陳美伶

人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素，鄉(xiāng)村教育發(fā)展的程度影響著鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興的實(shí)施。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育發(fā)展過程中存在一些亟待解決的問題。學(xué)校、社會(huì)乃至家庭要共同發(fā)力，補(bǔ)上這些短板，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供多方位的支持。

黨的十九大明確提出了實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，將鄉(xiāng)村振興提到全國的戰(zhàn)略性位置，足以證明黨和國家對(duì)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的重視，也證明了農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展是國家發(fā)展的客觀需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中強(qiáng)調(diào)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。這就再次說明了鄉(xiāng)村教育發(fā)展對(duì)于鄉(xiāng)村振興的重要意義，以便科學(xué)評(píng)定人才對(duì)于鄉(xiāng)村振興發(fā)展的支撐作用。那么，采取哪些措施能夠讓鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步發(fā)展，便成為當(dāng)前人們需要回答和正視的時(shí)代命題。

一、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，打造鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要載體

伴隨我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，各級(jí)各類學(xué)校也逐步發(fā)展。值得注意的是，城鄉(xiāng)之間的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件仍然存在差距。學(xué)校作為教育發(fā)展的重要載體，農(nóng)村學(xué)校如果一直處于落后狀態(tài)，那么發(fā)展鄉(xiāng)村教育將會(huì)舉步維艱。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，還需要“軟件”“硬件”兩手抓。

所謂的“軟件”，就是指農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，說到底，還是師資力量的問題。師資力量的問題其實(shí)已經(jīng)不算是新鮮的話題，關(guān)于這個(gè)問題也出臺(tái)了許多相關(guān)計(jì)劃。以特崗教師計(jì)劃為例，每年通過特崗教師計(jì)劃將會(huì)為鄉(xiāng)村學(xué)校輸送大量的“新鮮血液”，為鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大助力。但如何能將優(yōu)秀的特崗教師引進(jìn)來、留得住、用得好，真正帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育長久地向好發(fā)展，是人們要持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。

用好特崗教師既需要“厚愛”，也需要“嚴(yán)管”。那么，“厚愛”并不僅僅是優(yōu)惠的政策和待遇，更要提高社會(huì)對(duì)于鄉(xiāng)村教師工作的認(rèn)可度，給予他們工作的價(jià)值感和歸屬感。而“嚴(yán)管”就是既要把好準(zhǔn)入的大門，也要明確制定出淘汰制度。對(duì)于拿著教師待遇卻不履行教師責(zé)任、占位子吃空餉、教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的人，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅問責(zé)。要守住農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的底線，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，完善法律法規(guī)。除了“新鮮血液”要重視，農(nóng)村學(xué)校的原有教師也不應(yīng)忽略。由于歷史等發(fā)展的客觀因素，部分原有教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方式存在滯后性。針對(duì)這一情況，增加相關(guān)培訓(xùn)是至關(guān)重要的。只有共同提高新老教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能讓農(nóng)村學(xué)校的“軟件”靈敏好用、與時(shí)俱進(jìn)。

所謂的“硬件”，就是指農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，說到底，還是教學(xué)設(shè)施的問題。目前，全國的一線和大城市的中小學(xué)許多都已經(jīng)配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備。但是，廣大農(nóng)村學(xué)校還有很大一部分沒有配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施非常有限，使得農(nóng)村學(xué)生在教育資源的享有過程中處于弱勢。要想加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)，一方面，政府要加大資金的投入力度，特別是貧困地區(qū)的教育發(fā)展更要格外關(guān)注。另一方面，還要引導(dǎo)社會(huì)各界的愛心人士參與到農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中來，為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)提供相關(guān)幫助，持續(xù)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。

二、加大政府引導(dǎo)力度，營造鄉(xiāng)村教育發(fā)展的良好環(huán)境

（一）精準(zhǔn)施策抓重點(diǎn)，堅(jiān)決不搞“一刀切”

鄉(xiāng)村教育想要獲得根本性的發(fā)展，還需要政府的相關(guān)政策進(jìn)一步扶持。由于我國的鄉(xiāng)村分布廣，跨度大，各地發(fā)展的實(shí)際情況也并不相同，因而鄉(xiāng)村教育發(fā)展存在地域性和階段性。在制定政策時(shí)，政府既要考慮教育資源分布的公平性與普惠性，也要認(rèn)真分析各地發(fā)展的實(shí)際情況，考慮各地教育發(fā)展的實(shí)情。比如，在“空心化”嚴(yán)重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源本身不足的情況下應(yīng)優(yōu)先考慮進(jìn)行教育資源的合理整合，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行師資力量和教育資金的進(jìn)一步投入。那么，如果是“大班額”比較嚴(yán)重的學(xué)校，就要優(yōu)先考慮增加師資力量，逐步解決“大班額”問題?？傊?，情況不同，所制定的相關(guān)政策也不能完全相同。政策的制定要符合實(shí)際，滿足客觀發(fā)展的需求。

