張玉琴　孫文橋

縣域內(nèi)教育聯(lián)盟助推農(nóng)村偏遠學(xué)校發(fā)展策略

張玉琴1孫文橋2

（1.甘肅省定西市臨洮縣養(yǎng)正小學(xué)甘肅定西730500；2.甘肅省定西市臨洮縣第三中學(xué)甘肅定西730500）

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國民眾對享受較高水平的教育資源有了更高的要求，但是由于地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源更多集中在城市，如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平就成為社會各界關(guān)注的焦點之一。文章對縣域內(nèi)教育聯(lián)盟如何助推農(nóng)村偏遠學(xué)校發(fā)展進行了探討。

縣域內(nèi)；教育聯(lián)盟；教育均衡發(fā)展；農(nóng)村偏遠學(xué)校

當(dāng)前，相對偏遠的一些農(nóng)村學(xué)校存在教師流失，學(xué)生流失，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，家長缺乏信心等突出問題，如何有針對性地破解這些難題，就成為社會各界熱議的話題，各級黨委、政府和教育行政部門積極作為，提出實施“教育聯(lián)盟”，集中解決教育不均衡的問題，給偏遠農(nóng)村學(xué)校的孩子帶來了福音。縣域內(nèi)城區(qū)學(xué)校依托教育資源優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用與偏遠農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對子，對口支援，精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)發(fā)力帶動偏遠農(nóng)村學(xué)校發(fā)展，不失為解決偏遠農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的重要抓手。本文就縣域內(nèi)如何借助教育聯(lián)盟助推農(nóng)村偏遠學(xué)校發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 完善機制，突出示范引領(lǐng)，做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭，穩(wěn)步推進

1.1 精心組織，健全機制

由縣教育主管部門牽頭，組建教育聯(lián)盟，召開聯(lián)盟學(xué)校座談會，研判形勢，理清思路，找準(zhǔn)對策，組建一級教育聯(lián)盟；依托農(nóng)村優(yōu)質(zhì)初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、幼兒園組建二級教育聯(lián)盟，涵蓋縣域內(nèi)各級各類學(xué)校。

教育聯(lián)盟學(xué)校要積極召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會，探討制定教育聯(lián)盟活動計劃，聯(lián)盟總校從理念、師資、管理等方面對聯(lián)盟學(xué)校進行資源共享、精準(zhǔn)幫扶。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校教育資源優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用，以整體提升縣域教育均衡發(fā)展水平和教育質(zhì)量為目的，促進全縣教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

為確保各項活動順利開展，促進教育聯(lián)盟的健康發(fā)展，及時成立教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，并健全各項規(guī)章制度，是非常必要的，這有利于保證教育聯(lián)盟有章可循，有序推進。

1.2 參觀交流，領(lǐng)導(dǎo)先行

學(xué)校管理層和教師層都要加強互動交流，對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校園文化建設(shè)，具體到某一課如何備、如何上都要進行深入細致的交流，統(tǒng)一思想，達成共識，凝聚力量，扎實推進，要推動鄉(xiāng)村偏遠學(xué)校實施精細化管理。

各二級聯(lián)盟學(xué)校選派中層領(lǐng)導(dǎo)赴聯(lián)盟總校掛職鍛煉，深入聯(lián)盟總校學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理、教師教研，學(xué)生培養(yǎng)和小中高考備考等方面成功的經(jīng)驗和做法，有效地促進聯(lián)盟學(xué)校在管理方面的規(guī)范化、精細化，為落實科學(xué)的學(xué)校管理以及小中高考備考、優(yōu)秀生培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

為提升農(nóng)村學(xué)校管理水平，開展以“發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，共謀教育發(fā)展”為主題的校長論壇活動，是很有必要的。

1.3 班主任和任課教師及時跟進

通過開展班主任交流活動，進一步提升教育聯(lián)盟校的班主任管理水平。各任課教師也要加強交流，提高認識，更新理念，及時跟進，積極為教育聯(lián)盟建言獻策。

2 送教下鄉(xiāng)，開展教研互動，突出幫扶實效，提升專業(yè)素養(yǎng)

2.1 按需送教，創(chuàng)新模式

聯(lián)盟總校應(yīng)本著“需什么、送什么”的原則，每月組織城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師送課、課后研討交流、專家點評，加強城鄉(xiāng)教師溝通，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升中小學(xué)辦學(xué)水平，推動縣域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

聯(lián)盟總校創(chuàng)新教研模式，堅持開展督教督學(xué)活動，舉辦觀課、互訪、教改、教研、聯(lián)考、師徒結(jié)對等多種形式的活動，指導(dǎo)教學(xué)教研工作，提出合理化建議，進一步規(guī)范辦學(xué)行為。開展示范課、觀摩課、同課異構(gòu)等教研活動，深入農(nóng)村學(xué)校（園）開展聽評課活動。通過聯(lián)盟校示范引領(lǐng)、優(yōu)秀教師示范教學(xué)等方式，充分發(fā)揮中心校骨干師資、學(xué)科優(yōu)勢的作用，有效提高聯(lián)盟分校管理水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

