邱獻(xiàn)紅

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 451191）

2012年，習(xí)近平總書記指出，中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。這個(gè)夢(mèng)想體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼?？梢哉f(shuō)，“中國(guó)夢(mèng)”是一種愛(ài)國(guó)主義教育，更是一種責(zé)任意識(shí)教育?！爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要依靠每一個(gè)中國(guó)人的付出和努力。作為一名高職院校教師，我非常關(guān)注大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展情況。除了傳授基本的知識(shí)和理論之外，高校還能給予學(xué)生什么精神力量幫助其真正的成長(zhǎng)成才？當(dāng)“中國(guó)夢(mèng)”概念提出來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵和潛在理想信念正是現(xiàn)代大學(xué)生所需要的精神量?！爸袊?guó)夢(mèng)”教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是高等教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格的大學(xué)生，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，助推中華民族的偉大復(fù)興具有十分重要的意義。因此，本文擬探討將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑問(wèn)題。

一、河南省高?！爸袊?guó)夢(mèng)”教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

目前大學(xué)生職業(yè)生涯教育在各大高校已經(jīng)逐步普及，深受學(xué)生和社會(huì)的歡迎。我們既然要探究將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，就有必要了解“中國(guó)夢(mèng)”教育在高校的開(kāi)展情況。因此，我們對(duì)河南省部分高校進(jìn)行了“中國(guó)夢(mèng)”教育現(xiàn)狀調(diào)查。

此次調(diào)查，我們選取了河南省部分高校在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知狀況。累計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，有效回收486份，回收率為97.2%。同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談，以便深入調(diào)查高校在開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查選取的樣本情況如表1所示：

表1 ：樣本選擇情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理匯總、統(tǒng)計(jì)分析，我們得到了河南高校開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育的一手資料。下面就此次問(wèn)卷調(diào)查情況逐一分析。

（一）不同類型學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”了解程度不同

圖1 不同性別大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的了解程度

通過(guò)上述柱狀圖可以看出，男同學(xué)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”了解情況方面比女同學(xué)要好一些，這可能跟男生和女生對(duì)于政治的敏感程度有關(guān)。但是無(wú)論男同學(xué)還是女同學(xué)基本上很少有非常了解“中國(guó)夢(mèng)”的，大部分同學(xué)處于在一般了解和比較了解選項(xiàng)。

圖2 不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的了解程度

通過(guò)上述柱狀圖可以看出，各年級(jí)在校生對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的了解情況也是不同的，大一新生知之甚少，大二和大三隨著學(xué)校教育地進(jìn)行，普遍提高了對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知。

圖3 不同政治面貌大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的了解程度

通過(guò)上述柱狀圖可以看出，黨員同學(xué)對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的了解更多的集中在一般了解和比較了解程度，團(tuán)員更多集中在一般了解程度，群眾呈現(xiàn)比較分散狀態(tài)，不同政治面貌的大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知程度差別比較大。

（二）高校的“中國(guó)夢(mèng)”教育有待加強(qiáng)

圖4 大學(xué)生了解“中國(guó)夢(mèng)”的渠道

通過(guò)上述餅狀圖可以看出，高校大學(xué)生了解“中國(guó)夢(mèng)”有相當(dāng)一部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資訊獲取的，這跟大學(xué)生喜歡玩手機(jī)、通過(guò)手機(jī)收集信息的趨勢(shì)有關(guān)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，學(xué)校教育占了30%的比重，說(shuō)明高校大學(xué)生能夠從學(xué)校舉行的各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)中了解到很多信息，這也正是學(xué)校教育的根本所在。

圖5 大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”影響職業(yè)目標(biāo)的作用評(píng)價(jià)

通過(guò)上述餅狀圖可以看出，有10%的大學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”教育對(duì)自己確立職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有幫助。在訪談過(guò)程中，這部分學(xué)生表示“中國(guó)夢(mèng)”教育跟自己關(guān)系不大，他們只需要找份工作，過(guò)好自己的小日子就行了，沒(méi)興趣了解那么多；僅有25%的學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”教育對(duì)他們確立職業(yè)目標(biāo)幫助很大。訪談中，他們表示“中國(guó)夢(mèng)”教育能夠讓他們以更廣闊的、更前瞻的視野來(lái)看待自己的職業(yè)生涯，自覺(jué)將個(gè)人理想和“中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心和動(dòng)力；當(dāng)然，仍然有近65%的大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”和自己職業(yè)目標(biāo)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為對(duì)自己幫助不大。

