謝海麒

隨著當前素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學科學教學活動方面獲得了長足的進步與創(chuàng)新，但是，受到環(huán)境以及條件的限制，仍存在著較多的限制，嚴重影響了農(nóng)村小學科學實踐活動的落實與開展。本文就當前農(nóng)村小學科學實踐活動開展過程中存在的難以落實的癥結(jié)進行了一定的總結(jié)，并進一步提出了相應的解決思路，以供諸位參考。

小學科學課程作為一門綜合性的學科，其實踐性與活動性表現(xiàn)較為突出。通過小學科學實踐活動的開展，不僅可以加強對學生科學知識的培養(yǎng)，亦對學生動手以及動腦能力進行了相應的提升。因此，應進一步加強對農(nóng)村小學科學實踐活動落實情況的重視程度，積極探索并不斷改善農(nóng)村小學科學實踐活動中存在的不足，以便更好地推動農(nóng)村小學科學實踐活動的發(fā)展。

一、落實農(nóng)村小學科學實踐活動的重要性

小學科學實踐活動是小學科學教育的重要組成部分，具有創(chuàng)造性、探索性、實踐性與繼承性的特點。以小學生為主體，通過學校、班級以及小組等組織，依托小學科學課程教學，來進一步拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，進而有組織、有目的地展開實踐教學活動。在豐富學生學習內(nèi)容，提升學生學習興趣的基礎(chǔ)上，進一步加強對學生綜合實踐能力、創(chuàng)新能力以及探索與觀察能力的培養(yǎng)與提升。進而實現(xiàn)農(nóng)村小學素質(zhì)教育的高水平發(fā)展。

二、導致農(nóng)村小學科學實踐難以落實的成因

1.社會因素

首先，我國農(nóng)村小學教育長期受應試教育的影響，導致教學模式較為僵化，更多地追求實用性。因此，更多的是以考試內(nèi)容作為教學參考，進而制訂教學計劃，而科學實踐明顯并不在考試范圍內(nèi)，因此忽視了對小學科學實踐的重視與落實。另外，作為家長來說，受自身閱歷的影響，很難理解科學實踐對學生培養(yǎng)起到的作用，因此，當需要家長配合科學實踐對相關(guān)材料進行購買時，很難得到家長的支持。再加之，當下學生多是獨生子女，家長對學生的安全問題愈發(fā)重視，當教師開展校外科學實踐活動時，家長難免顧慮學生的安全問題，難以獲得家長的支持。最后，部分農(nóng)村地區(qū)受自身經(jīng)濟條件的影響較大，導致科學實踐活動的開展受到較多的限制，如經(jīng)濟條件限制、教材、教具限制等，導致小學科學實踐活動難以落實。

2.學校因素

當下，大部分農(nóng)村學校的教學活動還多是語、數(shù)、英這幾門課程，具有較強的片面性，因此，難以真正重視科學實踐活動對學生教育帶來的積極影響，忽視了對科學實踐活動的實施與落實。再加之，學校對教師的考核還多是以學生的成績以及升學率為重要因素，嚴重打擊了教師開展科學實踐活動的積極性，導致農(nóng)村小學科學實踐活動的落實情況難以獲得長足的發(fā)展。

3.教師因素

科學實踐活動是一項對專業(yè)性要求較高的跨學科活動，這就要求相應的指導教師應具備較高的專業(yè)素養(yǎng)以及積極的探索精神。但是，農(nóng)村的師資力量相對較弱，缺乏專業(yè)的科學實踐活動教師，大多時候需要教師身兼數(shù)職，來擔任科學實踐活動的指導教師，導致農(nóng)村小學科學實踐活動的開展質(zhì)量難以達標，無法實現(xiàn)教學目標。另一方面，教師自身對科學實踐活動的認識不足，難以真正重視科學實踐活動的開展，因此，對自身在這一方面的專業(yè)能力嚴重不足，其知識結(jié)構(gòu)較為單一，研究意識以及教學模式嚴重落后，難以對科學實踐活動進行專業(yè)的引導與點撥，嚴重阻礙了小學生對科學實踐活動的積極性與探索欲。

三、解決農(nóng)村小學科學實踐活動難以落實的對策

1.加強對農(nóng)村小學科學實踐活動的重視程度

首先，應進一步認識落實科學實踐活動的意義，進而轉(zhuǎn)換學校、教師、學生以及家長的思維觀念，真正明白升學并不是學習的唯一目的，成績也不是考核學生的唯一標準，從而獲得學校、教師以及家長對開展科學實踐活動的支持。讓學生真正接受科學實踐活動，并積極參與其中，通過對科學實踐活動的參與來對學生知識的運用能力、表達能力以及思維能力進行相應的學習與鍛煉，從而激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，提升自身的綜合素質(zhì)。

2.為農(nóng)村小學科學實踐活動的落實創(chuàng)造良好的環(huán)境條件

一方面，學校應積極創(chuàng)造科學實踐活動的時間條件，可以通過排設(shè)專門課程，或者是根據(jù)相關(guān)主題，以多課結(jié)合的方式來保障科學實踐活動有充足的實踐時間與機會。另一方面，教師還應做好科學實踐活動的準備工作，在進一步提升活動質(zhì)量的同時，對其相關(guān)的活動場景、調(diào)查路線進行精確的設(shè)計以及實地考察，盡量避免安全隱患的產(chǎn)生，確保學生科學實踐活動的安全、有序開展。

3.加強師資隊伍建設(shè)

一方面，學校可以通過招聘或者是培訓等方式，組建專業(yè)的科學實踐活動教師團隊，進而對農(nóng)村小學科學實踐活動進行專業(yè)的指導，以便在進一步提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為小學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，還可以進一步完善相應的評價體系，通過相應的人事調(diào)整或者是政策傾斜，對科學教師進行相應的物質(zhì)獎勵，進而提升教師的工作積極性，同時，制定一個公平合理的評價機制來對教師的教學質(zhì)量進行評估，在確?？茖W實踐活動質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步促進教師專業(yè)能力的提升。

科學實踐活動的開展，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生直面困難并戰(zhàn)勝困難的勇氣與精神，有利于更好地培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及探索精神。為學生綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)，因此應進一步加強對農(nóng)村從小學實踐活動落實情況的重視程度，以便真正將素質(zhì)教育落到實處。

【作者單位：寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)天童小學 ?浙江】