李雪婷，劉 靜

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵244000）

越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才素質(zhì)特別是其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高[1]。各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程開(kāi)設(shè)效果不盡相同。整體來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)的效果不是很理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍缺乏，他們畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)需要。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)風(fēng)氣的影響，又有學(xué)生個(gè)體的差異，但最主要的還是高校的整體教學(xué)質(zhì)量狀況。本文通過(guò)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，指出了當(dāng)前高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路，希望有助于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用分析

實(shí)踐教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用主要有以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)

實(shí)踐教學(xué)是在專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鍛煉實(shí)際設(shè)計(jì)能力和激發(fā)創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以在運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，更好地理解專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作支撐，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可以檢驗(yàn)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，反過(guò)來(lái)促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力

在社會(huì)生產(chǎn)中，需要通過(guò)就業(yè)來(lái)發(fā)揮人才的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一般從事工業(yè)和工程設(shè)計(jì)，他們的就業(yè)能力主要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高，其中專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐課程是核心。實(shí)踐教學(xué)可以模擬學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的具體工作情境，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感知和實(shí)際動(dòng)手達(dá)到提高就業(yè)能力的目的。學(xué)生所學(xué)最終能不能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，是衡量教學(xué)成敗的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走向社會(huì)之前，可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)了解未來(lái)就業(yè)中需要從事的工作，提前適應(yīng)工作場(chǎng)景，這樣可以在就業(yè)時(shí)不至于束手無(wú)策，能夠較快地融入就業(yè)環(huán)境中。比較畢業(yè)生就業(yè)后的薪資收入水平，我們可以發(fā)現(xiàn)那些實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得好的學(xué)校畢業(yè)生薪資收入普遍高于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得不是太好的學(xué)校畢業(yè)生。

（三）實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)能力是創(chuàng)造能力，這是設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求所決定的。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要以專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐中通過(guò)不斷激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。創(chuàng)造能力并不是憑空的臆想，而是實(shí)踐中的一個(gè)全系統(tǒng)過(guò)程。創(chuàng)造能力可以通過(guò)三個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)：首先是在實(shí)踐過(guò)程中能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；其次是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)全面系統(tǒng)的分析問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)；三是找到或提出解決問(wèn)題的途徑和方法，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和運(yùn)用?？梢钥闯觯瑒?chuàng)造能力的本質(zhì)即是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其中最為關(guān)鍵的就是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就談不上創(chuàng)造。實(shí)踐教學(xué)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

隨著經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中的地位越來(lái)越重要，各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在著諸多問(wèn)題，例如實(shí)踐教學(xué)未受到足夠重視、實(shí)踐教學(xué)的效果不顯著等。毋庸諱言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程一個(gè)不容樂(lè)觀的狀況是普遍重理論、輕實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上傳授的都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，很少創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參與實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在這種教學(xué)模式下，大部分學(xué)生眼高手低，很難將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這樣，也就很難有創(chuàng)造性的作品出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了高校教師的思想，使得他們的教學(xué)很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要。另外，實(shí)踐教學(xué)體系不完善、高校師資水平參差不齊等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展之路。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，許多高校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，涵蓋環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等內(nèi)容。但是，如前所述，許多高校仍然存在著實(shí)踐教學(xué)體系不完善等諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。專業(yè)課程設(shè)置雖然名目眾多，內(nèi)容實(shí)則大同小異，學(xué)生接觸了不同的課程但是最后學(xué)到的知識(shí)都比較雷同。二是重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)習(xí)慣使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核只關(guān)注理論知識(shí)而忽視實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生為了順利拿到學(xué)分會(huì)把大部分的時(shí)間用在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，從而忽略了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，要求學(xué)生必須把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高結(jié)合起來(lái)，唯此才能更好地走好未來(lái)的就業(yè)之路[3]。藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了社會(huì)的各個(gè)方面，大到一幢房子的建設(shè)，小到我們?nèi)粘４┑囊路?，都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)果，改善這種不合理的教學(xué)體系迫在眉睫。

