梁昌波

(合肥市第三中學(xué) 安徽合肥 230001)

雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話形象地揭示了教育的本質(zhì)：心靈的對(duì)話。心靈是需要溫度的，因此教育就應(yīng)該有溫度。合肥市第三中學(xué)創(chuàng)建于1920年，至今已有近百年歷史。多年來(lái)，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有特長(zhǎng)的發(fā)展為重點(diǎn)，倡導(dǎo)辦有溫度的教育，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合合肥市第三中學(xué)“辦有溫度的教育”的實(shí)踐簡(jiǎn)要談?wù)勅绾无k好一所學(xué)校。

一、辦好一所學(xué)校,應(yīng)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，構(gòu)建有溫度的德育工作保障

歷史名人司馬光切中肯綮地指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?！绷?xí)近平總書(shū)記2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”一所好學(xué)校，首先要堅(jiān)持立德樹(shù)人，真正做到以文化人、以德育人。

(一)構(gòu)建有溫度的德育工作體系，應(yīng)該豐富發(fā)展德育工作內(nèi)容

教育部2017年8月印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確了中小學(xué)德育工作需要做到“一二三四五六”，即構(gòu)建德育工作的“一個(gè)體系”、深化德育工作的“兩個(gè)結(jié)合”、抓好德育工作的“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”、堅(jiān)持德育工作的“四個(gè)基本原則”、明確德育工作的“五項(xiàng)主要內(nèi)容”、創(chuàng)新德育工作的“六大實(shí)施途徑”。合肥三中全面貫徹《中小學(xué)德育工作指南》，豐富并發(fā)展了德育工作內(nèi)容：一是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)人心”為重點(diǎn)，確立校園活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造良好氛圍；二是以開(kāi)展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)為抓手，扎實(shí)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；三是穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生“心理健康”教育，打造心理健康教育校本課程，并持續(xù)對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。

(二)構(gòu)建有溫度的德育工作體系，應(yīng)該搭建立體德育工作平臺(tái)

一是構(gòu)建學(xué)科課程德育平臺(tái)。課程教學(xué)中的系統(tǒng)傳授是德育的重要抓手，也是德育工作的主渠道。合肥三中腳踏實(shí)地爭(zhēng)當(dāng)“課程育人”的探索者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，要求教師成為德育課堂的思考者、推動(dòng)者和研究者。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究的形式，挖掘各類(lèi)課程蘊(yùn)涵的德育資源，打造適合學(xué)生的課程和課堂，促使德育走進(jìn)學(xué)生心靈。二是創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)平臺(tái)。合肥三中以建設(shè)美麗校園為切入點(diǎn)，拓寬校園文化形式，豐富校園文化內(nèi)涵，全面提升校園文化建設(shè)的水平。整潔的校園、優(yōu)美而有個(gè)性的班級(jí)文化、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)處處體現(xiàn)育人功能。三是完善素質(zhì)教育活動(dòng)平臺(tái)。三中的校園內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展、志愿者服務(wù)活動(dòng)異彩紛呈。我們還扎實(shí)推進(jìn)研學(xué)旅行，在全市首先提出“帶著問(wèn)題去旅行”，率先實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程化。

(三)構(gòu)建有溫度的德育工作體系，應(yīng)該強(qiáng)化德育工作保障措施

一要加強(qiáng)組織建設(shè)。形成“一把手掛帥，橫向到邊，縱向到底，全員參與，全方位覆蓋”的德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。二要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。班主任是德育工作的核心力量，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。有溫度的教育需要有溫度的教育者。為此，合肥三中通過(guò)強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍培訓(xùn)，制定實(shí)施班主任例會(huì)制度,建立健全班主任工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，細(xì)化年輕教師班主任工作規(guī)劃等措施，全方位、多渠道、高引領(lǐng)，打造了一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。在合肥市德育工作總結(jié)表彰會(huì)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)了富有合肥三中特色的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。三要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校將德育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算，形成了有效的保障體系。

二、辦好一所學(xué)校, 應(yīng)打造有溫度的教學(xué)模式，突出“以生為本”

美國(guó)教育心理學(xué)名家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！焙戏嗜嗅槍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、學(xué)科發(fā)展不平衡等問(wèn)題，通過(guò)打造有溫度的教學(xué)模式，培養(yǎng)了一批有溫度的學(xué)生。

