張曉宏

摘 要：隨著信息化時(shí)代到來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的信息化，如何使信息化技術(shù)更好為中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，是每位中職語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文筆者以《列車(chē)上的偶然相遇》為例，略談一下信息化技術(shù)如何為中職語(yǔ)文教學(xué)增光添彩。

關(guān)鍵詞：信息化；中職語(yǔ)文

2012年9月，劉延?xùn)|同志在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：面對(duì)現(xiàn)代教育，我們首先要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，不斷地加強(qiáng)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息化和教育的全面融合，不斷提升信息化教育的水平。

如何使信息化技術(shù)更好為中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，使中職語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)大放異彩，是每位中職語(yǔ)文一線教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

本文筆者以《列車(chē)上的偶然相遇》為例，淺談一下信息化技術(shù)如何更好為中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

下面，我展現(xiàn)一下本課的具體實(shí)施過(guò)程。

1 設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)氛圍 （2分鐘）

首先：邀請(qǐng)本班第五屆“職中好聲音”一等獎(jiǎng)獲得者王昕同學(xué)演唱歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，學(xué)生伴奏。

然后：伴隨著歌聲，教師深情導(dǎo)入：

你是否一直在追求自己的夢(mèng)想？你是否曾徘徊在人生的十字路

口？你有沒(méi)有因?yàn)橐淮闻加龆淖冏约旱娜松鷫?mèng)想？我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中，主人公的命運(yùn)，因?yàn)榕c一位陌生人的“偶然相遇”而發(fā)生了改變。

2 激蕩情感，聚焦熱點(diǎn)（10分鐘）

1）問(wèn)題探究：“父親”的抉擇？

繼續(xù)讀書(shū)VS放棄讀書(shū)

2）具體操作：

（1）配音朗讀：男女生分角色換人稱（把第三人稱改為第一人稱）有感情朗讀課文的第2——9節(jié)。

（2）人生AB劇探討：

第一場(chǎng)景（第2節(jié)的“一個(gè)子兒也不會(huì)加了”）引出問(wèn)題：“同學(xué)們，假如你是西蒙，面對(duì)貧困的家境和年邁的父親，你如何選擇？

第二場(chǎng)景（第2節(jié)末）引出問(wèn)題：“同學(xué)們，假如你是西蒙，面對(duì)無(wú)錢(qián)買(mǎi)課本、考試不及格的困境，你如何選擇？

我們做個(gè)人生AB?。篈、繼續(xù)讀書(shū)；B、放棄讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這兩個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行選擇，并且為西蒙說(shuō)明一下理由。

具體操作：

1）教師制作問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)學(xué)生微信群，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)選擇。

2）學(xué)生把答案的截屏發(fā)回微信小組群，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)委員匯總結(jié)果。

3 悟情--情景模擬、身臨其境 （12分鐘）

1）情景模擬第4-5節(jié) “列車(chē)上的臨時(shí)服務(wù)員”。

（1）欣賞微視頻《列車(chē)上的服務(wù)員》

（2）從本班挑選三個(gè)演技精湛的學(xué)生情景模擬本文第4-5節(jié) “列車(chē)上的臨時(shí)服務(wù)員”。錄像組全程跟蹤錄制視頻。

（3）以小組為單位進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。

（4）錄像組把剛才錄制的視頻發(fā)回平臺(tái)，連線禮儀專家，進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)。

2）設(shè)置問(wèn)題，研讀文本

有人認(rèn)為如果沒(méi)有列車(chē)上的那次“偶然相遇”，父親一定在小農(nóng)場(chǎng)里悄無(wú)聲息的生活一輩子，也有人以為憑著父親的執(zhí)著和認(rèn)真，他在自己的人生舞臺(tái)上也能體現(xiàn)人生的價(jià)值。你的看法如何？為什么？

這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題，言之成理即可。學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。

具體操作：學(xué)生快速瀏覽任務(wù)書(shū)，教師利用學(xué)習(xí)通，智能分組，展開(kāi)辯論。

4 移情——感動(dòng)心靈，領(lǐng)悟人生（7分鐘）

如果沒(méi)有這次“偶然相遇”？父親會(huì)成為一個(gè)有學(xué)識(shí)、讓人肅然起敬的人嗎？“偶然”重要還是“人的品行”重要？

具體操作：

1）掃描PPT右下方的二維碼，快速瀏覽《最好的文憑》一文，名人的例子。

2）觀看在線視頻?！督?jīng)典詠流傳》清代大詩(shī)人袁枚的《苔》的朗誦。

5 作業(yè)設(shè)計(jì)（2分鐘）

1）對(duì)照課文，請(qǐng)你為西蒙填寫(xiě)一張夏季旅客列車(chē)服務(wù)員《工作業(yè)績(jī)考核表》，20分1項(xiàng)，合計(jì)100分。

具體操作：打開(kāi)微信小程序，把文字轉(zhuǎn)化為圖形。

6 板書(shū)設(shè)計(jì)（2分鐘）

具體操作：

利用平臺(tái)智能分組，以小組為單位，學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)相結(jié)合，展示優(yōu)秀板書(shū)設(shè)計(jì)成果，保存并上傳資源庫(kù)。

7 課堂小結(jié)（2分鐘）

本文講述了“父親”在年輕的時(shí)候，緣于一次偶然的機(jī)遇，受到了一位素昧平生的先生的資助，從而改變了自己人生軌跡的故事?！啊钡娜松?jīng)歷詮釋了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理：無(wú)論何時(shí)何地，只要認(rèn)真執(zhí)著，總能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

8 教學(xué)效果（3分鐘）

PPT動(dòng)態(tài)播放本校畢業(yè)的在校優(yōu)秀大學(xué)生的照片墻，學(xué)生尋找自己本村的、親戚的學(xué)生，利用數(shù)字化平臺(tái)的校友錄，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、視頻。

9 課后作業(yè)

小練筆：從父親的人生經(jīng)歷中，得到哪些啟示？

10 教學(xué)反思

采用手機(jī)問(wèn)卷調(diào)查、微信群等信息化教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的瓶頸。

現(xiàn)代信息技術(shù)是工具，提高語(yǔ)文課堂效率是目的。中職語(yǔ)文教學(xué)信息化的理想狀態(tài)是達(dá)到信息技術(shù)與語(yǔ)文課程資源的有效融合。因此，一線教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段的時(shí)候，要仔細(xì)斟酌自己所使用的信息化教學(xué)手段是否恰到好處解決了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難以突破的問(wèn)題，是否為提高中職語(yǔ)文課堂效率提供了便捷。讓我們一起集思廣益，讓信息化技術(shù)為中職語(yǔ)文教學(xué)增添異彩。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（4）：26-28.

[2]孫啟美.現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)模式走向信息化[M].北京：科學(xué)出版社，2010.