)展。文章分析了英語教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了農(nóng)村地區(qū)因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)差、應(yīng)試教學(xué)等的影響，使得英語一直處于落后的地位。為了解決農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)存在的問題，文章提出了加強(qiáng)老師資源的建設(shè)、改革考試制度、改善教學(xué)條件等建議，以改善農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)現(xiàn)狀。

農(nóng)村；英語；教學(xué)；影響因素；對策

1 英語教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)質(zhì)量受多方面因素影響

學(xué)習(xí)新知識的時候，由于每個人對一項(xiàng)事物的理解都不同，而且外在條件也影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致同樣的課堂，出現(xiàn)不同的聽課狀況。不同的地區(qū)學(xué)生的接受能力、教學(xué)環(huán)境等都會對英語的教學(xué)效果有影響。教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于老師，還需要學(xué)生與學(xué)校的共同配合。老師水平高，學(xué)生不學(xué)，一樣保證不了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)環(huán)境對教學(xué)質(zhì)量的重要性

英語學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有所不同，英語學(xué)習(xí)不僅注重背誦能力，而且特別注重讀寫能力。英語口語對我們的日常生活越來越重要，學(xué)習(xí)好口語對學(xué)生以后的發(fā)展非常重要。大環(huán)境對學(xué)習(xí)有很大的影響，比如當(dāng)你在國外學(xué)習(xí)時候，周圍全部都是說英語的人，那么你的英語口語就會有很大的提升，而在國內(nèi)的時候，大部分的人都說普通話，從而不利于英語口語的提升。

1.3 學(xué)生的差異性

每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們的學(xué)習(xí)能力，接受能力和理解能力都會存在差異。這就使得他們在學(xué)習(xí)英語的時候，會因?yàn)檫@些因素而有不同的學(xué)習(xí)效果。如果老師不能很好的進(jìn)行針對性教學(xué)，那么每個學(xué)生的長處都不能得到有效的發(fā)揮，從而影響了整個教學(xué)質(zhì)量。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，利用學(xué)生的個體差異來進(jìn)行教學(xué)，并制定教學(xué)計(jì)劃。

1.4 教學(xué)的系統(tǒng)性

教學(xué)的系統(tǒng)性對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。老師在進(jìn)行授課之前，先要對整個課本進(jìn)行一個系統(tǒng)的閱讀，大致分配好每節(jié)課的內(nèi)容并要對課前、課上和課后有一個有效的銜接。同時，學(xué)校也要做好相應(yīng)的服務(wù)工作，比如多媒體的使用、老師的配備都要到位，這樣才能為英語教學(xué)提供服務(wù)。老師只有有一個系統(tǒng)性的計(jì)劃才能保證整個學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，如果不做提前準(zhǔn)備，隨意講課，會嚴(yán)重影響教學(xué)。

1.5 完善的教學(xué)方案

完善的教學(xué)方案對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候，可以根據(jù)課前、課上和課后三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先課前老師要給學(xué)生布置好課前作業(yè)，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次課上的時候老師要對基礎(chǔ)性知識進(jìn)行講解，然后利用課后練習(xí)鞏固學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后要讓學(xué)生在課下的時候練習(xí)口語。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語，從基礎(chǔ)知識的掌握到口語的練習(xí)，各個方面都得到鍛煉。

2 農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的制約因素

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)不到位

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境條件比較惡劣，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，與城市相比，好多人都選擇留在城市而不愿意來農(nóng)村，這就使得整個學(xué)校的師資匱乏。由于農(nóng)村地區(qū)不太重視英語的學(xué)習(xí)，使得英語老師越來越少，而且年齡都比較大，這樣就使得年輕老師會放棄在農(nóng)村教學(xué)，造成英語老師流失現(xiàn)象。另外，農(nóng)村地區(qū)英語老師的教學(xué)觀念比較落后，不能及時進(jìn)行革新，影響了農(nóng)村的英語教學(xué)。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村地區(qū)受其地理位置、經(jīng)濟(jì)等的影響，使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差。一方面是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)不重視英語的學(xué)習(xí)，從而學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)英語，另一方面由于農(nóng)村地區(qū)留守兒童比較多，家庭教育跟不上，另外課外輔導(dǎo)也做不到位，久而久之，使得農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差。與城市學(xué)生相比，他們的差異特別明顯，城市學(xué)生不論是在基礎(chǔ)知識還是口語學(xué)習(xí)方面，都有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而農(nóng)村連基本的教學(xué)都保證不了。

