陳葉云

【摘要】聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用辨音、理解、聯(lián)想、猜測(cè)和推斷等智力活動(dòng)進(jìn)行架構(gòu)的過(guò)程，而在實(shí)踐中許多教師僅僅把聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)作機(jī)械被動(dòng)的詞匯檢測(cè)手段，沒(méi)有發(fā)揮出聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)有的功能。本文將從聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容、聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量以及聽(tīng)寫(xiě)形式三個(gè)方面探究如何通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)改進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容 聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量 聽(tīng)寫(xiě)形式

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“改進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的聽(tīng)寫(xiě)研究”（FJJKXB17-505）的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0089-01

聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程反映了語(yǔ)言用于交際時(shí)所發(fā)生的一切，是很好的課堂活動(dòng)，它與很多綜合性考試之間存在很高的相關(guān)性，可以衡量英語(yǔ)總體水平。然而在長(zhǎng)期實(shí)踐中，廣大英語(yǔ)教師主要采取教師讀出中文或英文，學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的中英文的聽(tīng)寫(xiě)手段，這種聽(tīng)寫(xiě)方式使得學(xué)生形不成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。本文將從聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容、聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量以及聽(tīng)寫(xiě)形式三個(gè)方面探究如何通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)改進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

一、豐富聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容 增強(qiáng)聯(lián)想語(yǔ)境策略

把一個(gè)新學(xué)的單詞納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，將儲(chǔ)存在大腦中已習(xí)得的語(yǔ)言系統(tǒng)與新的詞匯的語(yǔ)音、形態(tài)、語(yǔ)義等特征聯(lián)系起來(lái)，這就是聯(lián)想策略。如聽(tīng)寫(xiě)communication一詞時(shí)，我也聽(tīng)寫(xiě)了①contribution，從音形相似角度加以聯(lián)想； ②communicate從構(gòu)詞法角度加以引導(dǎo)；③從語(yǔ)義角度加以聯(lián)想，要求學(xué)生寫(xiě)出所學(xué)的通訊交流的其他詞：telegram， fax， letter， cellphone， radio， Internet，chat online等。

詞匯意義是由語(yǔ)境及上下文決定的，教師在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中才能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)詞匯的意義、用法的全面掌握。我們以話題為語(yǔ)境的切入點(diǎn)，常采用以下幾種話題語(yǔ)境聽(tīng)寫(xiě)法：

①聽(tīng)寫(xiě)常見(jiàn)話題補(bǔ)全對(duì)話的上（下）半句，要求學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容完成下（上）半句。聽(tīng)寫(xiě)之后學(xué)生自己總結(jié)此話題其他常見(jiàn)句型。

②讀一個(gè)例句，讓學(xué)生從例句中摘出最重要的那個(gè)短語(yǔ)，然后仿照例句來(lái)造句，這們做的好處是學(xué)生可以對(duì)這個(gè)短語(yǔ)的應(yīng)用語(yǔ)境有所熟悉。

③在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)圈定一個(gè)話題，比如說(shuō)，周末在家做家務(wù)，讓同學(xué)們先列出自己能想到的一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)：clean the living room； do some washing； 然后，再提供漢語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的英文。如，整理床鋪——make the bed， 打掃地板——sweep the floor等等。

單一機(jī)械的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的扼殺和語(yǔ)言能力形成的阻礙，豐富聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，強(qiáng)化聯(lián)想語(yǔ)境策略，是一種建構(gòu)主義的聽(tīng)寫(xiě)模式，可培養(yǎng)學(xué)生自我提煉和整合知識(shí)的技巧和能力。

二、規(guī)劃聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量 提升詞匯管理策略

學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略比較單一，主要通過(guò)認(rèn)知策略，而對(duì)于資源策略和使用策略卻沒(méi)有引起充分的重視。教師要有意識(shí)地使用元認(rèn)知知識(shí)對(duì)聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量進(jìn)行合理的計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)估，使學(xué)生能自主地根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量制定詞匯計(jì)劃，選擇合適的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而成為高效的學(xué)習(xí)者。我們主要通過(guò)以下幾種聽(tīng)寫(xiě)規(guī)劃來(lái)督促提升學(xué)生的詞匯管理策略。

①我們?cè)谄綍r(shí)聽(tīng)寫(xiě)采取三天疊加式，前一天的內(nèi)容占50%，前兩天的內(nèi)容占30%，前三天的內(nèi)容占20%，以此類(lèi)推，保證每次聽(tīng)寫(xiě)至少涉及近三天所學(xué)內(nèi)容。在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)采取十天疊加式，即第一天考10個(gè)，第二天考20，第三天考30，這樣到第十天時(shí)就考了100個(gè)，第一天考的10個(gè)就沒(méi)有問(wèn)題了。這種疊加式聽(tīng)寫(xiě)是符合艾賓浩斯的遺忘曲線，也能促使學(xué)生養(yǎng)成循環(huán)規(guī)劃記憶的習(xí)慣。

