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齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院

近年來，隨著我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院聚集了來自全國各地的少數(shù)民族學(xué)生，增強管理的科學(xué)性就顯得格外重要。通過對醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不論是在學(xué)業(yè)與生活層面上，還是在思想層面上，均存在一定問題。因此，對醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、思想現(xiàn)狀進行研究具有重要意義，為進一步提升少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作奠定良好基礎(chǔ)。

一、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、思想方面的現(xiàn)狀

(一)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀

通過對我院少數(shù)民族學(xué)生進行調(diào)查后，可以了解少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)情況，具體如下：在學(xué)習(xí)狀況方面，將近75%的學(xué)生表示，當前學(xué)習(xí)非常困難，且學(xué)習(xí)成績較差，15%的學(xué)生認為，當前學(xué)習(xí)還可以，基本能夠跟上教師的步伐，而只有10%的學(xué)生認為，當前學(xué)習(xí)非常好；在學(xué)習(xí)效果方面，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，均未獲得過學(xué)校頒發(fā)的各類獎金，占比在80%左右，而只有20%的學(xué)生獲得過各類獎金，但大多數(shù)學(xué)生只獲得過一次獎金，只有10%左右的學(xué)生能夠多次獲得獎金。此外，對于期末考試來說，60%以上的學(xué)生沒有出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，20%的學(xué)生出現(xiàn)過掛一科的現(xiàn)象，16%的學(xué)生出現(xiàn)過掛兩科的現(xiàn)象，另外4%的學(xué)生則出現(xiàn)過掛三科及以上現(xiàn)象。通過上述現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，對于醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生來說，雖然60%的學(xué)生沒有掛科，但依然還有40%的學(xué)生掛過科，且75%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)困難，從而表明我院在教育管理中依然存在一定問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的展開。

(二)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生生活現(xiàn)狀

通過對我院少數(shù)民族學(xué)生進行調(diào)查后，可以了解少數(shù)民族學(xué)生生活情況，具體如下：對于不同學(xué)生來說，由于民族特性、歷史文化等多方面影響，使得少數(shù)民族學(xué)生在語言、信仰、飲食等多個方面，均存在一定差異，從而引發(fā)各種生活問題的出現(xiàn)。

(三)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生思想現(xiàn)狀

通過對我院少數(shù)民族學(xué)生進行調(diào)查后，可以了解少數(shù)民族學(xué)生思想狀況，90%以上的學(xué)生表示學(xué)業(yè)完成后會回到家鄉(xiāng)工作，剩余10%的學(xué)生表示視具體情況而定。

二、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生教育管理中存在的問題與原因

通過上述調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想方面依然存在不足，這一不足不僅是文化特色影響的，同時還與學(xué)院的教育管理具有直接關(guān)系，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶不足

目前，由于我國漢族人口最多，占總?cè)丝跀?shù)量的90%以上，所以，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院開展教學(xué)活動時，以漢語為主。而學(xué)生進入到醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院之前，部分學(xué)生采用民族語言交談，導(dǎo)致其運用漢語能力不強。所以與其他同學(xué)交流感到困難。在學(xué)習(xí)當中遇到問題后，很少與教師溝通，以及與其他學(xué)生進行交流，從而無法獲得教師以及學(xué)習(xí)成績較好同學(xué)的幫扶，只能自己對問題進行鉆研，或者是與同民族學(xué)生共同探討，這樣往往很難將問題解決，不利于少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)少數(shù)民族學(xué)生生活引導(dǎo)缺失

由于學(xué)院在管理上，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將大多數(shù)時間投入到教學(xué)活動當中，而忽略了少數(shù)民族學(xué)生的生活，并未采取任何形式對其生活進行引導(dǎo)，使得少數(shù)民族學(xué)生缺少融入其他團體的機會。長此以往，不利于少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展。

(三)少數(shù)民族學(xué)生教育管理方法滯后

想要使少數(shù)民族學(xué)生思想正常發(fā)展，必須要采用科學(xué)合理的方式對其進行管理。但實際上，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生教育管理方法較為滯后。一方面，管理者沒有真正認識到少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的差異，不論是對哪一民族學(xué)生進行管理，均以漢族學(xué)生情況為標準，采用相同的管理方式，從而無法滿足其他少數(shù)民族學(xué)生的特點，導(dǎo)致其無法發(fā)揮出最大的作用。另一方面，學(xué)院還沒有針對少數(shù)民族學(xué)生管理構(gòu)建出完善的組織形式，以及高水平的輔導(dǎo)隊伍，使得少數(shù)民族學(xué)生缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)。

三、優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生教育管理的建議

(一)提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶力度

為了更好地對少數(shù)民族學(xué)生進行管理，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)提升對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)的幫扶力度。一方面，教師應(yīng)針對班級內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生的情況，在課堂上，主動向少數(shù)民族學(xué)生提問，在課堂下，主動與少數(shù)民族學(xué)生交談，以了解少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的問題，并針對問題，耐心、詳細的對其進行解答。另一方面，輔導(dǎo)員還應(yīng)從整個班級當中，選擇幾名學(xué)習(xí)成績較好，交流能力較強，責(zé)任心較高的同學(xué)為“幫扶員”，專門幫助少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)，“幫扶員”不僅要解答少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)當中遇到的問題，而且還要傳授給他們自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗。

(二)加強對少數(shù)民族學(xué)生生活的引導(dǎo)

由于醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生生活缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致其無法融入到整個校園當中。因此，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院還要加強對少數(shù)民族學(xué)生生活的引導(dǎo)。首先，可以以學(xué)院或者是班級為單位，開展一系列活動，從而拉近各民族學(xué)生之間的距離，使得少數(shù)民族學(xué)生融入到整個學(xué)院大家庭當中。如學(xué)院定期舉辦籃球、足球、拔河等團體性比賽；班級舉辦知識問答競賽等。其次，學(xué)院還要針對少數(shù)民族學(xué)生生活當中遇到的問題，采取有效的解決方案，以確保少數(shù)民族可以更好的生活。如學(xué)院回族學(xué)生較多，則專門建立清真食堂；如學(xué)院少數(shù)民族貧困生較多，則應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的經(jīng)濟狀況，必要時給予相應(yīng)支持。

(三)改善少數(shù)民族學(xué)生管理方式

改善少數(shù)民族學(xué)生管理方式時，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的管理理念，加強對少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生差異的重視程度，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點，構(gòu)建出具有針對性的管理方案。其次，院校還應(yīng)構(gòu)建出合理的管理組織，組織人員不僅包括學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，以及各教研室的主任，輔導(dǎo)員、班主任，同時還要納入一些少數(shù)民族成員，由這些人員共同對醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院校少數(shù)民族學(xué)生進行管理。最后，學(xué)院還要加強對教師的引進與培養(yǎng)，不僅要確保教師具有較強的教學(xué)能力，同時，還要掌握更多與少數(shù)民族學(xué)生溝通與交流的技巧，使其開展教學(xué)的同時，可以更好地對少數(shù)民族學(xué)生進行引導(dǎo)，使其思想可以得到健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院在少數(shù)民族學(xué)生管理過程中，存在一些問題需要改進。為了確保少數(shù)民族學(xué)生更好的成長，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶力度，提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)水平；加強對少數(shù)民族學(xué)生生活的引導(dǎo)，有效將少數(shù)民族學(xué)生融入到學(xué)院大家庭當中；改善少數(shù)民族學(xué)生管理方式，正確引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生的思想。