翟發(fā)友

扶溝縣白潭鎮(zhèn)初級中學(xué) 河南周口 461300

數(shù)學(xué)教育作為教育的重要組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進步和發(fā)展過程中起著重要的作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，數(shù)學(xué)教育作為教育的中流砥柱，其傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不在適應(yīng)新的教育環(huán)境，而是面臨新的走向。因此，將信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)中進行應(yīng)用，無論是在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是促進我國教育信息化的發(fā)展進程方面，都有著不可忽視的作用。

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的利弊分析

多年來中學(xué)數(shù)學(xué)所采取的是以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講述、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者傳授給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。這樣的教學(xué)模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制。

（一）傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的優(yōu)勢

第一，可以面對面的直接交流。在課堂教學(xué)中，教師通過每一句話，每一個粉筆字，每一個身體語言來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的神奇與美妙，通過面對面的交流，帶給學(xué)生的不僅僅是知識，更讓他們感覺到活生生的數(shù)學(xué)的思維，感受到教師融入教學(xué)中的激情，體會的是人和人的交流，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。第二，利于學(xué)生進行慎密的邏輯思維。從世界范圍而言，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及運算推理水平是首屈一指的。他們的演繹推理能力強，理論功底扎實，這應(yīng)歸功于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中注重邏輯思維的訓(xùn)練。第三，很好地保持了數(shù)學(xué)完整的結(jié)構(gòu)體系。數(shù)學(xué)教師講課常能體現(xiàn)某種結(jié)構(gòu)和框架，這可能也是嚴謹思維的具體產(chǎn)物。一堂課下來，會讓你覺得目的明確、主題突出，感到聽的是一堂完完整整的課，沒有支離破碎的感覺，即使沒聽懂，也能知道知識點是什么、難點。重點了然于胸，便于學(xué)生課后進行自修。

（二）傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的不足

任何事物都是一分為二的，傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段既有亮點，也有不足。第一，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，過分發(fā)揮了教師的能動作用，年復(fù)一年，日復(fù)一日的將概念、定義、定理、公式甚至將最前沿的科學(xué)動態(tài)靠一張嘴、一只粉筆、偶爾附幾張圖片，源源不斷地輸給學(xué)生。然而教師只教會了學(xué)生書本上的內(nèi)容，卻沒有使他們獲得會學(xué)的能力。第二，制約人才多樣化的培養(yǎng)。由于教學(xué)模式單一，人的發(fā)展方向便受到了這種教學(xué)模式的左右。從孔子起，學(xué)生就處在被告知的地位，被告知該學(xué)什么，做什么，被告知“學(xué)而優(yōu)則仕”，我們培養(yǎng)了少數(shù)的數(shù)學(xué)精英，卻忽視了提高社會群體的數(shù)學(xué)素質(zhì)。第三，不利于教師教學(xué)水平的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動，教師們長年累月的使用同一種方式，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生被壓著學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新精神，也就不會給教師出太多的難題。學(xué)生給教師的壓力是教師提高自身水平和素質(zhì)的最大動力，教師沒有了壓力，很難實現(xiàn)自我完善。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）提高教師信息技術(shù)能力

教師是教學(xué)中的主要組織者和引導(dǎo)者，在制作課堂教學(xué)方案和開展教學(xué)活動中，教師非常有必要快速掌握一定的多媒體教學(xué)的相關(guān)知識和技術(shù)應(yīng)用。特別是現(xiàn)在多方開展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，教師的首要任務(wù)就是快速學(xué)習(xí)并掌握足夠的知識，通過自身計算機應(yīng)用水平和操作水平的提升，來達到更好的教育目標。

教師只有熟練掌握這些基礎(chǔ)的操作技能，才能在日后的教學(xué)中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，將之前課堂中抽象和邏輯關(guān)系較強的概念等通過多媒體的教學(xué)方案展示給學(xué)生，這樣教師就可以通過在互聯(lián)網(wǎng)這個復(fù)雜且龐大的信息中篩選出適合自己，也適合學(xué)生的基礎(chǔ)素材，通過學(xué)習(xí)，制作出高質(zhì)量的課件。在新時代多媒體教學(xué)中對自己的水平有所提升，也掌握好基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了課堂互動，同時也更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點運用信息技術(shù)

從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點看，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是前人的思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)這些知識必須通過自己思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)構(gòu)。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。作為教者要突破傳統(tǒng)方式，以現(xiàn)代教育理論和教育媒體為依托，不斷探求以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以達到有效地實現(xiàn)知識訓(xùn)練能力的價值。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的思維特點和閱讀習(xí)慣，激活教材內(nèi)容，“化靜為動”，“變抽象為形象”，再現(xiàn)知識的進展過程，加強前后只是點的聯(lián)系，運用前后知識的聯(lián)系點，可以把局部的問題與整體的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來。

（三）注重落實學(xué)生為本的教學(xué)理念

教師要強調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，不能單純地依賴于多媒體教學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不能舍本逐末，不能讓多媒體應(yīng)用教學(xué)主導(dǎo)了整個教學(xué)方案。順著多媒體教學(xué)方案進行單向的教學(xué)，久而久之，會間接地導(dǎo)致教師趨向于被動的教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，無法達到高效的教學(xué)目標。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很強的實用性，實際生活中，有許多現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系。故此，要想運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)模式，需要利用多媒體技術(shù)加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，這樣能夠提升學(xué)生的實踐能力。