張莉

家國(guó)情懷指的是學(xué)習(xí)和探究歷史時(shí)應(yīng)該具有的一種社會(huì)責(zé)任和人文追求，學(xué)生要嘗試從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，并對(duì)國(guó)家和民族形成一種認(rèn)同感，主動(dòng)地了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并探究該傳統(tǒng)文化對(duì)于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生從名人案例、影像資料、社團(tuán)活動(dòng)等多種不同方面入手展開(kāi)分析，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，進(jìn)而提升歷史核心素養(yǎng)。

一、借助名人案例，探求價(jià)值關(guān)懷

教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，不能僅將抽象的概念灌輸給學(xué)生，可以借助著名的歷史人物鼓勵(lì)學(xué)生探究其給人帶來(lái)的啟發(fā)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少歷史人物的身上都體現(xiàn)出堅(jiān)貞不屈、淡泊名利等優(yōu)秀的品德，也表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)愛(ài)家的偉大情懷。如果學(xué)生能從中得到啟發(fā)，進(jìn)而探究其中的價(jià)值關(guān)懷，便能逐步提高家國(guó)情懷。

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片輸入帶來(lái)的嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要史實(shí)，了解林則徐為了維護(hù)民族利益而進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的正義舉動(dòng)，了解《南京條約》對(duì)中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重影響。教師在教學(xué)中可以就林則徐的事例展開(kāi)分析，并引導(dǎo)學(xué)生分析林則徐的行為。教師可以先給學(xué)生講述林則徐的事跡，然后圍繞林則徐提出一些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考。如：林則徐為何要開(kāi)展虎門(mén)銷(xiāo)煙？鴉片進(jìn)入中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重的影響？學(xué)生通過(guò)思考，認(rèn)識(shí)到鴉片嚴(yán)重破壞了中國(guó)的國(guó)力，造成民眾的精神和體能的弱化，因此林則徐才要銷(xiāo)煙。教師繼而可以再次提出問(wèn)題：林則徐是否考慮到了虎門(mén)銷(xiāo)煙的后果呢？學(xué)生在聯(lián)系歷史后認(rèn)識(shí)到，英國(guó)歷史學(xué)家馬士認(rèn)為中國(guó)人民的禁煙運(yùn)動(dòng)是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，這是錯(cuò)誤的，這只是對(duì)侵略行為的粉飾。不是林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，而是英國(guó)不滿足于中英貿(mào)易的現(xiàn)狀而主動(dòng)挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生不僅弄清楚了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，更理解了林則徐憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)和探究歷史必須要有一定的家國(guó)情懷，而借助歷史人物的事跡能讓學(xué)生更真實(shí)地有所感悟，進(jìn)而意識(shí)到自己要為國(guó)家發(fā)展、民族興盛和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步而努力。

二、活用影像資料，熏陶心靈情感

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，有些教師往往會(huì)采用直接灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以充分利用各種影像資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)氛圍，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下使其更好地進(jìn)入特殊的氛圍中，進(jìn)而感受家國(guó)情懷。

在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加深刻地了解我國(guó)軍民眾志成城抵御外辱的強(qiáng)大決心。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀看紀(jì)錄片和閱讀課文內(nèi)容后進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)是如何展開(kāi)國(guó)共合作、形成全民族的抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生從影像資料中獲取信息，了解全民族抗戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)的，其決定因素、主導(dǎo)因素和推動(dòng)力量分別是什么。其次，可以安排學(xué)生著重了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的幾次重大戰(zhàn)役，讓學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，分析國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)分別取得了哪些勝利，而人民群眾在其中又起到了什么作用。在影像資料的幫助下，學(xué)生的情感得以激發(fā)，不僅了解了和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且還認(rèn)識(shí)到了抗戰(zhàn)勝利是近百年來(lái)中國(guó)第一次取得反抗外來(lái)侵略的完全勝利，大大地增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，嘗試思考要如何努力讓國(guó)家變得更加強(qiáng)大。這樣，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到“傾巢之下，安有完卵”。只有祖國(guó)強(qiáng)大，人民的生活才會(huì)有更好的發(fā)展。

三、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，萌發(fā)報(bào)國(guó)意識(shí)

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中可以積極開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生動(dòng)手操作或者進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、參與資料調(diào)查和采訪活動(dòng)。在實(shí)物熏染和情境再現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生的家國(guó)情懷萌發(fā)，產(chǎn)生想要保家衛(wèi)國(guó)的意識(shí)。

在教學(xué)《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，了解一下人們對(duì)于當(dāng)今世界格局的看法。通過(guò)調(diào)查，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了中國(guó)在國(guó)際上的地位，而且認(rèn)識(shí)到國(guó)家越是強(qiáng)大，中國(guó)人在國(guó)際舞臺(tái)上就越有發(fā)言權(quán)。教師繼而鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)深刻的思考，考慮作為一個(gè)學(xué)生能為國(guó)家的富強(qiáng)做出怎樣的貢獻(xiàn)。

總之，教師在高中歷史教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際需要，運(yùn)用各種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促使學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)展歷史核心素養(yǎng)。