趙迎男

小學(xué)語文寫字教學(xué)在語文課堂中受重視程度越來越低，但寫字是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項重要基本功訓(xùn)練項目，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣及書寫能力，從而學(xué)生能真正把字寫好寫端正。

加強(qiáng)漢字的教育，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的一個重要內(nèi)容。有專家指出，當(dāng)前識字寫字教學(xué)亟須解決的突出問題主要有：錯別字和書寫質(zhì)量的問題。其實，錯別字情況嚴(yán)重，寫字歪歪扭扭，書寫質(zhì)量偏低，這種情況不但存在于中小學(xué)生之中，而且也普遍存在于成人之中。而小學(xué)語文寫字教學(xué)是學(xué)生初步認(rèn)識漢字和掌握漢字的一個重要的階段，這一時期加強(qiáng)對小學(xué)生寫字訓(xùn)練，為學(xué)生寫字打下良好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生寫字風(fēng)格和寫字好壞的形成也將起到重要的作用。因此寫字教學(xué)應(yīng)引起每一位小學(xué)語文教育工作者的重視。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)語文寫字教學(xué)中的現(xiàn)狀，闡述語文寫字教學(xué)中存在的一些問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望對促進(jìn)語文寫字教學(xué)效率和質(zhì)量的提高能有一定的幫助。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

（一）忽視寫字教學(xué)的重要性，要求空泛、寬松、流于形式

就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，有的學(xué)校四五年級便沒有了寫字課，取而代之的是寫作課。而在語文課上教師也不會像一二年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那樣教學(xué)生寫字，注意筆順，注意端正，而是寫對即可。偶爾強(qiáng)調(diào)個別易錯字、復(fù)雜字，對學(xué)生寫字的要求較低，沒有關(guān)注學(xué)生在寫字過程中的書寫姿勢是否正確，字體是否端正，書寫是否規(guī)范，筆畫筆順是否正確，等。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還有些教師只是一味地講解教材內(nèi)容，疏于對基礎(chǔ)字詞的把握，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容又導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間消化和進(jìn)行寫字練習(xí)，而是將寫字作為家庭作業(yè)，部分學(xué)生帶去輔導(dǎo)班完成，可能會有輔導(dǎo)班教師幫忙糾錯字，但很少能做規(guī)范性指導(dǎo)。其他學(xué)生帶回家中，家長忙于工作，不能及時輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的字體怪異、不規(guī)范，并且時常將文字混淆寫錯。

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些老師只是簡單地要求：“同學(xué)們，大家要把字寫好，勾、點(diǎn)、撇、捺都寫到位，別到考試扣分，老師都喜歡漂亮的字，你的字寫得不好看，還不工整，你們長大了中考都丟分?！彪m然老師提出了一些要求，但很少采取行動管理，沒有做到具體化，哪一筆達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。很多同學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字很少寫對，如“浮”“漂”這樣的字，三點(diǎn)水的位置總會聚集在偏上的位置。有些學(xué)生書寫水平到了四五年級還都很差，練習(xí)本上、考試卷上字跡潦草馬虎、歪七扭八、字詞分家。盡管如此，老師在批閱時“百分”字樣或?qū)μ枀s比比皆是，尤其在作文方面，除非這個字學(xué)生寫得已經(jīng)看不清楚了，老師才忍心圈上。

（二）寫字教學(xué)投入的時間不夠充足，難以夯實基礎(chǔ)

現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致在語文教學(xué)的過程中，教師對于寫字教學(xué)的基礎(chǔ)部分所分配的時間不夠合理，重視力度不夠。部分教師錯誤地認(rèn)為，字只要會讀會寫就可以，以至于學(xué)生在快速的學(xué)習(xí)過程中沒等到記憶牢固便學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，過快的教學(xué)速度致使學(xué)生將同義詞、近義詞混淆。由于學(xué)生課外輔導(dǎo)班較多，即使放學(xué)后也無時間消化。在實習(xí)過程中，我觀察發(fā)現(xiàn)，四五年級有的學(xué)生有時竟然連三四年級學(xué)過的會寫字都不會寫，可見基礎(chǔ)沒有打好、打扎實。

