王 欽

（湖北工程職業(yè)學院 湖北黃石 435000）

當前隨著我國的科學技術水平不斷提高和信息技術廣泛應用于國防科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍工制造等諸多領域。企業(yè)對高技能型液壓與氣動技術人才需求旺盛。為了有效提升液壓與氣動技術課程的教學質量，本研究將探討信息技術環(huán)境下，液壓與氣動課程教學改革與實踐措施。

1 信息技術環(huán)境下液壓與氣動課程教學問題分析

1.1 課堂氛圍壓抑

液壓與氣動傳統(tǒng)教學模式下，課堂上主要為教師講解，所有教學活動都圍繞教師開展，很少考慮學生情況與需求。教學模式單一缺乏創(chuàng)新性，課堂上教師處于被動接受知識的狀態(tài)下，缺少學習主動性，課堂上師生互動有效性不足。這種教學模式下課堂氛圍壓抑沉悶，即便教師要求學生回答問題，也只有少數(shù)或沒有學生進行配合，不利于教學質量的提升。

1.2 課堂內容單一

液壓與氣動課程教學時主要圍繞教材進行，通過“我講你聽”方式進行授課，課堂內容單一且枯燥，限制學生學習興趣的激發(fā)，無法主動學習相關內容，不利于學生拓展知識范圍。同時，教學形式不夠靈活，普遍存在呆板的情況，學生知識局限在教材內容上，無法靈活使用相關知識點，影響到學生思維的形成，限制課堂教學質量提升。

1.3 信息內容偏少

液壓與氣動課程中相關文字信息之間缺少聯(lián)系，教師無法利用其他手段進行補充，習慣性采取單一教學模式講解教材內容。液壓與氣動相關知識點實踐性較強，需要結合市場需求調整教學內容，豐富課堂教學內容。傳統(tǒng)課堂上不能及時補充新信息與知識點，也無法有效提升的學生專業(yè)技能與操作水平，限制教學效率提升。

2 信息技術環(huán)境下液壓與氣動課程教學改革

2.1 做好課程內容開發(fā)

液壓與氣動教學長期受到影視教育影響，造成教學過程中重視理論知識的講解，學生習慣在課堂上被動接受知識。將教學過程分解成若干部分，不重視培養(yǎng)學生責任意識、獨立人格。當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其處于產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下，市場上需要大量具有自主創(chuàng)新能力的人才。

液壓與氣動創(chuàng)客教育模式下，側重培養(yǎng)學生職業(yè)技能與實踐能力。根據(jù)教學需求組織教師探討，對課程內容進行設計。課程內容設計時可以依托校方與企業(yè)平臺，分成理論課程與實踐技能。實踐課程體系作為教學體系的核心與基礎，承擔著培養(yǎng)學生專業(yè)技能與崗位技能的目的。這就需要教師依據(jù)創(chuàng)客教育調整課程體系，實施調整與刪減相關內容，實現(xiàn)對課程體系的完善。

2.2 調整人才培養(yǎng)模式

液壓與氣動教育過程利用大數(shù)據(jù)技術及時修正與調整教學模式與理念，選擇最為合適的教學方案，實現(xiàn)落實創(chuàng)客教育理念的目的。教師利用大數(shù)據(jù)技術分析學生學習情況，量化統(tǒng)計分析學生普遍處在的學習行為，準確掌握學生學習特點與不足，方便教師采取針對性的控制措施，及時調整學習模式與方法。同時，教師需要對創(chuàng)客教學模式進行調整與完善，持續(xù)調整教學模式。

校方要做好教師隊伍的建設，滿足創(chuàng)客教育模式落實的需求，提升人才培養(yǎng)質量。此外，尤其當前全面落實教育改革，豐富課堂教育模式，推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。創(chuàng)客教育模式下要想提升人才培養(yǎng)質量，需要引入“產(chǎn)學結合、現(xiàn)代學徒制”教育模式，保證學生畢業(yè)后可以快速適應崗位需求，積累技術經(jīng)驗。學校還要利用創(chuàng)客教育實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補等基本原則，全面探究創(chuàng)客教育模式，切實發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢。

2.3 增加實踐課程比例

在教學過程中，所進行的實驗內容盡可能多元化，在原有實驗教學的基礎上，盡可能減少驗證性實驗所占的比例，同時增加綜合性實驗設計比重。

因為在開展實驗教學過程中，驗證性實驗只是考驗學生基礎操作技能，對研究技能增長沒有多大幫助，而綜合性設計實驗主要是幫助學生掌握科學研究方法，同時利用大膽假設、小心求證的教學方法來調動學生學習和研究設計的積極性，幫助學生培養(yǎng)自身創(chuàng)造力，而這些正是當今社會所需求的，在學生以后工作中必不可少的。另外，學校實驗室制度也應根據(jù)實際需求進行改革，實施開放性管理，給學生提供實踐機會，逐步培養(yǎng)與提升學生實踐操作能力。

3 結語

總之，液壓與氣動課程教學改革中合理利用信息技術，有助于提升課堂教學質量與效率，促進人才培養(yǎng)質量的提升。通過文中論述，為類似研究提供借鑒，及時調整人才培養(yǎng)方案。