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安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)各界熱切關(guān)注的重要課題。高等院校肩負(fù)著培育高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的重要使命。從目前高等院校的頂崗實(shí)習(xí)情況來看，以往的頂崗實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能完全滿足產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)需求。因此，必須立足產(chǎn)教融合背景，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，探索新的頂崗實(shí)習(xí)模式。本文中基于產(chǎn)教融合背景，從校企合作層面出發(fā)，對(duì)構(gòu)建實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化的模式進(jìn)行探索。

一、實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式的內(nèi)涵

實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式是由企業(yè)和高校共同合作和努力，省卻大學(xué)生見習(xí)期間的培訓(xùn)，在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)期間即可對(duì)敘事進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)考核，一旦學(xué)生考核通過，便可進(jìn)入企業(yè)正式工作。實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化化模式是產(chǎn)教融合背景下，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。通過實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培育模式，可以有效解決目前人才培養(yǎng)中過分專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。對(duì)學(xué)生而言，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體職業(yè)技能和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。而對(duì)企業(yè)來講，則可以有效的節(jié)約人才培養(yǎng)成本，更為高效的進(jìn)行人力資源的開發(fā)和利用，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備更多的優(yōu)質(zhì)人才。

二、就業(yè)導(dǎo)向下構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的影響因素分析

就業(yè)導(dǎo)向下構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培育模式是當(dāng)下高等教育的重要研究課題。通過分析影響構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培育模式的主要因素，集中體現(xiàn)在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位以及學(xué)生自身三個(gè)層面。具體如下：

(一)學(xué)校層面的影響因素

高等院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。學(xué)校是就業(yè)導(dǎo)向下構(gòu)建實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培育模式不可或缺的重要主體。目前，學(xué)校層面在實(shí)習(xí)與就業(yè)層面存在一些突出的問題，集中體現(xiàn)在：學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案更多注重知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育關(guān)注度相對(duì)不足，同時(shí)知識(shí)向能力層面的轉(zhuǎn)化對(duì)接不順暢；少數(shù)學(xué)校重視就業(yè)率，對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量把關(guān)與約束較少，疏于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有效管理，不利于實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量的提升；三是，學(xué)校與企業(yè)之間的合作深度與廣度不足，不具備長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，不利于學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)和自身就業(yè)能力的提升。

(二)企業(yè)層面的影響因素

構(gòu)建實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培育模式中，來自企業(yè)層面影響主要體現(xiàn)在思想觀念與業(yè)務(wù)管理等層面。從思想層面，部分實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作未給出足夠的重視，或擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)泄露企業(yè)技術(shù)，這些觀念會(huì)影響實(shí)習(xí)學(xué)生崗位安排，在一定程度上不利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和業(yè)務(wù)提升；從業(yè)務(wù)管理角度層面，部分實(shí)習(xí)單位未充分結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際情況，未制定專門針對(duì)實(shí)習(xí)生的針對(duì)性規(guī)定，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(三)學(xué)生自身的影響因素

就業(yè)導(dǎo)向下影響學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式構(gòu)建的學(xué)生層面的原因，主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的個(gè)體素質(zhì)，自我管理意識(shí)以及擇業(yè)觀念等方面。其中，學(xué)生是否具備扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能，會(huì)影響企業(yè)對(duì)學(xué)生的信任度。同時(shí)學(xué)生是否具備正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，在一定程度上影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；學(xué)生自身否能夠做到有效的自我管理，嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成以及實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升都會(huì)產(chǎn)生影響。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式構(gòu)建建議

在就業(yè)導(dǎo)向下，必須以頂崗實(shí)習(xí)作為紐帶，突出高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育，以使學(xué)生可以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境變化，順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為此，下文提出主要對(duì)基于就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出建議。具體如下：

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，做好頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。基于就業(yè)導(dǎo)向，在參與頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有作用，做好頂崗實(shí)習(xí)前的組織和準(zhǔn)備工作。具體應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：