②平時(shí)考單詞是學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，然后寫(xiě)英語(yǔ)和漢語(yǔ)意思。英語(yǔ)讀兩遍，第一遍寫(xiě)英語(yǔ)，第二遍寫(xiě)漢語(yǔ)+校正，循環(huán)兩遍。復(fù)習(xí)時(shí)考單詞就是老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，老師的語(yǔ)速必須快，一個(gè)內(nèi)容只讀一次，學(xué)生基本上沒(méi)有思考的時(shí)間，聽(tīng)見(jiàn)漢語(yǔ)了，英語(yǔ)就得馬上寫(xiě)出來(lái)，100個(gè)內(nèi)容基本上8-9分鐘考完，然后課堂上學(xué)生互批，大概3分鐘，再用2分鐘上成績(jī)，成績(jī)單貼在教室墻上，學(xué)生批完就立刻去上分，100個(gè)單詞從考完分學(xué)生回到座位在15分鐘完成。

詞匯記憶要從短時(shí)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)，需要有效復(fù)現(xiàn)、被動(dòng)復(fù)現(xiàn)和主動(dòng)復(fù)現(xiàn)，聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量的設(shè)置應(yīng)起到復(fù)現(xiàn)的這三個(gè)功能，而主動(dòng)復(fù)現(xiàn)和有效復(fù)現(xiàn)則和學(xué)生的元認(rèn)知策略有著密切的相關(guān)性。

三、開(kāi)放聽(tīng)寫(xiě)形式 強(qiáng)化有意注意策略

任何語(yǔ)言的習(xí)得都是有意識(shí)注意的結(jié)果，有意注意是輸入轉(zhuǎn)化為吸入的必然條件，聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生有意注意運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)。聽(tīng)寫(xiě)的目的是起到一種鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，檢測(cè)未必就是最終目的，多維互動(dòng)的開(kāi)放式聽(tīng)寫(xiě)形式能更好地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的熱情，從而積極主動(dòng)地鞏固所聽(tīng)內(nèi)容。

①開(kāi)放式聽(tīng)寫(xiě)。開(kāi)放式聽(tīng)寫(xiě)適用于以新知鞏固檢測(cè)為目的的聽(tīng)寫(xiě)，老師每聽(tīng)寫(xiě)完一項(xiàng)內(nèi)容，就會(huì)把答案及時(shí)規(guī)范地板書(shū)到黑板上，學(xué)生則馬上自我糾正。此時(shí)學(xué)生注意力都很集中，能趕在老師前就寫(xiě)出的，他們往往會(huì)大聲地告訴老師拼讀，很有成就感。而對(duì)于那些寫(xiě)不出的，老師也不責(zé)罵批評(píng)，讓他們把答案抄下來(lái)，聽(tīng)讀跟讀幾次。這種聽(tīng)寫(xiě)讓會(huì)寫(xiě)的同學(xué)體驗(yàn)到成就感，也允許后進(jìn)生慢一點(diǎn)，給他們及時(shí)自我反饋糾正的機(jī)會(huì)。

②半開(kāi)放式聽(tīng)寫(xiě)。這種聽(tīng)寫(xiě)模式適用于復(fù)習(xí)時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間可延續(xù)至半節(jié)課。老師讀，學(xué)生寫(xiě)，在距離交卷的有限時(shí)間里，允許學(xué)生看書(shū)，通常在交卷前五分鐘，老師突然向?qū)W生宣布：以下時(shí)間開(kāi)卷，但不允許旁觀。此時(shí)所有的學(xué)生都會(huì)高度緊張地翻書(shū)確認(rèn)或?qū)ふ掖鸢?，這是運(yùn)用學(xué)生有意注意的最佳時(shí)機(jī)。

③競(jìng)賽式聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)不僅僅只是檢測(cè)鞏固知識(shí)的手段，也是學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽式聽(tīng)寫(xiě)也是筆者常采用的一種方式，比賽的規(guī)則是以組為單位，以接力的方式進(jìn)行，每次每組由本組自發(fā)或選派一名組員到黑板上來(lái)，每個(gè)同學(xué)只準(zhǔn)寫(xiě)出一個(gè)，直至輪完再周而復(fù)始。學(xué)生整個(gè)過(guò)程不得旁窺，其他同學(xué)做好監(jiān)督，最后計(jì)算得分。優(yōu)秀的學(xué)生可以好好表現(xiàn)，后進(jìn)生有時(shí)也會(huì)出奇不意的表現(xiàn)。這種聽(tīng)寫(xiě)對(duì)優(yōu)生后進(jìn)生都有很大的激勵(lì)作用，能夠使聽(tīng)寫(xiě)真正發(fā)揮其最大的作用。

綜上所述，聽(tīng)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有很大的影響，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容、數(shù)量和形式直接決定學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，構(gòu)建科學(xué)合理的聽(tīng)寫(xiě)模式能幫助學(xué)生有效地運(yùn)用各種高級(jí)詞匯記憶策略，從而實(shí)現(xiàn)詞匯記憶的最佳效果。