劉德欣

摘 要：對(duì)于作為社會(huì)個(gè)體的人來(lái)說(shuō)，良好的行為是立人立業(yè)之本。但是當(dāng)下的中職生行為失范的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，作為中職學(xué)校的教師，除了為學(xué)生提供傳道解惑，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行失范行為的矯正，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，凈化課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；失范行為；預(yù)防矯正

我國(guó)中等職業(yè)教育以能力為本位，直接為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)培養(yǎng)、輸送成千上萬(wàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。但由于目前我國(guó)職業(yè)教育的學(xué)歷層次相對(duì)較低、職業(yè)教育水平也不高的現(xiàn)狀，使得中職學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)低，他們?cè)谡n堂上的失范行為，直接影響了教學(xué)效果，影響了正常的教學(xué)秩序，破壞了良好的教學(xué)環(huán)境，這不僅會(huì)對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，也給學(xué)校的教學(xué)管理和德育工作帶來(lái)很多問(wèn)題。因此，本文對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的課堂失范行為進(jìn)行了研究，并提出了控制和矯正學(xué)生課堂失范行為的對(duì)策建議。

一、 失范行為內(nèi)涵

失范，主要指?jìng)€(gè)人的行為與道德不受限，是對(duì)社會(huì)規(guī)范的背離。近年來(lái)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生失范行為的發(fā)生率尤其高，中職學(xué)生失范行為分為很多種，出現(xiàn)較多的是情感失范行為，例如為了滿足自己的虛榮心去盜竊他人財(cái)物；還有目的型失范行為，比如搶劫、詐騙，這種失范行為多含目的性，除此之外還有很多種失范行為，每一種都不容忽視。

二、 中職學(xué)生失范行為形成原因

（一） 家庭教育不足

目前，仍有很多家長(zhǎng)認(rèn)為父母的責(zé)任只是為了讓孩子吃飽穿暖，道德和文化教育完全應(yīng)由學(xué)校方面負(fù)責(zé)，這種落后的教育理念往往是促使學(xué)生走歪路的關(guān)鍵因素。還有的父母過(guò)度溺愛(ài)孩子或過(guò)分嚴(yán)厲，父母的這種極端行為往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的極端表現(xiàn)。

（二） 社會(huì)因素

中職學(xué)生這個(gè)階段大部分時(shí)間還是生活在象牙塔中，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大風(fēng)大浪，因此他們一旦接觸到社會(huì)上存在的一些負(fù)面因素，很難抵擋其中的誘惑和影響。這些涉世未深的孩子會(huì)逐漸迷失方向。

（三） 自信心不足

有的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為在很多人眼里，中職學(xué)生低人一等，來(lái)學(xué)校也學(xué)不到任何有用的東西，對(duì)自己沒(méi)有正確的定位和認(rèn)識(shí)，甚至自暴自棄。

三、 中職學(xué)生失范行為的預(yù)防建議

（一） 父母與教師多溝通

目前，國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級(jí)多是大班授課，一名教師面對(duì)幾十名學(xué)生，很難及時(shí)有效的預(yù)防每一位學(xué)生的失范行為。因此，家長(zhǎng)與教師的主動(dòng)溝通尤為重要，家長(zhǎng)通過(guò)教師的表述可以及時(shí)地了解孩子在校的表現(xiàn)情況，一旦孩子有任何不良行為的征兆，可以及時(shí)遏止。家長(zhǎng)應(yīng)以積極的態(tài)度去配合老師，而不應(yīng)把教育的責(zé)任完全歸咎給教師。孩子一旦出現(xiàn)任何失范行為，家長(zhǎng)同樣有責(zé)任，應(yīng)積極配合老師去解決問(wèn)題，避免學(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的行為。

