韋涵潔

平果縣果化鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西百色 531400

小學(xué)高年級語文作文教學(xué)在語文教學(xué)中是重點、難點內(nèi)容，重點是因為每個學(xué)生都要學(xué)會寫作，掌握作文的技巧，難點是因為學(xué)生普遍認為作文難學(xué)，老師給出作文題目后無從下筆去寫，對此，老師要應(yīng)用有效的教學(xué)方法去教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話可說

作文對于學(xué)生和老師來說都是老大難問題，學(xué)生、老師都不原提起作文，因為老師覺得不管怎么教學(xué)，學(xué)生就是不會寫作文，那么要想改變這一現(xiàn)狀，首先要掃除學(xué)生怕作文的心理障礙，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣[1]。

導(dǎo)致學(xué)生對作文不感興趣的原因有很多，也是非常復(fù)雜的，通過我的分析我歸納了以下這幾種原因：不關(guān)心，對作文認識比較缺乏，學(xué)生們感覺作文是作家的事，自己不想當(dāng)作家為什么要學(xué)好寫作呢？作文與自己是沒有任何關(guān)系的。怕麻煩，學(xué)生說：作文難、作文難，講到作文心就煩。沒詞寫，沒有留心生活，平時素材積累的不夠，到寫作文的時候當(dāng)然沒東西可寫。沒法寫，有些同學(xué)雖然有積累生活素材，但不懂得如何寫，從何寫，沒有掌握寫作的技巧，及時收集了再多的素材還是寫不出好作文。

興趣是最好的老師，這句話同樣適用在寫作教學(xué)中，如果學(xué)生對寫作不感興趣，那么就肯定寫不出好作文。即使老師推著學(xué)生走，讓學(xué)生硬著頭皮去寫，學(xué)生也只是敷衍的寫，沒有素材就東拼西湊。學(xué)生怕寫作文其實就是對寫作不感興趣。要寫好作文，就必須讓學(xué)生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，主要還是要看老師的引導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者與激發(fā)者。

二、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文點評重在激勵

作文的指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，最先要解決寫什么的問題，確定好寫什么也就是讓學(xué)生打開思路，讓學(xué)生找到想寫、要寫的內(nèi)容。做好了這個工作，學(xué)生才能很好的入門，找到寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生連要寫什么都沒有確定好，一上來就開始講寫法或者用范文指導(dǎo)，就會使學(xué)生的思路狹窄，削弱了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在開始寫作的時候，老師要指導(dǎo)學(xué)生找到寫作的思路，思路確定了，讓學(xué)生的思路打開了，選擇好了要寫的內(nèi)容后，再在具體的過程中滲透指導(dǎo)。在學(xué)生的習(xí)作中、在交流草稿的過程中進行指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生就能很好地處理每篇寫作內(nèi)容，達到理想效果。

另外，在習(xí)作的講評過程中老師要不斷激勵學(xué)生。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師要善于表揚激勵學(xué)生，讓學(xué)生體會成功的喜悅感，所以老師在講評作文的時候，老師要善于挖掘?qū)W生的潛力，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生在每一次講評的過程中看到自己的進步與成績，讓學(xué)生感受到自己是在慢慢進步的，進而不斷提高興趣，提升寫作質(zhì)量。

三、加強平時練筆的指導(dǎo)

老師可以把練筆放到閱讀課上，經(jīng)常教學(xué)生寫寫感受，寫寫讀后感，仿照著課文的內(nèi)容重新寫寫等，這些訓(xùn)練會讓讀和寫有機地結(jié)合起來，及時點評學(xué)生的作品，找到里邊的閃光點加以鼓勵，對于存在的不足要及時指出。另外，可以將練筆放到日常的生活中去，讓學(xué)生把他們在生活中遇到的大事小事、有意義的事情、記憶深刻的事情等等都記錄下來。作文是用語言文字表達自己的思想，同時也是和他人進行溝通的一種方式，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是表達自己真情實感的方法。老師要讓學(xué)生明白寫作的重要性，明白其對生活的意義，讓學(xué)生自覺訓(xùn)練自己的寫作能力[2]。

四、體驗成功，增強信心

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀精美文章，體會作者的思想感情

不管是教材中的課文還是老師給學(xué)生提供的范文，每篇文章都是作者真實思想感情的抒發(fā)，對此，老師要讓學(xué)生充分感受，并且鼓勵學(xué)生將自己在實際生活中的人和事通過自己的觀察寫進作文中，以自己獨特的視角和感知表達著自己的真實情感，使作文進一步得到升華。

（二）有選擇地讓學(xué)生閱讀與自己水平相近的文章，增強學(xué)生的寫作信心

對于小學(xué)生來講作文是很難的，長期對作文有畏懼心理之后就會形成固有的思維，就是一提起作文就犯難，感覺自己是寫不好作文的，對此，老師要讓學(xué)生閱讀與自己水平相近的文章，讓學(xué)生從心理覺得作文其實并不難，從根源上消除學(xué)生害怕作文的心理，進而增強信心，提升寫作效果。

小學(xué)高年級語文作文教學(xué)目前面臨的困難重重，造成作文教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生、老師均對寫作產(chǎn)生畏懼心理，面對這些問題我們要不斷研究、分析、探討，依據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況，找到問題所在，用科學(xué)、多樣的方法去進行作文教學(xué)，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)，增強寫作技巧，從不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量。