（二）關(guān)注農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展要關(guān)注農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問題，加快農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的完善和調(diào)整。對(duì)于義務(wù)教育結(jié)束之后，由于貧困或成績等問題不能繼續(xù)接受高等教育的農(nóng)村學(xué)生，如何進(jìn)一步提高他們的知識(shí)技能，增強(qiáng)未來謀生的本領(lǐng)，是改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。推動(dòng)職業(yè)教育和成人教育的進(jìn)一步發(fā)展，幫助農(nóng)村青少年提升為未來具備高素質(zhì)和競爭力的勞動(dòng)力，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)儲(chǔ)備人才。那么想要推動(dòng)職業(yè)教育和成人教育發(fā)展，政府需要給予相關(guān)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策與合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”為一體的教育模式，對(duì)口相關(guān)企業(yè)。通過鼓勵(lì)教育結(jié)構(gòu)和教育模式的調(diào)整，幫助農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)整體提高，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而通過教育實(shí)現(xiàn)脫貧，斬?cái)唷案F根”。

（三）重視公共文化服務(wù)，傾聽群眾文化需求

列寧說：“藝術(shù)是屬于人民的，它必須在廣大勞動(dòng)群眾的底層有其最深厚的根基?！苯鼛啄陙?，農(nóng)村的公共文化服務(wù)得到了越來越多的重視?！稗r(nóng)家書屋”的設(shè)立，農(nóng)村的文化活動(dòng)的發(fā)展，都在為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供動(dòng)力。但與此同時(shí)，人們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，公共文化服務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)的，是為了滿足人民群眾日益增長的文化需求的。因而，公共文化服務(wù)的提升是沒有止境的，是要與時(shí)俱進(jìn)的，更是要圍繞人民群眾需求而不斷發(fā)展的。以“農(nóng)家書屋”為例，并不是設(shè)立了“農(nóng)家書屋”，增加了一個(gè)公共文化設(shè)施就結(jié)束了。要想讓“農(nóng)家書屋”真正成為廣大農(nóng)民的“百寶箱”，就要真正了解農(nóng)民需要哪些書作為指導(dǎo)，要讓“農(nóng)家書屋”更吸引農(nóng)民的腳步，完善相關(guān)制度，讓農(nóng)民看書借書更方便?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在朝野?！闭J(rèn)真傾聽群眾對(duì)文化需求的真實(shí)聲音，補(bǔ)短板，促發(fā)展，讓更好的公共文化滋潤廣袤的鄉(xiāng)村大地。

三、重視鄉(xiāng)村家風(fēng)家教，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基本單位

正所謂“天下之本在家”。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家風(fēng)匯聚在一起就是社會(huì)風(fēng)氣，因而重視鄉(xiāng)村家風(fēng)家教的培育可以為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家風(fēng)家教的培育，其源頭是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化本身就極具生命力與豐富的內(nèi)涵，是幾千年來中華民族的精神文明積淀，凝聚著中華民族的精神價(jià)值追求與道德規(guī)范。人們要引導(dǎo)中華傳統(tǒng)文化融入鄉(xiāng)村家風(fēng)家教中，培育符合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。

家風(fēng)家教的培育，其重點(diǎn)是推動(dòng)崇尚科學(xué)的鄉(xiāng)村文明風(fēng)氣。鄉(xiāng)村教育在發(fā)展的過程中也要同封建迷信、愚昧落后的思想做斗爭。只有每個(gè)家庭不斷樹立崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)的文明風(fēng)尚，才能讓落后腐朽的思想沒有可乘之機(jī)。當(dāng)崇尚科學(xué)與知識(shí)成為文明風(fēng)氣的主流，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也將迎來廣闊的沃土。家風(fēng)家教的培育，其導(dǎo)向是推動(dòng)鄉(xiāng)村教育向好發(fā)展。培育良好的鄉(xiāng)村家風(fēng)家教，有助于營造更好的鄉(xiāng)村教育發(fā)展環(huán)境。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，留守兒童成為繞不開的客觀現(xiàn)實(shí)。如何能讓留守兒童更好地融入教育體系中，是人們需要努力的重點(diǎn)。良好的家風(fēng)家教核心意義是讓家庭教育能夠融入孩子的成長歷程，讓孩子受教育的過程和體系是完善的，從而幫助青少年養(yǎng)成健康的心理，更好地接受教育，幫助鄉(xiāng)村教育取得更好的成果?？傊?，鄉(xiāng)村家風(fēng)家教的培育和樹立，對(duì)于鄉(xiāng)村教育發(fā)展至關(guān)重要，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)鍵一招。

十年樹木，百年樹人。鄉(xiāng)村教育發(fā)展能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，提供智力保障。鄉(xiāng)村教育發(fā)展是功在當(dāng)代，利在千秋。鄉(xiāng)村教育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基石，可以毫不夸張地說，沒有鄉(xiāng)村教育的振興也就很難實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局。因此，人們必須多措并舉謀發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)長期向好發(fā)展提供強(qiáng)又有力的支撐，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)走向美好的明天。

（遼寧省海城市馬風(fēng)鎮(zhèn)政府）