陶然 張生芳 王丹

摘 要：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，健全設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。文章研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分置換、工作室機(jī)制、校企協(xié)同育人模式等問(wèn)題，以提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)分置換；工作室機(jī)制

一、 前言

設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)決定了它服務(wù)社會(huì)的方式和特點(diǎn)，在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮的時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。

二、 存在的問(wèn)題

目前，全國(guó)高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)招生規(guī)模非常龐大，直接導(dǎo)致與社會(huì)的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾，同時(shí)高校對(duì)各自辦學(xué)特色、地域性市場(chǎng)需求、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)水平、師資力量等方面分析不足，單純的照搬仿效教學(xué)模式卻未能得到成效，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、專業(yè)技能掌握不深入，就業(yè)過(guò)渡期加長(zhǎng)，院?？诒冗B鎖的負(fù)面反應(yīng)。

我們分析教學(xué)及反饋、畢業(yè)生跟蹤等相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要體現(xiàn)在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與新時(shí)期卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的沖突。如技能更偏向應(yīng)用操作能力，創(chuàng)新能力薄弱；虛擬設(shè)計(jì)課題較多，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目較少；人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在差距等。

三、 解決方案

通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐，進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理論。從學(xué)生培養(yǎng)、指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范性的組織模式、學(xué)生社團(tuán)的平臺(tái)作用等方面進(jìn)行創(chuàng)新，探索環(huán)境類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。在改革中從課程設(shè)置方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊；從學(xué)院引導(dǎo)方面創(chuàng)建藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心；從各專業(yè)建設(shè)方面增加校企協(xié)同育人機(jī)制。

四、 實(shí)踐探索

1. 更新設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課程體系，在課程設(shè)置中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，并隨每年社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)分置換的形式將課余科技創(chuàng)新活動(dòng)納入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。建立包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊的設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課程體系。

2. 創(chuàng)新項(xiàng)目管理及實(shí)踐，鼓勵(lì)“科研—實(shí)踐—成果—教學(xué)”的互動(dòng)模式，強(qiáng)化科研教學(xué)一體化，實(shí)現(xiàn)教師科研教學(xué)水平雙提高。建立藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，建設(shè)成學(xué)院下設(shè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

3. 以藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)為核心，協(xié)同藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)科研優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)建六位一體的專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，形成基于產(chǎn)學(xué)研多元共贏的設(shè)計(jì)類(lèi)人才雙創(chuàng)教育培養(yǎng)基地。理順創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心職能和服務(wù)方式。其主要任務(wù)是以獲取關(guān)鍵技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高持續(xù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，針對(duì)我院學(xué)科發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要中的重大科技創(chuàng)新問(wèn)題，以基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主開(kāi)展創(chuàng)新性研究，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供重要的技術(shù)支撐與技術(shù)服務(wù)。

4. 強(qiáng)化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，依托企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，補(bǔ)充或完善教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力，完善項(xiàng)目、競(jìng)賽、專利、教改等多種設(shè)計(jì)成果形式。建立課內(nèi)外創(chuàng)新教育一體化模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式，全面提升藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)人才綜合能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師推薦獲批省級(jí)以上大創(chuàng)項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)；工作室推薦競(jìng)賽作品282件，參與人次230余人。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)兩年的改革實(shí)踐，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作已步入正軌，各工作室的設(shè)計(jì)實(shí)踐、科研實(shí)踐進(jìn)展良好，通過(guò)中心相關(guān)制度的建立健全，充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的設(shè)計(jì)服務(wù)能力，在后續(xù)改革中可進(jìn)一步深化中心的發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)想，為在校生打造能夠提供真實(shí)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的服務(wù)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉言正，朱陸莉，仵紅洽，劉立忠.環(huán)境類(lèi)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制研究——以西安建筑科技大學(xué)環(huán)境類(lèi)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（11）.

[2]張玲，袁杰，賀亞強(qiáng)，呂鎧，薛文俊.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作室的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018（14）.

作者簡(jiǎn)介：陶然，張生芳，王丹，遼寧省大連市，大連交通大學(xué)。