摘 要：現(xiàn)代化的信息設(shè)備在當下社會發(fā)展中的地位越來越突出，在教學過程中的應用也越發(fā)廣泛。高中物理是一門重要的理科教學科目，對于學生的理性思維要求較為鮮明。多媒體這一現(xiàn)代化信息技術(shù)應用在日常教學中時可以有效地幫助學生探索知識、培養(yǎng)能力。本文立足于多媒體在高中物理教學中的應用問題展開深入研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；教學；重要性；應用

一、 前言

多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進入我國社會發(fā)展的各行各界之中，尤其是以與時俱進為教學發(fā)展意義的教育領(lǐng)域更應當將此作為教學計劃與日常課堂中最得力的輔助工具。這一應用過程中，并不是一個形而上學的照搬照用，而是由教師有選擇性合理應用在日常教學里面，并成為我們?nèi)粘＝虒W過程之中相對較為重要的教學媒介與工具。運用多媒體實施教學任務，作為一種教學媒介來講，其對轉(zhuǎn)變教學觀念、完善教學方式、豐富教學內(nèi)容、推動教學進程等各個方面都具有舉足輕重的作用。

二、 在高中物理教學中應用多媒體技術(shù)的重要性

（一） 微觀視野中應用多媒體技術(shù)的重要性

所謂教學方式千千萬，不同的學生群體、不同的教學內(nèi)容、不同的課程進展以及不同的教學計劃等會有著諸多教學方式上的差異。而我們今天所討論的在高中物理教學中應用多媒體技術(shù)這一問題，是在教學的各個層次與過程中，都能夠合理運用其中的一種教學方法。在高中物理教學過程中應用多媒體教學有著相當重要的意義與價值。其主要表現(xiàn)在：

首先，能夠讓學生從淺層次上較快而準確地理解本節(jié)課所涉及的理論知識與物理實驗原理，同時這也是進入物理課堂的第一學習任務；其次，由于學生之間的學習差異性表現(xiàn)，從而導致學生在學習的過程中會表現(xiàn)出各種形式的問題，例如：認為物理題目難。而究其原因，筆者了解到并不是物理定義與規(guī)律方面的問題，而是有些學生缺乏對虛擬情景的一種假設(shè)與預想，故而無法深入理解，導致出現(xiàn)問題。據(jù)此，更加多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的整個推理過程，從而減輕難度，加深理解與記憶。

（二） 宏觀視野中應用多媒體技術(shù)的重要性

綜合來看，高中生具有相對較強的邏輯思辨能力與想象思維能力，作為一門理科學科，高中物理在運用多媒體進行教學的過程中可以有效地模擬教學，釋放教學負擔與煩瑣的人工重復，利用多媒體的圖像、音響、動畫等手段，將我們課堂中所涉及的物理現(xiàn)象清晰明了地借助這一平臺展現(xiàn)出來，顯而易見、活靈活現(xiàn)。不僅如此，還可以在屏幕中進行各種要求背景之下的變換、伸縮、擴張等，從而有效地將書本中黑紙白字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為多媒體設(shè)備上的活態(tài)的東西。

這一過程中能夠有效地加強學生由理論轉(zhuǎn)化為實踐、由固態(tài)轉(zhuǎn)換為活態(tài)、由理性轉(zhuǎn)換為感性的一種思維模式上的認知，進而實現(xiàn)由實踐體驗再一次上升為理論知識，從而深入理解物理概念、有效形成物理素養(yǎng)。正所謂“以柔克剛”，無論多么復雜難于理解的內(nèi)容也不會無堅不摧，只有通過合理的教學方式，才能夠加強學生學習的欲望、讓學生充分理解這一門學科的重要性與獨特之處，進而在應用多媒體進行輔助教學之后，才能夠化理論為實際，更加易于理解和接受、消化和吸收。

三、 多媒體技術(shù)在高中物理教學中的合理運用

（一） 利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)有效教學

正如上述所言，利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)動畫演示、視頻導學等。尤其是相對于初中的物理課程而言，髙中物理其難度在初中物理的基礎(chǔ)之上“更上一層樓”。為了能夠讓學生輕松駕馭這一“進一步加大”的難易程度，我們不免需要在很多方面需要進行改善。學生在學習的工程中會有差異性表現(xiàn)，這是人之常情，也是教學過程中需要謹遵的差異性教學原則。部分學生會覺得學習物理非常吃力，因為就以往的高中物理教學方式上來講會在形式表現(xiàn)出單一化特征，然而伴隨著難度的加大，學生會難以接受知識的“侵入”，導致教學效果不佳。為了能夠有效地實現(xiàn)導學，降低學生接觸物理時的排斥心理，我們可以在多媒體教學的輔助條件下，根據(jù)本節(jié)課的上課內(nèi)容，提前對課件進行內(nèi)容的篩選、整理與制作。通過精心制作，在課程進展中就會輕松較多。最直接的體現(xiàn)就是通過多媒體輕松帶領(lǐng)學生進入當下的課堂之中，讓學生如臨其境。另外，借助多媒體活靈活現(xiàn)、繪聲繪影的特點，從而讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，化被動學習為主動學習。這樣的教學引導方式能夠幫助教師合理安排教學時間、縮短不必要的時間，從而提高教學效率。

（二） 利用多媒體技術(shù)掌握物理定律

在高中的物理學習過程中，物理定律是一個躲不開、避不過的重要理論知識學習模塊。然而在大量知識學習的基礎(chǔ)之上，讓學生利用更多的時間去記憶與理解繁多的定律無疑是加重了學生的負擔。這時，就需要教師通過利用多媒體視頻等手段去創(chuàng)設(shè)物理情境，從而實現(xiàn)有效的演示、訓練等教學內(nèi)容，不僅可以減輕學生負擔，還能夠增加學生的學習積極性，這同時也體現(xiàn)了一個長遠學習的目的性。

四、 結(jié)語

總而言之，伴隨著教育制度的不斷改革與完善，新課改對教學提出了進一步的要求，這便也在一定程度上提升了教學難度。然而教育應當是一個與時俱進的過程，任何理論都在充實與完善，并不斷地適應這個社會發(fā)展與需要。因此，多媒體進入課堂，是有利于教學發(fā)展的重要途徑，也是完成教學目標的有力教學工具。

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作者簡介：

楊繼興，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三高級中學校。