2.3 應(yīng)試教學(xué)的影響

應(yīng)試教學(xué)對農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)有很大影響。應(yīng)試教育對學(xué)生的考試成績非?？粗?，往往忽略學(xué)生的總體發(fā)展。學(xué)生如果完全為了考試而學(xué)習(xí)，那么根本就不會有學(xué)習(xí)的興趣，從而也就不愿意學(xué)習(xí)。另外應(yīng)試教學(xué)非常死板，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性，不利于以后的英語學(xué)習(xí)。另一方面，英語口語的重要性普及不到位，老師和學(xué)生都忽略了口語的練習(xí)，使得他們的口語能力一直得不到提高。

2.4 教學(xué)條件落后

農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展慢，造成學(xué)校的教學(xué)條件一直非常落后。有的地區(qū)連書本都不夠，而且也不能進(jìn)行及時更新，更談不上多媒體的使用了。有的地區(qū)即使有多媒體，但是卻一直是個擺設(shè)，老師從來不用。老師的教學(xué)還是局限于口述，這就造成了學(xué)生不愿意聽，老師不愿意講，英語的學(xué)習(xí)越來越跟不上發(fā)展，甚至有的地區(qū)因?yàn)闆]有老師而丟棄了英語的學(xué)習(xí)，這使得農(nóng)村學(xué)生從整體上落后城市學(xué)生。

3 提高農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了保證學(xué)校的老師資源充足，政府要幫助農(nóng)村學(xué)校增加競爭力。首先，政府可以給農(nóng)村老師提高福利待遇，讓其有基本的生活保障。另外，學(xué)校可以通過招商引資，改善學(xué)校環(huán)境，讓更多老師愿意來學(xué)校教學(xué)。同時，社會要對老師有個正確的引導(dǎo)，讓他們愿意去農(nóng)村體驗(yàn)生活，愿意去農(nóng)村鍛煉自己。農(nóng)村雖然條件艱苦，但是對老師卻是個很多的鍛煉，不論從生活能力還是教學(xué)能力。

3.2 重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)?shù)卣哟髮τ⒄Z重要性的宣傳，讓學(xué)生、家長和學(xué)校都意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校要開展多種多樣的課程，讓學(xué)生喜歡上英語。學(xué)生喜歡上英語以后就會自己主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意學(xué)也會調(diào)動老師的積極性，老師就會非常樂意來為學(xué)生講課，這樣對學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)都有很大的提升作用。英語的基礎(chǔ)知識要達(dá)標(biāo)，口語也要跟上，所以學(xué)校要為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，比如舉報口語比賽，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。

3.3 改革英語考試制度

應(yīng)試教學(xué)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此國家要進(jìn)行考試改革?？荚噺囊郧暗闹豢闯煽冝D(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫嬖u估。英語考試可以從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行測試。聽就是要提高學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能夠聽懂談話內(nèi)容。說就是讓學(xué)生能夠?qū)e人的提問進(jìn)行流利的回答。讀，培養(yǎng)學(xué)生能夠有感情的朗讀文章，提高他們的口語。寫，學(xué)生能夠根據(jù)所聽到的和所想要表達(dá)的寫下來。通過聽、說、讀、寫四個方面的測試來客觀的評價學(xué)生。

3.4 改善教學(xué)條件

當(dāng)?shù)卣o予學(xué)校相應(yīng)的支持，讓學(xué)校里有能力來改善教學(xué)。首先是財力方面的支持。英語的學(xué)習(xí)對教學(xué)條件有一定的要求，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，改變以前的設(shè)備現(xiàn)狀，來為英語的學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)，比如學(xué)?？梢耘鋫涠嗝襟w讓學(xué)生從聽覺視覺等方面來感受英語。另外學(xué)?？梢哉埻饨?，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能讓學(xué)生主動的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校盡最大努力減少教學(xué)條件對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 小結(jié)

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)受客觀因素的影響很大，一直都跟不上時代發(fā)展。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，政府首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，然后幫助學(xué)校來改善教學(xué)條件，減少客觀因素對英語學(xué)習(xí)的阻礙。學(xué)校要通過多樣化的教學(xué)生活，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生的英語學(xué)生上一個新臺階。

[1]戴偉.制約農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的因素及對策初探[J].中學(xué)生英語,2016.

[2]韓軍奎.探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)對中學(xué)英語教學(xué)的制約因素[J].中學(xué)生英語,2018.

[3]陳福富.農(nóng)村初中生英語閱讀能力的制約因素及提高對策[J].英語畫刊(高級版),2017.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.05.64

G633.41

C

2095-1205(2019)05-110-02