（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量欠缺

當(dāng)今社會(huì)，隨著物質(zhì)文化水平的日益提高，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也日益增多。為此，許多高校也緊跟時(shí)代的步伐，積極擴(kuò)大招生規(guī)模，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。招生規(guī)模擴(kuò)大之后，隨之帶來(lái)的就是教師數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題，生師比無(wú)法滿足教學(xué)需要。目前，高校聘請(qǐng)的許多教師都是在重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。這種欠缺實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果就是教師以自己所受教育相同的方式教育學(xué)生，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)缺少了關(guān)鍵的一環(huán)。另外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍中優(yōu)秀人才較少，與其他專業(yè)教師相比，尚有不少?gòu)氖滤囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師文化水平有限，在這種情況下，實(shí)踐教學(xué)水平很難提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到高效訓(xùn)練。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源缺乏

目前，各高校普遍存在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。一是有的高校校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所設(shè)置較少，甚至只是設(shè)置了幾個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的課程的實(shí)踐場(chǎng)所，其余大部分的課程沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)地。二是有的高校已經(jīng)使用多年的實(shí)踐場(chǎng)所，因年久失修、使用不便等因素致使這些實(shí)踐場(chǎng)所利用效率不高，大大減少了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[4]。三是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念輕視實(shí)踐教學(xué)的影響，有的高校沒(méi)有積極拓展校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源，當(dāng)學(xué)生需要校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校無(wú)法提供充足的資源，導(dǎo)致學(xué)生失去了與社會(huì)接軌的大好機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式初探

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的上述問(wèn)題制約著設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，要改變這一狀況，需要通過(guò)教學(xué)模式的改革來(lái)加以解決[5]。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)，打牢從業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)意，即是創(chuàng)新意識(shí)，也稱之為創(chuàng)造意識(shí)，是在對(duì)現(xiàn)有已知事物認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的新的抽象思維和行為潛能。只有具備創(chuàng)意，才能有創(chuàng)新的成果。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是各類設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)結(jié)果即是創(chuàng)新成果，沒(méi)有創(chuàng)意就難以設(shè)計(jì)。當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，普遍缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)課程中加入創(chuàng)意培養(yǎng)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)意培養(yǎng)內(nèi)容可以從兩個(gè)方面來(lái)充實(shí)：一是通過(guò)課程學(xué)習(xí)分析世界先進(jìn)和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；二是通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)來(lái)鍛煉提高，在實(shí)際運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的培養(yǎng)。創(chuàng)意可以說(shuō)是設(shè)計(jì)人才的從業(yè)基礎(chǔ)，是必備的一項(xiàng)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中有針對(duì)性的培養(yǎng)，能夠極大提高畢業(yè)生的創(chuàng)意思維能力。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生的創(chuàng)新能力是在具備創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成具有自主設(shè)計(jì)特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)成果的能力[6]。創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)的命脈，沒(méi)有創(chuàng)新能力藝術(shù)設(shè)計(jì)將寸步難行，因此創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)人才在職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，可以通過(guò)多種途徑來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如通過(guò)實(shí)例分析學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)的思路，通過(guò)參加各種比賽競(jìng)賽在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，通過(guò)學(xué)術(shù)交流拓寬創(chuàng)新思維等。實(shí)踐教學(xué)課程要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種以參觀見(jiàn)習(xí)為主的走馬觀花式的教學(xué)模式，通過(guò)不斷的實(shí)例學(xué)習(xí)、實(shí)際參與和實(shí)踐感知提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生只有多學(xué)多做，才能提高將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際成果的能力，具備真正意義上的創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，拓寬思維眼界

創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新的支持，創(chuàng)新能力能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到檢驗(yàn)，二者相輔相成。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠通過(guò)很多方式進(jìn)行，比如：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知名企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，參觀優(yōu)秀企業(yè)，理解先進(jìn)企業(yè)文化；創(chuàng)造條件，加強(qiáng)企業(yè)與課堂的結(jié)合，形成促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)共同進(jìn)步的機(jī)制；設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)[7]。高校通過(guò)建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，使學(xué)生在畢業(yè)之前即具備了初步的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)他們今后的發(fā)展將大有幫助。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不容忽視，高校是藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的主要陣地，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。從當(dāng)前各院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，還存在體系不完善、師資力量不足以及教學(xué)資源缺乏等問(wèn)題，影響了設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，可以解決以上問(wèn)題，對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)素質(zhì)大有助益。