汪順來

(祁門縣閶江小學(xué) 安徽黃山 245600)

在教育部第98期全國小學(xué)骨干校長高級研修班上北師大教育管理學(xué)院院長鮑傳友教授強調(diào)學(xué)校文化建設(shè)是一個積累、深沉和傳承的過程，真實地以過日子的方式建設(shè)學(xué)校文化。三流學(xué)?？啃ｉL，二流學(xué)?？恐贫?，一流學(xué)?？课幕?。北師大副教授，碩士生導(dǎo)師錢志亮從人性善惡假設(shè)，澄清教育的使命“抑惡揚善”。北師大博士生導(dǎo)師褚宏啟教授聚焦核心素養(yǎng)培育,也就是國民的高級素養(yǎng)“創(chuàng)新+合作”暨聰明的腦、溫暖的心。

這讓筆者真正體會到新時代的校長必須注重學(xué)習(xí)、增強素質(zhì)、包容厚德、以人為本，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的新局面，以文化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

祁門縣閶江小學(xué)是一所有著70年辦學(xué)歷史的城區(qū)學(xué)校，由小變大，由弱變強，學(xué)生由原來的幾百人發(fā)展至現(xiàn)在的2000余人，既有城鎮(zhèn)化快速邁進的原因，更有閶小人幾十年如一日的拼搏精神的傳承和對教育的熱忱的原因。新時代如何讓百姓實現(xiàn)孩子從有學(xué)上到上好學(xué)，辦有品質(zhì)的學(xué)校，是現(xiàn)在的閶小人為之努力和思考的。閶江小學(xué)秉持著基于兒童立場，以文化建設(shè)提升學(xué)校品質(zhì)的核心理念，圍繞“團隊文化助力教師成長、課堂文化構(gòu)建高效課堂、育人文化營造精神家園、校本文化提升學(xué)校內(nèi)涵、遠(yuǎn)景文化孕育最美校園”五個方面提升學(xué)校內(nèi)涵。

一、團隊文化助力教師成長

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》明確指出要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)動車組必須有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“子彈頭”教師隊伍的引領(lǐng)。教師的師德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的核心和靈魂。變化的世界，要求我們知變應(yīng)變，理想信念是構(gòu)建教師素養(yǎng)之本，讀書學(xué)習(xí)是涵養(yǎng)教師素養(yǎng)之源，溝通合作是提升教師素養(yǎng)之路，教學(xué)創(chuàng)新是增進教師素養(yǎng)之力。

閶江小學(xué)目前有高級教師5人，市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，國家心理咨詢師7人，構(gòu)建“教書匠(合格教師)—教育者(教學(xué)能手)—教育家(教育專家)”名師體系，設(shè)置“351”年限。全員樹立教師不僅僅是一項謀生的職業(yè)，更是一項理想的事業(yè)。學(xué)校合理規(guī)劃教師成長的路徑，發(fā)揮本校名師、本土專家的示范引領(lǐng)作用。

學(xué)校先后成立了心語工作室團隊、祁門縣曾健名師工作室。工作室成立的初衷是本校的本土專家、骨干教師引領(lǐng)青年教師的成長，實現(xiàn)“凝聚一些人，帶動一批人，影響一群人”的目標(biāo)，從而輻射整個學(xué)校，影響更多人的成長。工作室的工作內(nèi)容是，教育教學(xué)的引領(lǐng)、青年教師的輔導(dǎo)、課堂教學(xué)的問診、骨干教師的再成長。學(xué)校撥付專門資金，確保有專門場地、專人負(fù)責(zé)，先后出臺了工作室工作制度、計劃，編制了《工作室工作手冊》和《工作室個人成長手冊》，工作室出版了《心語》報，版面有《杏壇漫步》《課堂回眸》《書香生活》《校園花絮》等欄目，深受全校師生歡迎。

