葉國兵

【摘要】大數(shù)據(jù)可以量化分析評(píng)估大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和踐行狀況，為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀延展時(shí)空創(chuàng)造條件，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)性化教育提供便利。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，有必要推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)開啟了一個(gè)新的信息革命及思維大變革的時(shí)代，給當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來了很大的影響。龐雜的數(shù)據(jù)信息影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，多渠道來源的數(shù)據(jù)信息動(dòng)搖社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育者的主導(dǎo)地位，多向互動(dòng)的數(shù)據(jù)信息交流對(duì)培育方式提出了新要求。同時(shí)也為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育創(chuàng)造了新條件、提供了新契機(jī)。大數(shù)據(jù)背景下我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育契機(jī)

大數(shù)據(jù)可以量化分析評(píng)估大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和踐行狀況。在大數(shù)據(jù)背景下，人聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，人們獲取數(shù)據(jù)信息的途徑越來越多、速度越來越快、成本越來越低、數(shù)量越來越大，這些數(shù)據(jù)信息更加深刻和精準(zhǔn)地揭示了社會(huì)現(xiàn)象及規(guī)律。高校教育者可以通過移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，收集大學(xué)生群體和個(gè)體的線上線下活動(dòng)信息。雖然這些信息是零星的、碎片化的，但卻真實(shí)地反映了大學(xué)生的思想、行為習(xí)慣和偏好。教育者對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、計(jì)算和整合，可以全局性、實(shí)時(shí)性分析評(píng)價(jià)大學(xué)生群體或個(gè)體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、內(nèi)化和踐行狀況。

大數(shù)據(jù)為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀延展時(shí)空創(chuàng)造條件。在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)社群的虛擬性打破了人們由來己久的時(shí)空環(huán)境，為大學(xué)生的社會(huì)生活和教學(xué)活動(dòng)提供了全新的變革。一方面拓展了教育空間，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間超越現(xiàn)實(shí)空間的限制，沖破因地域局限帶來的人際互動(dòng)的不便，大學(xué)生可在任何地方與任何人通過網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育信息;另一方面延展了教育時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)信息的接收允許非即時(shí)性、非在場(chǎng)性，即大學(xué)生可在任何時(shí)候獲取教育者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出的教育內(nèi)容，也可在任意時(shí)間與教育者雙向互動(dòng)、與其他人多向互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間這種跨越時(shí)空的特征，幾乎把時(shí)空距離縮小到零，為大學(xué)生接受和參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育延展了時(shí)間和空間。

大數(shù)據(jù)為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)性化教育提供便利。隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，個(gè)性化教育訴求日益強(qiáng)烈。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育工作者可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生群體和個(gè)體線上線下活動(dòng)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集，并建立學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)檔案，然后采取云計(jì)算技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研判，可以精確分析每個(gè)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化程度、踐行狀況、存在問題等情況。據(jù)此，大數(shù)據(jù)這種特性使教育工作者能夠制定符合特定需求的個(gè)性化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的思維方式

側(cè)重整體性思維。以往由于技術(shù)局限，分析研究?jī)r(jià)值觀培育相關(guān)問題以樣本研究為主，遵循從個(gè)別到一般、從要素到系統(tǒng)、從部分到整體的認(rèn)知模式。但是，以這種方式為主的研究易出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代研究相關(guān)問題應(yīng)以整體性思維為主，遵循從一般到個(gè)別、從系統(tǒng)到要素、從整體到部分的認(rèn)知方式。在大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生的思想和行為日益復(fù)雜化、多樣化、動(dòng)態(tài)化，教育者借力大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、監(jiān)測(cè)、分析等技術(shù)，可以多渠道、全樣本、全方位獲取相關(guān)信息。

側(cè)重關(guān)聯(lián)性思維。關(guān)聯(lián)性思維主要是根據(jù)事物之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)事物的思維方式。認(rèn)識(shí)事物的真相必須更加注重?cái)?shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，面對(duì)紛繁雜亂的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確把握它們之間的聯(lián)系。如：通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日志、微信空間、微博博文、論壇貼吧等數(shù)據(jù)信息，可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息與學(xué)生的興趣喜好、情感變化、思想波動(dòng)、內(nèi)心需要、價(jià)值追求和行為趨向之間的內(nèi)在關(guān)系，從而了解大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和踐行情況。

側(cè)重動(dòng)態(tài)性思維。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)數(shù)據(jù)信息的獲取和利用是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)側(cè)重動(dòng)態(tài)性思維，不能用一成不變的固定范式，針對(duì)當(dāng)即發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，及時(shí)調(diào)整教育方略，正確處理好教育主體與客體的關(guān)系，積極探索教育新手段、新方法。

構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集分析及評(píng)估調(diào)適機(jī)制

建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫。高校不僅可以整合校內(nèi)各部門的數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建本校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相關(guān)數(shù)據(jù)信息收集的綜合平臺(tái)，也可建立跨部門、跨地區(qū)的數(shù)據(jù)信息管理中心和共享平臺(tái)。利用這些平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的線上和線下活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后對(duì)不同來源、不同種類的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總、整理、歸類，建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、內(nèi)化、踐行狀況數(shù)據(jù)庫。

建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的調(diào)研評(píng)估制度。高校應(yīng)組建善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的工作隊(duì)伍，對(duì)收集到的大學(xué)生群體或個(gè)體有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)據(jù)信息及時(shí)進(jìn)行分析、研判、評(píng)估，找出不同信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析該群體或個(gè)體的心理動(dòng)態(tài)、思想意識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值選擇等，進(jìn)而了解他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化及踐行的情況，掌握當(dāng)前存在的問題、預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨向等。

建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育調(diào)節(jié)千預(yù)制度。高校思想政治教育工作者應(yīng)針對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育數(shù)據(jù)信息的分析研判結(jié)果，及時(shí)采取調(diào)節(jié)干預(yù)措施。比如，面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和內(nèi)化不深的學(xué)生，可找準(zhǔn)他們興趣聚焦點(diǎn)和思想共鳴點(diǎn)，采取多種形式進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方式

推行內(nèi)容數(shù)字化。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)信息的高速流動(dòng)性改變了人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，人們希望對(duì)信息進(jìn)行陜速閱讀和傳播，因此，短小精練的數(shù)字化信息資料更受歡迎。教育者要順應(yīng)社會(huì)信息化、時(shí)間碎片化的發(fā)展要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育傳播內(nèi)容用“微言微語、微圖文微視頻”等方式表達(dá)出來。同時(shí)，還可推行“在線學(xué)習(xí)…‘翻轉(zhuǎn)課堂…‘微課…‘慕課”等方式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。采取這些形象生動(dòng)、圖文并茂、聲色交融的數(shù)字化形式，更有利于大學(xué)生認(rèn)知和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)。

推行參與式教學(xué)。參與式教學(xué)是以受教育者為中心，鼓勵(lì)施教者與受教育者之間、受教育者與受教育者之間的信息交流和反饋，使受教育者能深刻地思考并領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的教育模式。在大數(shù)據(jù)背景下，教育信息傳播的互動(dòng)性特點(diǎn)為參與式教學(xué)創(chuàng)造了條件，教育者要充分利用這種條件，采取學(xué)生樂于參與、便于參與的方式開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

推行自主式學(xué)習(xí)。自主式學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。在大數(shù)據(jù)背景下，信息傳播的開放性、互動(dòng)性、可選擇性、超越時(shí)空性等特點(diǎn)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了便利條件。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中要避免灌輸式教育，避免學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能更好地提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果。