武愛霞

扶溝縣崔橋鎮(zhèn)中心小學 河南周口 461300

《義務教育語文課程標準》中明確規(guī)定小學階段的閱讀總量不少于145萬字，并在具體建議中提出“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n外閱讀是語文課堂教學的延伸，是課堂教學的重要的組成部分，也是鞏固所學知識的必要環(huán)節(jié)，同時也能夠培養(yǎng)學生的語文應用能力，陶冶學生的人文精神，為學生的素質教育打下堅實的基礎。從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣，形成良好的讀書習慣、練就扎實的閱讀能力不僅是終身教育的需要，更是個人持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的需要，對個人的終身發(fā)展大有裨益，也是民族精神強大的不竭動力。

一、閱讀興趣的重要性

學者黃葵提出，閱讀興趣是促使人們進行閱讀活動的助動力，能夠誘發(fā)讀者產(chǎn)生濃厚的求知欲，進而不斷的閱讀和鉆研，實現(xiàn)自己的閱讀目標。興趣是最好的老師，一個人一旦對某一事物、活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他便會孜孜不倦的沉迷其中，樂此不疲。從中可以看出，興趣是人們追求知識的最大的心理層面的動力，興趣也是人們進行閱讀的強大心理動力。王曉平等人概括整理國外研究者關于閱讀興趣的研究后指出，興趣在幫助學生理解和回憶閱讀材料方面有重要作用，能提高學生的理解和記憶能力。胡玉霞老師指出，學生的課外閱讀興趣若被激發(fā)，學生對課外閱讀活動就會產(chǎn)生沖動，在心理學上達到興奮的狀態(tài)，刺激學生內在的求知欲，又進一步調動學生的興趣，由此形成一個良性循環(huán)，最終促成各方面能力獲得提升。另外，她還指出，課外閱讀興趣對提高閱讀效果有重要作用，課外閱讀興趣濃厚的人，在進行閱讀活動時，注意力更加集中，閱讀后獲得的知識更多，閱讀效率更高。

二、我校學生讀書興趣狀況

我?，F(xiàn)有學生1211人，留守兒童占大部分，家長對孩子的期望值雖然高，但是多數(shù)家長不能為孩子提供良好的學習環(huán)境，學生缺少讀書的興趣和習慣，我們調查發(fā)現(xiàn)學生書包里課外讀物少得可憐，家中藏書就更不用說了。還有就是學生的學習缺乏整體氛圍的支持與烘托，只是單純的朗讀和背誦，學習方式枯燥單一，就會造成學生的興趣僅在一時，難以持久。而另一方面我校的教師們工作盡心盡責，但在“只以成績論英雄”的社會單一評價標準下，教師們很少有時間、有精力閱讀教材、教參以外的書籍，因此教師們非?？释ㄟ^讀書學習提高自己的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新學科教學特色，豐富自身的精神生活。造成這一現(xiàn)象的原因有，一是整個社會大環(huán)境中閱讀興趣不夠濃厚；二是家長對孩子的閱讀類型、內容等盲目限制，導致青少年閱讀廣泛性得不到發(fā)展；三是青少年學校繁重的課業(yè)壓力直接導致青少年課外閱讀時間大量減少；四是青少年在選擇課外讀物時受到自身心理發(fā)展水平和閱讀能力水平的限制。

三、小學生讀書興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設閱讀“最近發(fā)展區(qū)”

從對教師的訪談中我們了解到，小學生讀書興趣呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對此，教師要做到因材施教，幫助每一個學生形成良好的課外閱讀興趣。為不同層次課外閱讀興趣的小學生，設計適合他們這一層次的閱讀“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們在課外閱讀中，體會到“跳一跳就能摘到果子”的喜悅之感，幫助課外閱讀興趣低的小學高段學生重塑對課外閱讀的信心，對于課外閱讀興趣濃厚的學生，注意幫助他們擴大閱讀范圍，并做到邊閱讀邊思考。

（二）有效指導閱讀方法

調查發(fā)現(xiàn)，小學生還沒有掌握相應的讀書方法，因此教師要更加注重指導有效的閱讀方法，主要引導學生學會這樣三種閱讀方法：

1.勤動筆

為了讓更多的學生能養(yǎng)成動筆的閱讀習慣，教師應當導指學生養(yǎng)成邊讀書邊做記號的好習慣。邊閱讀邊做記號，不僅可以把自己的所思所想記錄下來，對文本內容的圈、勾、點、劃也是學生閱讀感受的體現(xiàn)。良好的動筆習慣有很多，比如作批注、寫閱讀心得、列提綱、對故事進行續(xù)寫等等。

2.學會看序、看目錄和看前言

書的構成一般為序、目錄、前言和正文，還有的書籍會有結語，而這其中序、目錄、和前言是幫助讀者在短時間內掌握一本書的主要內容的重要捷徑，通過這一捷徑判斷這本書是否值得一讀，了解文本的大概內容，同時也為接下來要閱讀的內容做到心中有數(shù)。

3.靈活運用閱讀策略

教師在教授精讀課文和略讀課文時，精讀課文要更加注重引導學生學會精讀的閱讀策略，略讀課文要更加注重學生的略讀、速讀和泛讀，注重培養(yǎng)學生在短時間內了解課文主要內容、獲取重要信息的能力。除了完成教材的教學，教師應當多多開展課外閱讀指導課，多讓學生體會精讀策略和略讀策略在閱讀上的區(qū)別，并引導其正確靈活的使用這些閱讀策略。

（三）注重教師和家長的聯(lián)合

家長和教師作為家庭教育和學校教育中重要的施教者，只有協(xié)調統(tǒng)一的施展教育策略才能更加高效的實現(xiàn)學生課外閱讀興趣的提高。雙方要積極主動的建立溝通和聯(lián)系，重視對學生讀書興趣培養(yǎng)問題展開深入的探討，了解雙方在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣上的方法和策略，相互借鑒參考、相互促進，通過這樣深度的交流，教師能更加具體的針對每一個孩子制定適合他的培養(yǎng)方案，而家長也能更加容易獲得專業(yè)的指導意見。特別是教師要利用好學校這一平臺，幫助家長走到學校中來，通過學校幫助家長從教師、專家、其他家長那里獲得更加專業(yè)的知識，以便更好地指導培養(yǎng)孩子的讀書興趣。