李 堯

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000）

1 在高職院校設(shè)置啦啦操選修課的可行性

1.1 啦啦操是適合在高職院校發(fā)展的一項運動

啦啦操是一種團體運動項目，這項運動從開始到不斷發(fā)展的過程中都離不開學(xué)校這個大團體，無論是小學(xué)、初中，還是大學(xué)都有開展啦啦操運動。國外，許多學(xué)校都有定期的啦啦操比賽，學(xué)校開設(shè)有啦啦操社團，國外的許多大學(xué)都有自己的啦啦操校園文化。我國的校園啦啦操起步相對較晚，發(fā)展比較緩慢，但是卻充滿了發(fā)展的潛力。在我國，許多運動都是通過在校園尤其是高職院校開始發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步向外擴展并流行起來，對于啦啦操運動更是這樣。啦啦操運動本身就十分適合年輕群體，且高職院校學(xué)生思想相對更為開放，使得啦啦操運動在高職院校的發(fā)展有一個較好的基礎(chǔ)。大學(xué)生可以利用自己的閑暇時間進(jìn)行啦啦操運動，既鍛煉了身體，同時也找到了一個展示自我的平臺，幫助大學(xué)生提升自信心，保持積極樂觀的心情?？傊?，大學(xué)生十分適合開展啦啦操運動，高職院校為啦啦操運動提供了很好的開展條件，這些都極大地促進(jìn)了啦啦操在高職院校的發(fā)展。

1.2 啦啦操教學(xué)擁有一定的教學(xué)基礎(chǔ)

啦啦操運動是在20世紀(jì)末期傳入我國，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了相對完備的發(fā)展體系。目前，許多高職院校已經(jīng)開設(shè)了啦啦操選修課，對啦啦操教學(xué)內(nèi)容、方法和手段有了一定程度的認(rèn)識，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。啦啦操從運動形式上來說屬于表演性質(zhì)的運動項目，可以與同為表演性質(zhì)的其他運動如健美操運動共用一部分教學(xué)資源，在教學(xué)場地和教學(xué)方法等方面可以互用教學(xué)資源或相互借鑒。這在一定程度上幫助了啦啦操運動在高校的發(fā)展，也為啦啦操運動納入選修課提供了可能。

1.3 啦啦操運動促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展

啦啦操運動是一種擁有鮮明多變節(jié)奏的體育運動，其動作充滿活力和藝術(shù)氣息，且具有一定的挑戰(zhàn)性，這在一定程度上符合現(xiàn)代大學(xué)生追求美和激情的心理需求。啦啦操運動是一種積極向上的運動，可以幫助大學(xué)生保持積極樂觀心態(tài)，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、運動能力和團隊意識，促使高職院校形成一種健康的校園文化。學(xué)校每年的一些體育文化活動，如運動會、富有競技性的比賽，都為啦啦操運動提供了一個很好的舞臺。啦啦操不僅可以調(diào)動活動的氛圍，還可以極大地鼓舞比賽人員的信心，增加觀眾觀看比賽或活動的觀感，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，使更多的學(xué)生可以參與到活動或是比賽中。此外，許多同學(xué)共同進(jìn)行啦啦操運動，可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，擴大學(xué)生的交際圈，對和諧校園的建設(shè)也有一定的幫助。為了促進(jìn)校園體育文化更好地發(fā)展，學(xué)校還可以提供一些資金幫助啦啦操運動發(fā)展。啦啦操和校園體育文化是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者相互協(xié)同發(fā)展，啦啦操運動所具有的健康、積極、樂觀、團隊意識是校園體育文化的重要組成部分。

2 啦啦操選修課上運用激勵教學(xué)法的價值

激勵教學(xué)法是指教師在教學(xué)的活動中，運用一些方法，讓學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)意愿并付出行動，使得教學(xué)活動可以更好地完成。激勵教學(xué)法的主要目的是發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種教學(xué)方法的授課效率很高，對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式來說是一種極大的改變和挑戰(zhàn)，也說明了我國教育正在不斷發(fā)展和豐富。

本文通過實驗進(jìn)行分析，研究激勵教學(xué)法在啦啦操運動中的價值。實驗發(fā)現(xiàn)，在啦啦操教學(xué)中采用激勵教學(xué)法，可以極大地增加學(xué)生的自信心，實驗組學(xué)生的自信程度和對照組形成了比較鮮明的對比。鼓勵、表揚對于增強學(xué)生的自信心有一定的幫助。啦啦操作為一種時尚流行的體育運動，十分適合大眾群體的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生由于自身的身材、外表等因素的影響，會產(chǎn)生一些自卑情緒，對于啦啦操學(xué)習(xí)集成會比較緩慢，這就需要教師給予學(xué)生一定的關(guān)懷和鼓勵，提供一些建議和指導(dǎo)，讓其看到自身的優(yōu)勢和進(jìn)步，增強自信心。然而，采用激勵教學(xué)法對于教師來說也是一個考驗，需要教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠把控住學(xué)生的心理，才可以在教學(xué)活動中靈活地運用激勵教學(xué)法。