（三）多媒體代替了粉筆，教師示范作用減弱

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)中多媒體的使用也越來越廣泛。為了教學(xué)效果更加形象，更加吸引學(xué)生注意，學(xué)校往往為教師提供現(xiàn)成的課件，方便好用，教師也大多選擇運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。目前課堂教學(xué)，教師解說過多，示范過少，也是小學(xué)生寫字教學(xué)存在的一個重大問題。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的寫字教學(xué)中，雖然課件上也會有寫字的筆順過程，但變化太快，也不利于識記，應(yīng)盡量少用多媒體。從心理學(xué)的角度講，“在掌握寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆活動的過程中，獲得每個動作在空間上的正確視覺表象是十分必要的”。使用多媒體教學(xué)時，小學(xué)生容易被其中多樣的展示效果吸引，得不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體展示生詞遠(yuǎn)沒有教師在黑板上一筆一畫來得傳神，學(xué)生通過實際的觀察和體會，加以模仿，形成正確的視覺表象，知道字的實際筆畫順序及每一筆的位置。教師對學(xué)生的影響力很大，也是潛移默化的。如果老師勤于動手，平時喜歡寫，那學(xué)生也會慢慢養(yǎng)成勤于動手、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）學(xué)生機(jī)械抄寫，未能牢記于心

要在玩中教，樂中學(xué)，寓教于樂。有些教師為了完成進(jìn)度或者，為了讓學(xué)生盡快記住這個字，而忽視了這一點(diǎn)，只是讓學(xué)生重復(fù)抄寫大量漢字，而沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好。錯一罰五，錯一罰十，拿給老師一看還是錯的。在這種情況下，學(xué)生的寫字量加大了，質(zhì)量卻大打折扣，同時也抑制了寫字的積極性。學(xué)生將寫字視為一件苦差事，為了完成老師的任務(wù)而寫，至于寫得如何就不是他們所關(guān)心的了。如之前幫老師批閱卷紙時就發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生有的字不是少橫折鉤的“鉤”，就是“可憐”的“憐”把“令”寫成“今”，這樣的現(xiàn)象有很多。而有些教師雖然讓學(xué)生寫字，但是他不關(guān)心學(xué)生寫得好不好，只注重學(xué)生寫得對不對，這種情況也是較常見的。

二、語文寫字教學(xué)之“重”

（一） 寫字可以使人細(xì)心

漢字是世界上唯一可以上墻壁作為藝術(shù)品欣賞的文字。而寫字是一項細(xì)致的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個字都需要學(xué)生一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地完成。在這一筆一畫書寫的過程中，學(xué)生的耐心會得到磨煉，從而變得沉穩(wěn)、細(xì)心。因為，每個字多一筆少一筆都不行，學(xué)生意識到這點(diǎn)后，會在平時做事時變得更加細(xì)心，不馬馬虎虎。

（二） 寫字可以陶冶學(xué)生的情操

寫一手漂亮字，是每個人的心愿，也是現(xiàn)代人步入社會的最基本乃至最重要的自我推介和名片。中、高考中，優(yōu)美整潔的文字可以為自己的卷面加分;求職工作，一手漂亮的字能給人留下美好的印象，在無形之中有贏的優(yōu)勢，也許就能改變一個人的一生。由此可見，練習(xí)寫好字就要從小抓起，從小學(xué)抓起。寫字教學(xué)對提高學(xué)生的整體素質(zhì)意義重大，寫字能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，能夠陶冶人的情操，提高學(xué)生的審美能力，寫字還能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

（三） 寫字可以養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的寫字練習(xí)能夠鍛煉他們的耐性，讓學(xué)生能夠沉穩(wěn)地做好一件事。寫字練習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，不同的字體代表著不同的風(fēng)格。俗話說“字如其人”，就是這個道理。老師有時可以根據(jù)學(xué)生的字跡來判斷學(xué)生的性格特點(diǎn)，有助于教學(xué)的有效開展。同時，寫字練習(xí)還能促進(jìn)于學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈、持之以恒的好習(xí)慣。

三、小學(xué)語文寫字教學(xué)的對策分析

（一） 認(rèn)識寫字教學(xué)的意義

漢字是中華文化的代表，對傳承中華文化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每一個學(xué)段對識字寫字教學(xué)都有明確的要求。教育部也已經(jīng)制定了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》《中國書畫等級考試大綱》，這些都能說明寫字教育在我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活中越來越重要。小學(xué)階段是練習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，也是良好書寫習(xí)慣形成的重要時期。

