韋榮華

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在各個學(xué)科之中，在高效課堂下將信息技術(shù)與多學(xué)科進(jìn)行融合，不僅可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)，讓教師在豐富教學(xué)知識的同時，提高自己的教學(xué)技能，實現(xiàn)自我提升的目的；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的知識水平和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件和保障。因此，信息技術(shù)與多學(xué)科的融合教學(xué)是目前教學(xué)的趨勢，也是被廣大教師和學(xué)生接受和喜愛的一種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 信息技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0023-02

信息技術(shù)集聲、畫、情于一體，并以多種方式將課堂知識呈現(xiàn)給學(xué)生，從聽力、視覺和感覺等多方面對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而讓學(xué)生通過小組合作，競賽等多種模式對知識進(jìn)行探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。因此，信息技術(shù)是目前運用最廣泛，教學(xué)效果最明顯的教學(xué)工具之一。鑒于此，本文從以下三個方面討論了如何在高效課堂中將信息技術(shù)與多學(xué)科進(jìn)行融合，希望給予廣大教育工作者一定的借鑒價值。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識既抽象又深奧，所以每當(dāng)提起數(shù)學(xué)就會被很多學(xué)生頭疼，主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，限制學(xué)生的思維，無法讓學(xué)生主動發(fā)揮主體性，實現(xiàn)自主探究知識的過程，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個短板。而在課堂中引入信息技術(shù)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象，而且還可以讓學(xué)生以小組合作的形式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團隊意識，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合被廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師所運用。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，很多學(xué)生對這一概念不是很清楚，某位數(shù)學(xué)教師就運用多媒體將函數(shù)的發(fā)展史進(jìn)行了講解，讓學(xué)生首先對函數(shù)的來源有所了解。之后老師提出一個問題，什么是函數(shù)？之后將學(xué)生分成小組，對這一概念進(jìn)行討論，并總結(jié)出概念，從而加以掌握和運用。之后在學(xué)生的討論中，教師將函數(shù)的概念呈現(xiàn)出來，同時還將生活運用函數(shù)的例子引導(dǎo)課堂教學(xué)中，從而加深了學(xué)生的記憶和理解，最后運用多媒體對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?？傊?，這節(jié)課堂設(shè)計就是運用信息技術(shù)直接讓學(xué)生對函數(shù)的概念、理解以及運用進(jìn)行了掌握，從而提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合

英語作為一門國際語言被人們來學(xué)習(xí)和使用，其教學(xué)越來越受人們的重視。因此，英語教師身上肩負(fù)著重大的責(zé)任和義務(wù)。中學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要階段，要想提高學(xué)生的英語技能，教師要從聽、說、讀、寫多方面進(jìn)行培養(yǎng)。而在英語課堂中引入信息技術(shù)，就可以實現(xiàn)這幾方面的培養(yǎng)，并且對高效課堂的創(chuàng)建具有促進(jìn)作用。所以，信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，同時還為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

例如，某位中學(xué)英語教師，就在英語課堂上運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了情境，讓同桌之間進(jìn)行口語練習(xí)，在不斷地練習(xí)中提高表達(dá)能力；并且還通過信息技術(shù)播放有關(guān)課堂內(nèi)容的聽力和電影，提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力；同時還通過信息技術(shù)為學(xué)生推薦課外讀物，加強學(xué)生的閱讀能力，并為以后的寫作積累素材?？傊?，信息技術(shù)的運用有助于提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生在課堂中主動參與教學(xué)活動，并不斷地實踐和學(xué)習(xí)，從而為以后的成長鋪平道路。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文可以促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，語文在中學(xué)教學(xué)中的地位不容忽視。而隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行了融合，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，增加了課容量，為高效課堂下語文教學(xué)的發(fā)展積攢了能量。

例如，古詩詞是中學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會因為時代的原因，對古詩的理解把握不夠準(zhǔn)確，因此，語文教師就運用信息技術(shù)將詩人的歷史背景進(jìn)行了闡述，并且運用古典音樂，創(chuàng)設(shè)古詩的語境，讓學(xué)生結(jié)合作者作詩背景，充分理解古詩詞的含義，從而傳承中華文化。與此同時，老師還運用信息技術(shù)播放了有關(guān)古詩中歷史的影片，讓學(xué)生在影視中體會詩人所要表達(dá)的思想感情，以此來更好地理解和感受古詩詞的韻味，提高自己的文化修養(yǎng)。當(dāng)然除了在古詩詞教學(xué)中運用信息技術(shù)，教師還可以在小說、散文等教學(xué)中融入信息技術(shù)，這不僅可以使語文課堂教學(xué)變得更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的樂趣，同時還可以提高教師的專業(yè)水平，提高教學(xué)技能。

總之，信息技術(shù)與多學(xué)科的融合是目前一種新興的教學(xué)模式，也是創(chuàng)建高效課堂中的一種有效教學(xué)策略，所以，教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的專業(yè)知識和設(shè)計方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教學(xué)的發(fā)展。這樣一來，促進(jìn)了高效課堂的創(chuàng)建，二來為社會的建設(shè)培養(yǎng)綜合性人才，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪鋒.信息技術(shù)平臺下多學(xué)科整合的教學(xué)技術(shù)研究[J].中國教育信息化，2012（22）.