二、課堂文化構(gòu)建高效課堂

課堂是學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的集中展示地，課堂文化影響高效課堂的構(gòu)建。以學(xué)習(xí)擁抱變化，閶江小學(xué)立足師傅是根、磨課是本、備課是本、上課是本、議課是本、練功是本、活動是本、師愛是魂、積累是術(shù)、課題研究是術(shù)等環(huán)節(jié)，腳踏實地，抓鐵有痕，構(gòu)建出獨特的學(xué)校課堂文化。至今已有26人拜師結(jié)對，學(xué)科覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等，近年來已有8名教師的論文分別在國家、省、市期刊發(fā)表，10名教師在市縣各類賽課中獲一、二等獎，胡祁紅、凌靜、鄭桂珍等7名教師獲得市縣學(xué)科帶頭人殊榮，3項市級課題以2優(yōu)1良好的評定等次順利結(jié)題。近百名學(xué)生在省、市、縣科技創(chuàng)新、愛國主義讀書征文、講故事等各類比賽中獲得一、二等獎，學(xué)生習(xí)作園地《YY》刊物已出版8期，20名學(xué)生被聘為該刊物小編輯，極大激發(fā)了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、育人文化營造精神家園

學(xué)校這塊文化棲息地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園、創(chuàng)造的搖籃。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個民族不可能屹立于世界民族之林。學(xué)校文化體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)特色及共同的價值觀，由表及里，分別是文化象征、共同的行為、文化價值觀、共同假設(shè)。共同假設(shè)是最深層次的文化形態(tài)，體現(xiàn)為辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、共同愿景等。它代表著對教育和人的本質(zhì)的看法，是最不可見和最深水平的組織文化。

閶江小學(xué)秉承著“學(xué)生成長為本、教學(xué)質(zhì)量為根、辦學(xué)特色為翼”的辦學(xué)理念，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，校訓(xùn)是“明德啟智”，校風(fēng)是“團結(jié)、勤奮、求實、進取”，學(xué)風(fēng)是“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展”。學(xué)校還樹立綠色質(zhì)量觀：教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量不等于考試成績，突出教育公平：“沒有公平的質(zhì)量是不道德的，沒有質(zhì)量的公平是低層次的”，全體教師關(guān)注每個學(xué)生的成長。

四、校本文化提升學(xué)校內(nèi)涵

校本文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的一環(huán)，閶江小學(xué)建立國家課程、地方課程、校本課程三級課程，立足明德啟智開發(fā)極具學(xué)校特色的校本課程，如珠心算、經(jīng)典誦讀、生命科學(xué)、傳統(tǒng)文化、文明禮儀等。

珠心算特色課程凸顯學(xué)校辦學(xué)品牌。學(xué)校珠心算教學(xué)創(chuàng)辦10余年，先后獲得“安徽省少兒珠心算培訓(xùn)基地”“全國珠心算教學(xué)實驗點”稱號，多年來堅持不懈做好珠算非遺傳承與發(fā)展。近年來，學(xué)校在做好創(chuàng)新與發(fā)展，構(gòu)建顯性文化環(huán)境的同時，潛心研究文化內(nèi)涵的發(fā)展，圍繞珠算文化，開展珠算活動，建造珠算文化墻，并結(jié)合珠算文化編排了珠算操、珠算舞，將學(xué)校珠算傳統(tǒng)內(nèi)化延伸，讓這項非遺傳統(tǒng)發(fā)新芽。

開展“經(jīng)典誦讀”活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶?！皶阈@”“書香班級”建設(shè)工作深入開展，讓學(xué)生在誦讀中提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質(zhì)等。誦讀內(nèi)容涉及中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀，與教材相結(jié)合的古詩詞、小古文、成語故事等。誦讀內(nèi)容全覆蓋、形式全覆蓋、家校全覆蓋。每堂語文課 “課前一誦”活動、每天和家長一起讀經(jīng)典活動、活動課的紅領(lǐng)巾廣播站誦讀經(jīng)典時間、經(jīng)典文化手抄報比賽，班級開辟“經(jīng)典角”“經(jīng)典壁”，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。

五、遠(yuǎn)景文化孕育最美校園

站在新時代的起點上，學(xué)校將構(gòu)建遠(yuǎn)景文化，教師更強，學(xué)生更佳，校園更美，創(chuàng)建美麗校園。

學(xué)校將持續(xù)做好學(xué)校文化的建設(shè)，深入推進科技創(chuàng)新小制作、紅茶等校本課程的開發(fā)，助力生本課堂，構(gòu)建高效課堂，提升教師能力，牢牢樹立公平而有質(zhì)量的綠色質(zhì)量觀。

文化育人，學(xué)校要群策群力，做好傳承和發(fā)展，做好學(xué)校整體文化謀劃和實施，結(jié)合閶江小學(xué)位于閶江河畔、鳳凰山邊、文峰塔下，構(gòu)建“上善若水”內(nèi)涵文化體系，構(gòu)建特色校園水文化，真正以文化人、 以美育人。