教師要意識到漢字在中國文化和世界文化中的重要意義，加強(qiáng)寫字教育，讓學(xué)生能夠傳承漢字文化，并合理運(yùn)用漢字。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)潛意識地影響學(xué)生。因此，要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，能夠書寫規(guī)范漂亮的板書，書寫時注意強(qiáng)調(diào)筆順，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)到正確的字體。教師還要標(biāo)注正確的讀音示范給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解漢字的魅力。

（二）投入寫字教學(xué)時間，夯實基礎(chǔ)

寫得一手好字，不是一蹴而就的，而是一個長期的訓(xùn)練過程。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成系統(tǒng)化的寫字訓(xùn)練體系，將寫字訓(xùn)練作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的一部分，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的良好品質(zhì)。同時，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己的教學(xué)水平，強(qiáng)化小學(xué)生的寫字技巧，為促進(jìn)小學(xué)生寫字水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）重拾粉筆字，讓粉筆字示范價值回歸

從心理學(xué)角度來講，教師的粉筆字示范能給學(xué)生最直接的視覺表象和運(yùn)動表象，很多時候，教師的示范作用在寫字課中占據(jù)關(guān)鍵性的地位。如教師板演運(yùn)筆中的起筆、行筆、收筆三個動作，學(xué)生通過實際的觀察和體會，就會形成正確的視覺表象，有了這些鮮明的視覺表象，學(xué)生的運(yùn)筆就容易符合要求了。

漢字的書寫比較枯燥，很多時候，難以用語言表達(dá)出來，教師可根據(jù)這一情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，多采取示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受漢字的書寫。尤其對小學(xué)階段的學(xué)生而言，漢字的書寫更是至關(guān)重要，例如在學(xué)習(xí)“染”和“梁”字時，教師結(jié)合示例一筆一畫在黑板上書寫所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師對筆畫結(jié)構(gòu)的簡單解說。當(dāng)然，這里并不是否定教師的解說作用，在寫字教學(xué)的過程中，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)教師的示范與解說相結(jié)合，少利用多媒體講解。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣，夯實基礎(chǔ)

教師要積極引導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的寫字興趣。學(xué)生的熱情和興趣對提升寫字教學(xué)的效率十分重要，所以教師在設(shè)計寫字教學(xué)進(jìn)程的時候，要設(shè)法設(shè)計一些生動有趣的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動學(xué)生寫字的主動性和積極性。基于寫字本身較枯燥的問題，如果教師能夠充分借助有趣的故事或者生動的講解激發(fā)學(xué)生的興趣，就能實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。小學(xué)生年齡偏小，對世界萬物充滿了好奇，并喜歡參與其中。教師要充分利用小學(xué)生的年齡特征，把握其課堂節(jié)奏，運(yùn)用各種故事或者手段激發(fā)他們對寫字的興趣。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)，寫字教學(xué)同樣如此。營造良好的學(xué)習(xí)范圍則要教師采用多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式方法，從而破除傳統(tǒng)寫字教學(xué)枯燥乏味的缺點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

首先，教師可以采用組建書法興趣小組的方式，為學(xué)生交流寫字經(jīng)驗提供平臺，學(xué)生之間可以交流學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。其次，教師還可以利用榜樣的力量帶動周圍人學(xué)習(xí)。再次，教師還可在班級內(nèi)定期舉行寫字大賽，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品通過班級公告欄等平臺展示出來，從而達(dá)到激勵學(xué)生寫字的目的。最后，教師還需有計劃地對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生書寫規(guī)范的監(jiān)督，從筆畫筆順的對錯、書寫的規(guī)范、書寫結(jié)構(gòu)的合理性等對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范性，夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過平時的嚴(yán)格書寫訓(xùn)練和豐富的書寫活動，學(xué)生一定會受到感染，充分認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，從而達(dá)到“玩中教，樂中學(xué)，寓教于樂”的效果。

總之，筆者認(rèn)為小學(xué)語文寫字教學(xué)是不可忽視的，它是日后寫好字、練好字的基礎(chǔ)。當(dāng)然，小學(xué)語文寫字教學(xué)也不是只一朝一夕就能抓好的，必須從一年級學(xué)生進(jìn)校開始抓起，持之以恒，否則，到高年級再想糾正坐姿、糾正寫字會更加困難。而這需要教師在今后不斷努力，去探索新的寫字教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生書寫漢字時坐姿的端正度，握筆的標(biāo)準(zhǔn)度，寫字的正確度、規(guī)范度、美觀度。

【作者單位：渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院遼寧】