2.2 積極主動，互相促進

農(nóng)村偏遠學(xué)校要切實改變，等、靠、要的思想，積極主動挖掘校本，村本資源，用好，用足政策和資源，找準(zhǔn)自己的短處，瞄準(zhǔn)別人的長出，主動走出去和引進來，真學(xué)，真用，促進學(xué)校工作長足發(fā)展。

2.3 善學(xué)善用，突出實效

加強課堂教學(xué)有效性研究，在備課和上課上多下功夫，提高教學(xué)水平，向課堂要質(zhì)量要效率，注重“研、修、學(xué)、訓(xùn)”相結(jié)合，增強活動的針對性、實效性。

2.4 注重宣傳，落實見效

對于在聯(lián)盟活動中取得的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，要及時總結(jié)，多做宣傳，能發(fā)揚的發(fā)揚，能借鑒的借鑒，能推廣的推廣，切忌走過場，要落實、落細，提高效率。

2.5 注重積累，不斷總結(jié)

教育聯(lián)盟要注重積累和總結(jié)，把積累、總結(jié)和反思結(jié)合起來，要做的有計劃、有過程、有結(jié)果，有總結(jié)，有反思，力爭教育聯(lián)盟活動取得實效。切忌走過場，應(yīng)付檢查。

3 直播課堂，突出資源共享，補齊學(xué)科短板。推動均衡發(fā)展

各聯(lián)盟總校應(yīng)立足學(xué)校實際，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)超越時空局限，即時學(xué)習(xí)、同步互動的作用，讓鄉(xiāng)村教師和城里教師隨時討論交流，解決偏遠學(xué)校教師教育教學(xué)中遇到的難題。聯(lián)盟校應(yīng)按照“統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一課程安排、統(tǒng)一教師授課、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)時間”的“五統(tǒng)一”要求，通過CCtalk網(wǎng)絡(luò)直播課堂，解決農(nóng)村學(xué)校英語、音樂、美術(shù)等課程無法開齊開好的問題，讓農(nóng)村孩子感受到了從未體驗過的課堂樂趣。

4 青藍結(jié)對，搭建互動平臺，保障交流暢通，促進教師成長

（1）聯(lián)盟總校教師應(yīng)與分校教師藍青結(jié)對，并舉行結(jié)對儀式，簽訂責(zé)任書，明確奮斗目標(biāo)?；ゼ游⑿?，方便交流互動，促進農(nóng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)成長。

（2）聯(lián)盟總校通過建立名師工作室，吸收農(nóng)村薄弱學(xué)校教師加入，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)資源共享

（3）建立微信工作群，使教育聯(lián)盟打破時空局限，隨時互聯(lián)互通，讓鄉(xiāng)村教師和城區(qū)教師結(jié)對子，做朋友，使學(xué)習(xí)和交流隨時發(fā)生，共創(chuàng)教育的美好明天。

5 強化考核，突出過程管理，促進聯(lián)盟實效，保證聯(lián)盟質(zhì)量

（1）聯(lián)盟總校應(yīng)積極發(fā)揮銜接、協(xié)調(diào)、監(jiān)督職能，按計劃開展活動。各聯(lián)盟校要把參加聯(lián)盟活動情況納入年終考核。

（2）縣教育局考核校長、園長工作時要充分考量他們在教育聯(lián)盟當(dāng)中的業(yè)績，必要時實行一票否決制，或者出臺硬性政策，對在教育聯(lián)盟中弄虛作假，逢場作戲，做樣子走過場的校（園）長，實行懲戒，對于在教育聯(lián)盟中作出成績的校（園）長實行獎勵。教育主管部門也可以創(chuàng)新管理方式，實行過程管理，注重事前部署，事中督導(dǎo)，事后考核的方式，切實將教育聯(lián)盟落到實處。

6 對口幫扶，突出幫扶實績，實現(xiàn)資源共享，推動均衡發(fā)展

教育聯(lián)盟要揚城區(qū)學(xué)校之長，補鄉(xiāng)村教育之短，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校在師資上的優(yōu)勢，真正使農(nóng)村孩子享受到高質(zhì)量的教育，使教育發(fā)展步入從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”的發(fā)展新階段。

中小學(xué)發(fā)展教育聯(lián)盟，就是為同學(xué)科教師搭建溝通研究的平臺，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，努力做到讓每個學(xué)生都進步、每位教師都成長、每所學(xué)校都發(fā)展?？h域內(nèi)開展此項活動意義深遠，各學(xué)校應(yīng)該積極實踐、力爭實效。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，鄉(xiāng)村偏遠學(xué)校一定要抓住時機，借教育聯(lián)盟的東風(fēng)，實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展，造福鄉(xiāng)村孩子。

張玉琴（1983- ），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)；孫文橋（1977- ），男，漢族，甘肅臨洮人，本科，高級教師，研究方向：高中思想政治。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.09.62