李瑩

歷史學(xué)科要通過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注世界發(fā)展、德智體美全面發(fā)展的育人目標(biāo)。目前，有些教師的歷史課堂無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需要，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法單一，這大大束縛了歷史學(xué)科德育功能的發(fā)揮。面對(duì)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，立足學(xué)校實(shí)際，積極拓展課程資源，尋求教學(xué)資源的多樣性和地域性成為我們孜孜不倦的追求。

在教學(xué)中，我們確立了因材施教的理念，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)單調(diào)的歷史課堂上拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)本地區(qū)文化的認(rèn)同感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，逐步形成了頗具特色的課程體系。

一、課堂教學(xué)中穿插滲透與專題式學(xué)習(xí)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，我們將鄉(xiāng)土歷史資源與教學(xué)相結(jié)合。比如，在教學(xué)必修2中的《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，我將淄博的陶瓷文化貫穿其中，簡(jiǎn)要地把淄博陶瓷的發(fā)展與成就相結(jié)合，把從中國(guó)陶瓷館中拍攝的照片制作成微視頻播放。在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)將淄博地區(qū)的抗戰(zhàn)史融入其中進(jìn)行拓展，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

除此之外，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程，如淄博名人、淄博非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、淄博抗戰(zhàn)史等，詳細(xì)介紹鄉(xiāng)土文化。

二、課堂教學(xué)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合

我們要發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，通過(guò)課堂教學(xué)挖掘地方人文資源，采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，如實(shí)地參觀、角色體驗(yàn)、征文比賽、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等多種形式，增強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，提高學(xué)習(xí)能力。例如：在長(zhǎng)征勝利八十周年之際開(kāi)展了手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，宣揚(yáng)長(zhǎng)征精神;在齊文化節(jié)期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀齊文化博物館、管仲紀(jì)念館、足球博物館;在我市第九屆中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中組織了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手抄報(bào)設(shè)計(jì)、參觀實(shí)踐、視頻展播等豐富多樣的活動(dòng)，組織部分同學(xué)參觀中國(guó)陶瓷館，讓學(xué)生客串講解員;在清明節(jié)期間帶領(lǐng)學(xué)生到黑鐵山重溫革命足跡，緬懷革命先烈;等等。豐富多樣的形式拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間，提高了人文素養(yǎng)。

三、豐富多樣的鄉(xiāng)土教育渠道

我們?cè)陂_(kāi)展校本課程時(shí)立足學(xué)習(xí)主題，積極挖掘教育渠道。例如，在學(xué)習(xí)淄博抗戰(zhàn)史時(shí)，在黑鐵山抗日武裝起義博物館聆聽(tīng)黑鐵山抗日武裝起義的故事。在參觀陶瓷博物館時(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)講解員講授陶瓷文化。這樣的教育效果比單純的教師說(shuō)教效果好得多。此外，我們還以電子網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，創(chuàng)辦了博客，建立歷史校本課程討論群，積極進(jìn)行宣講，組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)論。我們還廣泛利用多媒體歷史課件、一些影視作品等，為鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)打開(kāi)了一個(gè)新天地。

四、注意反饋和總結(jié)，建立立體的評(píng)價(jià)體系

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生填寫(xiě)《歷史校本課程活動(dòng)記錄表》，在課堂上展示交流后要求學(xué)生作出總結(jié)反思。通過(guò)課堂展示交流、手抄報(bào)宣講、征文比賽、制作視頻等實(shí)踐能力測(cè)試及卷面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師獲得各種反饋信息，進(jìn)而對(duì)鄉(xiāng)土史課程資源開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

將鄉(xiāng)土文化進(jìn)行篩選、處理、加工之后引入歷史課堂，激起了學(xué)生的心理共鳴，增強(qiáng)了歷史德育的感召力。我們?cè)谑斋@溫情與敬畏、提高興趣與能力、感悟使命與責(zé)任的同時(shí)，也反思到了存在的問(wèn)題。

1.參加實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方式。

在很多實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生采用實(shí)地參觀、網(wǎng)絡(luò)查詢資料、手抄報(bào)制作、視頻錄制、角色扮演等方式來(lái)完成小組的學(xué)習(xí)主題，形式多樣，但沒(méi)有關(guān)注到各個(gè)學(xué)習(xí)主題之間的關(guān)聯(lián)。

2.課堂的交流與展示。

在課堂上的交流展示環(huán)節(jié)，小組之間的互動(dòng)、交流顯得單向，更多的是小組內(nèi)部的合作與交流。

3.學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)。

如何豐富學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建可操作、可視化的評(píng)價(jià)機(jī)制將是進(jìn)一步努力的方向。

立足鄉(xiāng)土文化，豐富課程體系，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升歷史學(xué)科的德育功能是我們的初衷和目標(biāo)。我將勵(lì)志做一名多學(xué)多思、樂(lè)教樂(lè)學(xué)的耕耘者，在摸索中前進(jìn)，在反思中前行。