在教學(xué)當(dāng)中，要增加學(xué)生對于啦啦操深層次的認(rèn)識，采用理解、運用、總結(jié)的認(rèn)識過程，使學(xué)生對于啦啦操運動的學(xué)習(xí)不只是簡單停留在做的水平上，還要對做的過程中的一些難點、重點有所掌握，可以迅速地辨別錯誤的動作，并有能力互相指導(dǎo)和點評。

把激勵教學(xué)法應(yīng)用在啦啦操中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的主動性和積極性。對于那些學(xué)習(xí)效率較高、動作相對標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師應(yīng)該在給予指導(dǎo)和評價的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些語言上的表揚，這會使得學(xué)生在心理上得到一定的滿足，既可以幫助學(xué)生改正動作當(dāng)中的錯誤，又可以增強學(xué)生的自信心，使其積極主動參與到啦啦操學(xué)習(xí)中去。對于那些學(xué)習(xí)效率相對較差、動作掌握能力不足的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行鼓勵，對于其取得每一個進(jìn)步給予表揚和肯定，增強其學(xué)習(xí)啦啦操的信心，逐步提高。

啦啦操的教學(xué)，不僅是一個知識的傳授過程，還是一個師生情感交流的過程。學(xué)生通過對教師語言、動作、表情等多方面的感知，來獲得教師對自己的看法。語言、動作、表情等這些都可以是教師激勵學(xué)生的工具，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和鼓勵，激起學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操運動的欲望，并最大可能地投入于實踐活動，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)啦啦操。

3 激勵教學(xué)法在啦啦操選修課運用當(dāng)中存在的問題

3.1 師資力量的不足

通過對多所高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然啦啦操運動在學(xué)生當(dāng)中很受歡迎，許多的高職院校也開設(shè)了相關(guān)的選修課程，但大部分高職院校都缺少專業(yè)的啦啦操教師，多是由其他項目的體育教師兼任，教師本身對啦啦操運動的了解不是很充分。針對這一問題，需要相關(guān)的高職院校通過師資引進(jìn)的方法來解決啦啦操專業(yè)教師缺乏的問題；或外聘一些啦啦操教師，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校一些專業(yè)教學(xué)與啦啦操相近的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強其啦啦操教學(xué)的技能掌握和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批相對專業(yè)的啦啦操教師。

3.2 缺乏對啦啦操的宣傳

通過對某地區(qū)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于啦啦操運動的認(rèn)識不是很深入，理解停留在認(rèn)識問題的表層，甚至是片面，缺乏對啦啦操運動的本質(zhì)認(rèn)識。這就需要學(xué)校開展一些關(guān)于啦啦操的專題講座，邀請一些專業(yè)的啦啦隊到學(xué)校進(jìn)行表演，廣泛引起學(xué)生興趣，促進(jìn)啦啦操運動的發(fā)展。

3.3 教師的教學(xué)帶有很強的主觀性

大部分教師在啦啦操的教學(xué)當(dāng)中，都會對學(xué)生進(jìn)行激勵，但是這種激勵并不是全方位的，大部分教師只是針對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，而忽視了那些表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，甚至是批評這些同學(xué)，這極大地打擊了其自尊心，容易在啦啦操教學(xué)中形成兩極分化的局面，學(xué)得好的同學(xué)越來越好，學(xué)的差的同學(xué)越來越差。造成這種現(xiàn)象的原因是由于部分體育教師對于激勵教學(xué)法的理解不正確，需要學(xué)校加強教師素質(zhì)的提升，幫助啦啦操教師更好地理解激勵教學(xué)法，并做好其在啦啦操教學(xué)當(dāng)中的運用。

4 在啦啦操選修課上運用激勵教學(xué)法的措施

4.1 定期在學(xué)校舉辦一定規(guī)模的啦啦操比賽

高職院校可以定期舉辦啦啦操比賽，一方面可以檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)啦啦操的效果，另一方面可以吸引更多的同學(xué)加入啦啦操的學(xué)習(xí)當(dāng)中，起到很好的宣傳的效果。但在舉辦比賽的時候應(yīng)該注意，不要設(shè)置參賽條件限制，應(yīng)讓所有學(xué)生都擁有參賽的資格和機會。同時，為了使比賽更具有吸引力，可以適當(dāng)設(shè)置名次和獎勵。在完成比賽后，教師可以根據(jù)比賽情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，以便學(xué)生更好地進(jìn)步。

4.2 在學(xué)生進(jìn)行啦啦操時，教師應(yīng)避免打斷

學(xué)生在跳啦啦操的過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時應(yīng)最大可能地避免直接打斷學(xué)生，應(yīng)在學(xué)生動作結(jié)束后再進(jìn)行動作指導(dǎo)和糾正。這可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)啦啦操的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生對于某些動作理解不足時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)并給予鼓勵，這可以使激勵教學(xué)法更好地發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效率。