孟金良

STEM 這一教育理論廣泛地應用于世界范圍，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，為學生們提供創(chuàng)新素養(yǎng)的理論依據(jù)。如今，教育學者們特別關注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并向科學領域延展;關注學生們通過小學科學的學習從而形成生態(tài)意識、理性思維、勇于探索、批判質疑和解決問題等方面必須要有的品格和關鍵的能力。本文在項目教學的設計基礎上，對STEM教育和小學科學的有效融合在教學措施上作出分析，從而使學生們在小學科學上的能力得到提升。

STEM 教育和小學科學進行著有效的結合，進行項目教學的設計，使學生們在科學上的創(chuàng)新意識與理解能力得到提升，幫助學生們的科學素養(yǎng)得到提升，與我國所需求的科學人才相符合。雖然，在進行小學科學這一科目的教學中，STEM 教育中已經(jīng)有了一些的運用，但是過于形式主義，不重視在應用上所取得的效果。因此，在教學過程中老師要使用些相應的措施，讓STEM的教育和小學科學做到有效結合，最大限度地將理想中教學的效果得到提升。

一、科學的教育，使科學老師在知識構成上得到改進

如今，需要做的就是學校與老師一定要重視科學教育，老師需要不斷地學習科學知識，使自身在科學知識上的構成得到拓展與改善。在進行傳統(tǒng)的小學科學的教育形式下，老師所使用的教學模式靜態(tài)的教學，提前備課，第二天上課時就按部就班地進行講課，在創(chuàng)新的意識幾乎為零，在這樣的教學模式之下，學生們無法提升學習的興趣，學習的積極性也不是很高。STEM的教育所使用的是動態(tài)模式的教學，科學的內容在選擇上極為嚴格，需要遵從趣味性、實踐性和綜合性的原則，還需要將科學與技術、工程、數(shù)學的知識技能相互融合，有利于使學生們加深對科學知識的理解程度，并與生活實際相結合。這就即使學生們的興趣得到了提高，也幫助學生們在實際操作上的能力得到提升;不僅讓學生們在學習上有了正確的方法，同時在學習上的效率也有了很大的提升，從而有利于科學的教學。例如：在進行教科版小學科學四年級《種子發(fā)芽實驗》的教學課程時，學生們都知道發(fā)芽的前提條件是要有一定量的水和適宜的溫度與空氣;可以使用兩個溶劑相等的花盆，在其中擱置等量的土壤，種植同樣大的綠豆芽，兩個花盆分別放在陽光充足和黑暗的地方，每天都按時按量地澆水，然后觀察綠豆芽的莖和葉的顏色以及莖的粗細。

二、先進的教學設備，使學生在實際上的操作能力得到提升

與靜態(tài)教學模式有所不同，STEM的教育所強調的是動態(tài)教學的模式，簡單來說，就是使學生們在實際操作的能力得到提升，其進步性是非常顯著的?，F(xiàn)在，小學科學的教學設備明顯不夠充足，學校似乎對科學教育很是不重視，對文化課的成績過度的重視，非常不利于科學教學的實施。若是想 STEM在教育上可以實現(xiàn)和小學科學的有效融合，學校需要做的就是加大資金投入，首先需要做的就是置辦先進的科學設備，將實驗室建立起來，將科學實驗的設施加以完善。在進行科學教學的過程中，要最大限度地找尋與生活有著密切聯(lián)系的課題，使學生們在學習中可以感悟到一些知識，并在理解上更加深刻。例如：在進行教科版小學三年級《溫度和溫度計》的教學時，有這樣的一個內容就是對水溫進行測量。因此在教學過程需要應用一些器具來完成實驗，包括溫度計和容器等;實驗時將溫度計的下端浸入到水里，但是不可以碰到裝有水的容器的底部和杯壁，使自己的視線和溫度計的液面在同一平面內。當溫度計的液體不在動的時候進行數(shù)據(jù)的讀數(shù)，并且在讀溫度計的數(shù)值時不可以離開水。

三、具體問題具體分析，培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作能力

小學生在年齡上是有所不同的，在知識上的構成與學習能力等一些方面都有著極大的差別，在課堂教學過程中需要有針對性地實施，對具體的問題具體分析。雖說STEM的教育非常的重要，但是不能只對其在教學上的形式加以重視，還需要參照學生們在學習上的能力，確定教學的內容與方法。例如：針對低年級的學生在教學過程中，需要做的是多多激發(fā)他們在學習上的興趣，在科學實驗上的選擇盡量做到有趣，使學生們的學習積極性得到培養(yǎng);年級高一點的小學生就具備了一些分析理解的能力，教學的內容在選擇上可以選擇那些有著理解性的內容，讓學生們通過做實驗加深對知識的理解，通過自己進行感悟，然后做出分析得出正確的答案。

四、結語

綜上所述，STEM這一教育理論廣泛地應用于世界范圍，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，為學生們提供創(chuàng)新素養(yǎng)的理論依據(jù)。這種教學培養(yǎng)模式的應用，不僅能使學生們的科學意識得到培養(yǎng)，同時還能使其綜合素養(yǎng)得到提升。STEM 教育和小學科學的有效結合，將使學生們在科學上的創(chuàng)新意識與理解能力得到提升，幫助學生們在科學素養(yǎng)上得到提升，與我國所需求的科學人才培養(yǎng)方向相符合。本文對STEM教育和小學科學的有效融合在教學措施上作出了分析，提出了科學的教育，使科學教師在知識構成上得到改進;先進的教學設備，使學生在實際上的操作能力得到提升;具體問題具體分析，培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作能力等有效措施。

【作者單位：諸暨市應店街鎮(zhèn)中心學校 ?浙江】