要認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育應(yīng)貫穿學(xué)生在校期間的各個(gè)階段，充分結(jié)合學(xué)生普遍性特征和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)生涯教育計(jì)劃，注重社會(huì)需求和企業(yè)需求的滲透，以就業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練和心理素質(zhì)訓(xùn)練。

要積極開展思想政治教育和心理健康教育。思想政治教育是端正學(xué)生思想態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑。高校應(yīng)在開展針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作中，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的定位，形成良好的擇業(yè)態(tài)度和從業(yè)態(tài)度。同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)，樹立起健康、積極向上的良好心態(tài)，為進(jìn)入實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化階段做好準(zhǔn)備。

要做好實(shí)習(xí)前的職前教育?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向，在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)之前，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)專家及技術(shù)人員，開展學(xué)生崗前培訓(xùn)，幫助學(xué)生更加明確自身的定位，形成正確的就業(yè)觀念，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化階段做好準(zhǔn)備。

(二)強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理，有效落實(shí)實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式

頂崗實(shí)習(xí)過程能夠?yàn)閷W(xué)生順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式下，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程的管理。具體如下：

建立優(yōu)秀的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。從頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成來看，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)帶教教師作為核心指導(dǎo)人員，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生黨政負(fù)責(zé)人和學(xué)生工作人員共同參與的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)帶教老師主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)教育，學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人及學(xué)生工作人員負(fù)責(zé)學(xué)生的思想管理和就業(yè)咨詢工作，跟進(jìn)學(xué)生的工作情況和生活情況，全面掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的情況。

建立明確可行的考核評(píng)價(jià)制度。為確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)建立明確可行的考核評(píng)價(jià)制度。關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)分三部分構(gòu)成，包括學(xué)生自評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)以及校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)等。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)與學(xué)生就業(yè)關(guān)聯(lián)，落實(shí)為企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度層面。

(三)完善實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培養(yǎng)模式的保障體系

為確保實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行，應(yīng)進(jìn)一步完善其相關(guān)的保障體系建設(shè)。具體而言，體現(xiàn)在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化就業(yè)平臺(tái)建設(shè)等方面。具體如下：

一是，拓展穩(wěn)定持續(xù)的校外實(shí)習(xí)基地。為確保大學(xué)生實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式的有效執(zhí)行，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，以雙贏為宗旨，拓展一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的新的實(shí)習(xí)基地。在企業(yè)選擇層面，選擇可為學(xué)校提供足夠?qū)嵙?xí)資源和就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)，并合理運(yùn)用政府政策，優(yōu)先拓展高質(zhì)量實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化實(shí)習(xí)基地。

二是，加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)在實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式下，突出師資隊(duì)伍建設(shè)，注重師資隊(duì)伍素質(zhì)鍛煉與社會(huì)實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)建立起指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的良好溝通機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)完成，為學(xué)生就業(yè)提供足夠的師資保障。

三是，建立實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)。首先，應(yīng)當(dāng)建立目標(biāo)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)用人崗位庫，幫助學(xué)生了解行業(yè)需求，并可以為學(xué)生推薦一些合適的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，通過有效的校企合作，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以校企合作關(guān)系為基礎(chǔ)，豐富實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)的信息資源庫，幫助學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)的用人計(jì)劃。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)中，也可以有所側(cè)重的幫助學(xué)生培育其職業(yè)素質(zhì)和能力，為未來就業(yè)提供保障。

四、結(jié)語

在產(chǎn)教融合背景下，高校與企業(yè)之間的關(guān)系更加緊密。加之，傳統(tǒng)的大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。為此，探索和實(shí)踐“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”的頂崗實(shí)習(xí)模式，已經(jīng)逐步成為創(chuàng)新大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式的有效途徑。總之，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等院校的人才培養(yǎng)方案，通過開展實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化模式，意在實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的接續(xù)和融通升華，更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需要的高端技能型專門人才。