（二） 評(píng)價(jià)方式多元化

有很多學(xué)生認(rèn)為自己只能進(jìn)入中職學(xué)校是因?yàn)槌煽?jī)差，他們普遍自我認(rèn)知度低，針對(duì)這種情況，中職學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生充分地理解與尊重。比如在對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)時(shí)，不能完全以他們的文化成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校不單要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何處理人際關(guān)系、如何提升專業(yè)技能、如何擁有合作精神等。尋找他們的閃光點(diǎn)，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助他們重拾自信健康的心態(tài)。

（三） 良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境不只是指自然環(huán)境，也指人文環(huán)境。想要預(yù)防學(xué)生的失范行為，就要從中職學(xué)生入學(xué)第一天開(kāi)始抓起。讓學(xué)生們先充分了解各種校規(guī)制度，將各種行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)深入到中職學(xué)生的內(nèi)心，為他們的行為規(guī)范打好基礎(chǔ)。群體意識(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為影響巨大，中職學(xué)校要嚴(yán)厲杜絕任何不良因素的侵入，防止助長(zhǎng)學(xué)生失范行為的產(chǎn)生，幫助他們營(yíng)造一個(gè)健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、 中職學(xué)生失范行為的矯正建議

（一） 心理疏導(dǎo)

有很多失范行為學(xué)生表面上的不可一世是為了掩蓋內(nèi)心的自卑和空虛。有的中職學(xué)生比較叛逆，對(duì)于父母的勸誡或疏導(dǎo)視為空氣，但是他們對(duì)于學(xué)校的教師相對(duì)比較順從。老師要慢慢拉近與問(wèn)題學(xué)生的距離，使他們充分信任自己，然后再去了解他們產(chǎn)生失范行為的原因，對(duì)癥下藥，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)，打開(kāi)他們的心結(jié)，找回內(nèi)心的平衡感。

（二） 家長(zhǎng)合理期望

對(duì)孩子影響最大的往往是父母，研究數(shù)據(jù)表明，過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)度嚴(yán)厲的父母教育出的孩子往往會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，比如自閉、易怒。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行合理的期望，給他們下一個(gè)能“夠得著”的目標(biāo)，不至于讓孩子壓力過(guò)大，也能幫助孩子找到一條合理正確的人生路。許多中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)是因?yàn)槲幕n成績(jī)不夠優(yōu)秀，但是父母不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不理想而對(duì)他們失去信心，要多關(guān)注他們其他的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們樹(shù)立信心。成績(jī)并不會(huì)決定命運(yùn)，心態(tài)和能力才能夠主宰人生。

（三） 專業(yè)治療

有的中職學(xué)生的失范行為只是一時(shí)的賭氣，經(jīng)過(guò)父母或教師的引導(dǎo)可以及時(shí)糾正，但是有的學(xué)生可能是從小受環(huán)境影響，思想觀扭曲的較為嚴(yán)重，僅靠任課老師或父母的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更加專業(yè)的人士進(jìn)行引導(dǎo)治療。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)心理專業(yè)老師開(kāi)展心理健康講座，以經(jīng)典事例來(lái)鼓舞學(xué)生，喚起他們的積極性。還可以利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，將心理健康專業(yè)的教師組成一個(gè)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)失范行為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，給他們一個(gè)傾訴內(nèi)心的平臺(tái)，走出內(nèi)心困擾。

五、 小結(jié)

中職學(xué)校的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的成長(zhǎng)路離不開(kāi)正確的引導(dǎo)，中職學(xué)生的失范行為完全可以預(yù)防和糾正，只要周?chē)娜擞米约旱恼嫘娜ダ斫飧谢麄儯米约旱臒崆槿肀麄?，他們就一定能摒棄不良行為，重新?shù)立起正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永富.中職生失范行為的矯正機(jī)制研究[J].才智，2014.

[2]杜閩生.中職生失范行為教育的多維反思[J].長(zhǎng)江叢刊，2016.

[3]張秀.類型學(xué)視野下中職學(xué)生失范行為研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[4]韓晶晶.中職學(xué)生課堂失范行為的調(diào)查研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：劉德欣，江蘇省昆山市，昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校。