鄭曄豪

【摘要】應(yīng)對(duì)浙江省高考改革，應(yīng)對(duì)教育信息化，結(jié)合高中生物理學(xué)習(xí)實(shí)際，筆者想到了設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)高中物理周周清課堂，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的模式進(jìn)行研究，希望找到適應(yīng)新形勢(shì)的課堂形式和復(fù)習(xí)策略。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂更應(yīng)該注意方法，也希望再繼續(xù)下去的研究能夠發(fā)展和完善物理學(xué)考復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù) 物理 周周清

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0150-01

浙江省高中生學(xué)選考制度不斷深入和展開，學(xué)生希望用更多的時(shí)間精力應(yīng)對(duì)選考。寄宿制高中，學(xué)生一周五天在校學(xué)習(xí)，周末兩天在家學(xué)習(xí)，周周清方式，可以用周末對(duì)本周內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并檢測(cè)掌握情況。而周末學(xué)校無法組織學(xué)習(xí)，可以借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生自愿在家應(yīng)用PC端或者平板電腦學(xué)校，教師也應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并實(shí)時(shí)講解。這里我也對(duì)這樣的嘗試怎么開展，相較傳統(tǒng)教學(xué)的突破裨益進(jìn)行了分析調(diào)查。

此教學(xué)模式要分成教師課前的備課和試題發(fā)布，學(xué)生答題，教師查看學(xué)生答題情況調(diào)用后臺(tái)數(shù)據(jù)，師生實(shí)時(shí)講解釋疑等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

首先是教師課前備課，選擇試題編撰成卷，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。結(jié)合課時(shí)，隔周的物理雙周清課堂可以在教材物理必修每一章節(jié)能容完成后開展一次，一個(gè)學(xué)期十次的練習(xí)，基本上覆蓋全部所學(xué)。借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有相應(yīng)的教師備課界面，根據(jù)本次所要復(fù)習(xí)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，可以在資源庫(kù)里調(diào)用需要的資源，組題成卷。在平臺(tái)的組卷界面上有三種選擇：挑題組卷需要教師在題庫(kù)中選擇自己需要的試題；智能組卷則是系統(tǒng)根據(jù)教師要求的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)智能推送試題；答題卡試卷則是對(duì)用教師手上有紙質(zhì)試卷，利用平臺(tái)制作答題卡用于學(xué)生網(wǎng)上答題使用。這幾種組卷方式中，既結(jié)合學(xué)情又方便的是挑題組卷的方式。在挑卷組題界面中，教師可以就教材、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾選，確定試題范圍，這剛好可以對(duì)應(yīng)本次課堂的內(nèi)容。教師還可以設(shè)置需要的題型，物理除大題計(jì)算外，基本上都是單項(xiàng)選擇，所以周清課堂也設(shè)置為單項(xiàng)選擇。為了有效復(fù)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，答題時(shí)間控制在40分鐘內(nèi)，題量上控制在15至20題，結(jié)合難易度，就更體現(xiàn)出要挑題組卷考慮學(xué)生實(shí)際，還不能簡(jiǎn)單地選用更輕松省事的智能組卷了。

組題成卷后發(fā)布，以班級(jí)為單位，設(shè)置答題時(shí)間的區(qū)間，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)網(wǎng)上答題，設(shè)置發(fā)布答案的時(shí)間，答題先自行校對(duì)，讓學(xué)生形成規(guī)定時(shí)間做規(guī)定作業(yè)的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)考要求來選擇合適的試題就成了最重要的一部分，對(duì)于組好的成卷，系統(tǒng)也會(huì)馬上給出這一份試卷的基本情況，如知識(shí)點(diǎn)分布和比重，以及試題的難易度等都會(huì)有所呈現(xiàn)。

之后學(xué)生網(wǎng)上答題，在閱讀題干后在相應(yīng)選項(xiàng)中進(jìn)行勾選即可，學(xué)生比較樂意接受。答題完成后發(fā)布答案，系統(tǒng)根據(jù)答案批改學(xué)生答卷，如果是填空或計(jì)算等主觀題，教師也可以調(diào)取學(xué)生答卷手動(dòng)批改。

最后是根據(jù)數(shù)據(jù)反饋設(shè)置對(duì)應(yīng)的講解環(huán)節(jié)，系統(tǒng)給出知識(shí)點(diǎn)名稱，對(duì)應(yīng)的涉題數(shù)目、得分率顯示班級(jí)學(xué)生的掌握程度，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)揣測(cè)學(xué)生掌握情況，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分析教學(xué)就有了數(shù)據(jù)上的支撐。根據(jù)數(shù)據(jù)，教師在實(shí)時(shí)直播講解就較共性的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，典型的錯(cuò)誤進(jìn)行比較，有的放矢，也不會(huì)多講，學(xué)生聽講解有了側(cè)重點(diǎn)。

而在網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)時(shí)講解的環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)監(jiān)測(cè)教師的教和學(xué)生的學(xué)，會(huì)實(shí)時(shí)記錄下教師課堂中所用的諸如點(diǎn)名回答、全班快速問答、小組討論回答等方法，以及這些方法中學(xué)生的課堂行為，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是提高了學(xué)生的參與度的。

除了對(duì)某一節(jié)課進(jìn)行分析，還能縱向比較一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，參與多門學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)周清課堂活動(dòng)還能通過對(duì)個(gè)人的數(shù)據(jù)分析獲得諸如學(xué)科成績(jī)對(duì)比、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)、班級(jí)綜合成績(jī)等方面的反饋。

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)或者相對(duì)于多媒體課堂，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理課堂有幾點(diǎn)好處。

首先，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的引入可以保證在教師備課、學(xué)生答題、師生互動(dòng)課后分析等各個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)崟r(shí)獲得數(shù)據(jù)，及時(shí)比對(duì)反饋，數(shù)據(jù)能留存，不僅橫向比較，還能進(jìn)行縱向比較。

其次，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的引入提升效率。教師組卷環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)在教師手動(dòng)選題之前先根據(jù)所限定的知識(shí)范圍進(jìn)行了篩選，題庫(kù)中有足夠多的題目可供選擇，節(jié)省了教師大量的時(shí)間。學(xué)生答題環(huán)節(jié)，用單項(xiàng)選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，方便學(xué)生答題，在選項(xiàng)中勾選，省去了從筆算紙答到手寫板電子筆的適應(yīng)過程。

再次，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析的引入在師生互動(dòng)實(shí)時(shí)講解的環(huán)節(jié)中，本身就為教師的講明確了針對(duì)性，更提高學(xué)生參與度，一個(gè)問題的提出，在傳統(tǒng)的課堂可能只能一位或者幾位學(xué)生依次作答，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，所有的學(xué)生都能參與答題，并實(shí)時(shí)形成答題報(bào)告。

最后，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的引入還能在課后自動(dòng)推送錯(cuò)題類似的題目，雖然不會(huì)再有講解，學(xué)生也都會(huì)花幾分鐘再去做一下類似不重復(fù)的題目，再做這樣的題目準(zhǔn)確率就高了很多，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣也就自然地提高了。

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