何 懿

防城港市光坡中心小學(xué) 廣西防城港 538003

小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們活潑好動、渴望被關(guān)注、希望得到肯定和認(rèn)可，但是他們心靈又比較脆弱和敏感。新課標(biāo)的核心理念包括以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心，所以在這樣背景下的小學(xué)體育教學(xué)，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，賞識教育就是這樣一種有效的教學(xué)方法，對小學(xué)體育教學(xué)大有幫助。

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞識教育是一種充滿人情味、富有生命力的教育，它不是單純的語言鼓勵和表揚，而是對學(xué)生處理事情的行為結(jié)果進(jìn)行賞識，是通過賞識學(xué)生的行為過程來激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。賞識教育開展的重點是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，通過賞識來激勵學(xué)生，同時還可以減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生積極的去改正自己的不良行為，讓學(xué)生保持積極、樂觀的心態(tài)并不斷為之努力，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。賞識教育的開展還需要對學(xué)生信任、寬容、尊重和激勵，充分體現(xiàn)了“承認(rèn)差異、允許失敗和無限熱愛”的原則，因此滿足了學(xué)生渴望被關(guān)注和欣賞的心理需求，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身，發(fā)揮優(yōu)勢并不斷擴(kuò)大，從而提高學(xué)生的全面發(fā)展和成長，而這也是體育教育、賞識教育的根本目的。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）合理運用賞識教育，突出學(xué)生的主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師通過自己的口述和表現(xiàn)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生做什么要聽從老師的安排，在這樣的教學(xué)中老師只關(guān)注了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，重視自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，反而忽略了學(xué)生的心理教育和情感教育，沒能落實小學(xué)體育教學(xué)的目的。而通過賞識教育，老師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個性發(fā)展，因此能夠突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生受到賞識就會更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運動，從而促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)育。

（二）合理運用賞識教育，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的批判式的小學(xué)體育教育，往往會使很多學(xué)生產(chǎn)生“我不行、我做不到”的消極心理，因此在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)習(xí)和運動沒有積極性，只是為了應(yīng)付老師的要求才去參與，教學(xué)效果可想而知。而賞識教育滿足了學(xué)生的情感需求，使得學(xué)生感受到老師的善意和尊重，因此會更加積極主動地學(xué)習(xí)和運動，而且賞識教育可以有效改善師生對立的關(guān)系，營造一個輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生放下芥蒂全身心投入到體育運動，因此能夠大大提高教學(xué)效率。

三、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）更新教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)

要想在小學(xué)體育教學(xué)中有效開展賞識教育，老師必須更新教學(xué)理念，并不斷提升個人素養(yǎng)。賞識教育和傳統(tǒng)的教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別，因此老師應(yīng)認(rèn)識到賞識教育的重要性，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行賞識教育。個人素養(yǎng)不僅是提升專業(yè)知識水平，還要鉆研和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的心理學(xué)、交際學(xué)、語言學(xué)等方面的知識，并將這些知識和賞識教育有效結(jié)合，保證賞識教育順利高效地開展。

（二）因人而異、因材施教

每個學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好都不盡相同，因此在體育教學(xué)中就會出現(xiàn)差異。將賞識教育應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)堅持“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”的原則，了解學(xué)生的實際情況，正視學(xué)生身上的缺點和不足，對他們的缺點和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤采取包容態(tài)度，對他們做出耐心的指導(dǎo)和幫助，并能夠挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點和長處，對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r給予肯定和表揚，幫助他們樹立自信心。比如在進(jìn)行跳高訓(xùn)練時，對于一些體型偏胖的學(xué)生，老師不能苛求他們也能跳多高，或者對他們冷嘲熱諷，而是能夠看到他們自身的不斷進(jìn)步，然后提出鼓勵和表揚，如“這次跳的不錯，比上次高了兩公分”、“跳的很好，你試試這樣跳會不會好一點”、“你的動作很標(biāo)準(zhǔn)，不過速度稍微快一點更好”等等，通過類似這樣的語言鼓勵，或者在學(xué)生完成跳高動作之后伸出大拇指，都可以讓學(xué)生感受到老師的尊重和鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立自信心和面對困難的勇氣，調(diào)動學(xué)生的積極性，向著更高的目標(biāo)不斷努力。而且通過一些鼓勵和賞識的話語點出學(xué)生的缺陷和不足，學(xué)生接受時不會反感，在不斷改正和進(jìn)步的同時改善師生間的關(guān)系，使得體育教學(xué)更順利地開展。

（三）科學(xué)合理地運用賞識教育

賞識教育提倡對學(xué)生的鼓勵和表揚，但這并不意味著對學(xué)生一味遷就不批評，如果在小學(xué)體育教學(xué)中明知道學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)或者出現(xiàn)錯誤，而老師不但不指出、批評，反而進(jìn)行表揚，那么這樣的教學(xué)就不是真正的賞識教育了，反而是自欺欺人，違背了賞識教育的目的和初衷。所以，在賞識教育中，提倡老師對學(xué)生的鼓勵和表揚，但老師也應(yīng)采用合適的方法指出學(xué)生的錯誤和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

賞識教育的應(yīng)用符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長和發(fā)育，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此，老師應(yīng)科學(xué)合理的運用賞識教育，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長，為學(xué)生以后的成長打下基礎(chǔ)。