屈鳳林 陳凌 李世宗

摘 要：根據(jù)目前學(xué)生評(píng)教存在的評(píng)教指標(biāo)固定籠統(tǒng)、評(píng)教維度單一缺乏及時(shí)反饋等問題，對(duì)高職院校學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行研究。采用B/S架構(gòu)模式，設(shè)計(jì)開發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以靈活設(shè)置評(píng)教指標(biāo)體系和權(quán)重、可以從量化指標(biāo)、整體滿意度等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^移動(dòng)智能終端及時(shí)對(duì)教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提高了學(xué)生評(píng)教參與度。該系統(tǒng)在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院已應(yīng)用2年，取得良好效果。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);指標(biāo)體系;開發(fā);智能終端;評(píng)教

我國(guó)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)起步于20世紀(jì)80年代，大部分高職院校都開展了由學(xué)生作為主體的針對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)教活動(dòng)。但是學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)是否客觀反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量？在實(shí)際的教學(xué)管理中如何應(yīng)用評(píng)教結(jié)果以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教等問題存在著強(qiáng)烈的爭(zhēng)論。本論文著眼于對(duì)信息化評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，基于大數(shù)據(jù)對(duì)系統(tǒng)構(gòu)建、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，努力探索科學(xué)有效的高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、當(dāng)前學(xué)生評(píng)教存在問題

1.評(píng)教指標(biāo)不夠科學(xué)、準(zhǔn)確、合理，評(píng)教指標(biāo)體系維度單一、指標(biāo)缺乏特色，不能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，模糊了對(duì)不同類型課程的不同要求。

2.評(píng)教結(jié)果反饋不及時(shí)，目前的評(píng)教系統(tǒng)缺乏結(jié)果反饋環(huán)節(jié)，很多學(xué)生反映反饋了很多次的問題老師上課也沒有改進(jìn)。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)研發(fā)

評(píng)教結(jié)果數(shù)據(jù)是管理部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重要依據(jù)之一，是學(xué)校教學(xué)管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)管理，教學(xué)改革決策的重要依據(jù)。

（一）系統(tǒng)功能模塊

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理模塊：設(shè)置考評(píng)活動(dòng)范圍;創(chuàng)建、維護(hù)評(píng)教指標(biāo)體系，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等指標(biāo)的錄入;指標(biāo)分值區(qū)間的設(shè)定、發(fā)起評(píng)教活等。

數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)和分析模塊：學(xué)生評(píng)教結(jié)束后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，教師可以查詢本人的所有課程的評(píng)教情況，輔導(dǎo)員可以查詢所管理班級(jí)的評(píng)教列表，分院負(fù)責(zé)人及教務(wù)處也可以查詢當(dāng)前管理范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)列表及詳情。

評(píng)教監(jiān)控模塊：對(duì)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行有效監(jiān)控，可按考評(píng)活動(dòng)的總體進(jìn)度、院系、行政班、考評(píng)年月、班級(jí)人數(shù)、已評(píng)人數(shù)、未評(píng)人數(shù)等不同維度查看評(píng)教活動(dòng)的考評(píng)進(jìn)度，并可對(duì)未評(píng)學(xué)生發(fā)起消息提醒。

學(xué)生登錄模塊：學(xué)生登錄賬號(hào)為學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)號(hào)，密碼由學(xué)生自己設(shè)定并開發(fā)一鍵找回密碼功能。

學(xué)生評(píng)教模塊：包括對(duì)任課教師量化指標(biāo)、月度試題、月度總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果形成對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)教時(shí)間不在有效期的評(píng)教活動(dòng)視為結(jié)束，學(xué)生不能再參與評(píng)教。

（二）系統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)

1.數(shù)據(jù)庫訪問與連接，本子系統(tǒng)采用 JDBC-ODBC 的方法完成數(shù)據(jù)訪問與連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)有校園管理系統(tǒng)CRP同步。

2.開發(fā)流程

（1）數(shù)據(jù)同步模塊開發(fā)：獲得CRP系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)定時(shí)讀取模塊，本系統(tǒng)

（2）設(shè)置每天凌晨4：00從排課系統(tǒng)獲取課程信息、從學(xué)生管理系統(tǒng)獲得學(xué)生數(shù)據(jù)及教師管理系統(tǒng)獲得任課教師信息。

（3）基本功能模塊實(shí)現(xiàn)，根據(jù)需求功能說明書實(shí)現(xiàn)所有功能。

（4）訪問登錄接口實(shí)現(xiàn)：在已有CRP系統(tǒng)增加評(píng)教系統(tǒng)接口，教師或?qū)W生登錄CRP系統(tǒng)后可點(diǎn)擊評(píng)教模塊進(jìn)入系統(tǒng)。

（5）系統(tǒng)部署：將開發(fā)完成的評(píng)教系統(tǒng)部署到校園網(wǎng)服務(wù)器。

（6）系統(tǒng)集成測(cè)試：組織教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能測(cè)試，組織1000名學(xué)生集中評(píng)教對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行并發(fā)測(cè)試。根據(jù)反饋意見進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整修改，最后完成系統(tǒng)開發(fā)。

三、應(yīng)用成果

（一）評(píng)教數(shù)據(jù)結(jié)果有效性分析

評(píng)教數(shù)據(jù)內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，對(duì)每位教師多元化評(píng)教結(jié)果、多次評(píng)教結(jié)果、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教結(jié)果的相關(guān)性進(jìn)行一致性分析。

對(duì)教師多元化評(píng)教結(jié)果進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，量化指標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容得分結(jié)果與教師整體印象優(yōu)秀、良好、一般、較差得分有較高的一致性。

（二）評(píng)教數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

評(píng)教結(jié)束后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)評(píng)教結(jié)果，能夠針對(duì)海量評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向數(shù)據(jù)比較分析，同一課程追蹤比較分析。教學(xué)管理者可以方便、快捷、直觀的看到評(píng)教結(jié)果。同時(shí)評(píng)教結(jié)果有數(shù)據(jù)、圖表等多維度展示。

四、總結(jié)

該評(píng)教系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以通過智能終端隨時(shí)隨地評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解授課情況，對(duì)問題進(jìn)行整改。教學(xué)管理者可以直觀了解某一班級(jí)、不同職稱及不同年齡教師的課堂教學(xué)情況，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。系統(tǒng)開發(fā)與測(cè)試已經(jīng)完成并正式使用。

校園信息化進(jìn)程任重而道遠(yuǎn)，在線評(píng)教系統(tǒng)的融入，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)建議，教師可以及時(shí)看見課堂教學(xué)反饋，真正實(shí)現(xiàn)了“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”。

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