(一)打造一支有溫度的“筑夢(mèng)人”隊(duì)伍是前提

一要高度重視和加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。合肥三中堅(jiān)持每年開(kāi)展“我心中的好老師”征文比賽活動(dòng)和“最尊敬的老師”評(píng)比活動(dòng)，宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，形成人人爭(zhēng)當(dāng)好老師的良好氛圍。二要注重教師的業(yè)務(wù)能力提升。學(xué)校不斷創(chuàng)新教科研和校本培訓(xùn)形式，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和育人水平。備課組磨課活動(dòng)是學(xué)校教研創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。各備課組按照“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人)“三研究”(研究教材、研究學(xué)生、研究教法)“二統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與梯度、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間)的要求開(kāi)展磨課活動(dòng)。學(xué)校為教師量身定做校本培訓(xùn)方案，組織全體教師到北師大、華師大、西南大學(xué)等高校集中開(kāi)展封閉式培訓(xùn)，落實(shí)“自主研修+專(zhuān)家引領(lǐng)”“線上+線下”研訓(xùn)模式。三要注重校際交流。學(xué)校與七中、十中等校共同成立了“六校教科研聯(lián)盟”。通過(guò)同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)交流、合作命題、聯(lián)考聯(lián)評(píng)等形式，教師間相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享智慧，打造出高效課堂。

(二)開(kāi)發(fā)有溫度的課程是根本

課程是體現(xiàn)學(xué)校特色的重要因素之一。合肥三中在落實(shí)國(guó)家課程的前提下，積極挖掘教學(xué)資源，以開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)生的校本課程為抓手，助力學(xué)生多元發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展。目前，學(xué)校已形成了興趣類(lèi)、特長(zhǎng)類(lèi)、科技類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)、學(xué)科強(qiáng)化類(lèi)以及社會(huì)實(shí)踐類(lèi)六大類(lèi)校本課程體系。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校努力打“特色牌”，做精做強(qiáng)教育特色：一是以球類(lèi)教育為龍頭的體育教育異軍突起，二是以美術(shù)教育為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育碩果累累，三是以播音主持和經(jīng)典誦讀為亮點(diǎn)的人文教育花香怡人。特色教育與基礎(chǔ)教育相輔相成，相互促進(jìn)，使學(xué)校先后獲得了“全國(guó)青少年手球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)學(xué)校體育工作示范?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)，并為中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等各級(jí)各類(lèi)高校輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)子。

(三)構(gòu)建有溫度的課堂是關(guān)鍵

一所有溫度的學(xué)校尤其需要有溫度的課堂。合肥三中的老師追求的是“有溫度的探究性課堂，有溫度的分類(lèi)分層作業(yè)，有溫度的激勵(lì)評(píng)價(jià)……”他們精心設(shè)計(jì)，備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，逐步形成“學(xué)習(xí)有鼓勵(lì)、待人有微笑、育人有理解、言行有品位、態(tài)度有寬容、教育有耐心、上課有趣味、作業(yè)有講究、教學(xué)有成效”的課堂教學(xué)模式。

學(xué)校尊重學(xué)生差異，實(shí)行分層分類(lèi)教學(xué)，科學(xué)制訂相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，針對(duì)本校學(xué)情，研究制定國(guó)家課程校本化實(shí)施方案，編制校本分層作業(yè)，降低考試難度，側(cè)重于表彰進(jìn)步學(xué)生，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自信，激發(fā)潛能。

2018年，合肥三中在全省率先探索“小班化”教學(xué)。課堂上，老師觀察每個(gè)學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)，為每名學(xué)生答疑解惑，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求；學(xué)生則四五人一組，隨堂討論，合作探究。此外，學(xué)校還大力開(kāi)展智慧校園建設(shè)，借助于大數(shù)據(jù)，分析研究“教”和“學(xué)”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和達(dá)成度。

三、辦好一所學(xué)校,應(yīng)營(yíng)造有溫度的管理氛圍，確?！熬?xì)精致”

教育大家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“言治骨角者，既切之而復(fù)蹉之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也。”教育的溫度浸透在校園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)中，必須精心設(shè)計(jì)，而又不留痕跡，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

合肥三中注重加強(qiáng)以建立科學(xué)、有序、和諧制度為主要內(nèi)容的管理制度建設(shè)，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理制度。學(xué)生的行為規(guī)范教育管理、班級(jí)科學(xué)民主管理和全方位面向?qū)W生制定的制度規(guī)章，皆充分體現(xiàn)出平等、和諧、友善的價(jià)值觀。

合肥三中重視加強(qiáng)以校園凈化、綠化、美化、亮化為重點(diǎn)的校園環(huán)境文化建設(shè)。步入三中校園，蒼松翠柏，香樟丹桂，環(huán)境宜人；走進(jìn)三中校園，醒目的校訓(xùn)、名言警句、樓宇標(biāo)識(shí)等，都時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生自省，發(fā)人奮進(jìn)。 “讓學(xué)校每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓師生每一次活動(dòng)受教育，使師生每到一處受感染?！蓖高^(guò)校園文化建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)理念彰顯在校園的角角落落，最終內(nèi)化為師生的素質(zhì)，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。

校園必須是有溫度的，這種溫度源自教育者內(nèi)心，源自教育者的育人情懷。學(xué)校要營(yíng)造有溫度的育人環(huán)境，要打造有溫度的管理制度，用個(gè)性濡化個(gè)性，用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，就是一位充滿溫情的校長(zhǎng)帶著一群有溫度的教育者，干著一件既普通又偉大的溫暖的事。