（三）當(dāng)代大學(xué)生最缺乏夢(mèng)想和信仰教育

圖6 大學(xué)生最缺乏的要素

通過(guò)上述餅狀圖可知，當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的是夢(mèng)想和信仰，占比達(dá)到40%。他們都認(rèn)可在未來(lái)職業(yè)生涯中，知識(shí)、技能和機(jī)會(huì)很重要。但是，他們表示更多的時(shí)候他們感覺(jué)自己很迷茫、很無(wú)助，甚至不知道自己喜歡什么、適合做什么，只是在隨波逐流中被推動(dòng)著往前走，疲憊盲目。很多碩士生、博士生畢業(yè)了也認(rèn)識(shí)不清楚這個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生最缺乏夢(mèng)想和信仰教育，他們自身也非?？释腥四軌蚪o予自己指點(diǎn)。

綜上所述，通過(guò)此次河南省高校開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育現(xiàn)狀調(diào)查，我們了解到當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”普遍有一定的認(rèn)知，但不是很全面深刻，且大一新生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”知之甚少。同時(shí)，大部分了解“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)生主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資訊和學(xué)校教育兩種渠道獲取的。訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育主要采用主題活動(dòng)、融進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容、個(gè)別教師課上分享等方式進(jìn)行，學(xué)生的參與度一般。最后，我們發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生雖然接受了“中國(guó)夢(mèng)”教育，但很難把“中國(guó)夢(mèng)”教育和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和生活中常常感覺(jué)迷茫，對(duì)未來(lái)的職業(yè)奮斗目標(biāo)也不是很明確，更少有意志堅(jiān)定勇往直前的沖勁。因此，我們可以得出結(jié)論，高校有必要加大對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳教育，讓大學(xué)生在思想上、心理上、行動(dòng)上能夠跟上時(shí)代的步伐、響應(yīng)政府的號(hào)召。同時(shí)，也幫助大學(xué)生增強(qiáng)夢(mèng)想和信仰教育，指導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

三、“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑

“融進(jìn)”本有合二為一之意，要使“中國(guó)夢(mèng)”教育真正融進(jìn)到大學(xué)生職業(yè)生涯教育，必須從更新教育理念、加強(qiáng)行政干預(yù)、加大職業(yè)生涯規(guī)劃教師“中國(guó)夢(mèng)”培訓(xùn)力度、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容改革、建立及時(shí)反饋機(jī)制等多方面入手。

（一）更新教育理念

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必然性。如果將“中國(guó)夢(mèng)”教育和大學(xué)生職業(yè)生涯教育割裂，分別進(jìn)行單獨(dú)教育，那么不但會(huì)浪費(fèi)教育資源，加大高校的人、財(cái)、物等投入壓力，更加會(huì)使“中國(guó)夢(mèng)”成為空談。不能引發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)行為的“中國(guó)夢(mèng)”教育是無(wú)效的，只有將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，才能使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任心與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相融合，進(jìn)而制定既符合自身特點(diǎn)、又符合社會(huì)需要，更符合祖國(guó)發(fā)展壯大需求的職業(yè)目標(biāo)，并以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、責(zé)任心約束自己的行為，自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)職業(yè)奮斗目標(biāo)。因此，我們必須更新理念，認(rèn)識(shí)到“中國(guó)夢(mèng)”教育和大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行融合的重要性。

在更新教育理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加大在老師和學(xué)生中宣傳“中國(guó)夢(mèng)”和大學(xué)生職業(yè)生涯教育理念的力度，并從各個(gè)角度各個(gè)方面來(lái)闡釋它們，讓學(xué)生們能夠耳濡目染，耐心體會(huì)“中國(guó)夢(mèng)”的深刻內(nèi)涵及對(duì)自己未來(lái)職業(yè)生涯的潛在影響，使之能夠自覺(jué)自愿的踐行這一理念。

（二）加強(qiáng)行政干預(yù)

將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育不是一個(gè)具體的事情，它更多的是認(rèn)同和轉(zhuǎn)化的過(guò)程?？梢哉f(shuō)這個(gè)過(guò)程需要個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家各個(gè)層面全面配合。為了促進(jìn)這種配合能夠順利進(jìn)行，就必須從政府層面給予行政干預(yù)，構(gòu)建基本的規(guī)范要求，為高校開(kāi)展此項(xiàng)教育提供制度性保障。

加強(qiáng)行政干預(yù)就是要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)執(zhí)行，助推“中國(guó)夢(mèng)”全方位融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)程。一方面，只有統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，高校才能夠明確標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的組織該項(xiàng)工作的宣傳、教學(xué)、比賽等活動(dòng)；另一方面，社會(huì)各方在接棒大學(xué)生過(guò)程中，能夠銜接到位，促進(jìn)大學(xué)生更好的轉(zhuǎn)換角色，快速融進(jìn)職業(yè)社會(huì)。

（三）增加職業(yè)生涯教師“中國(guó)夢(mèng)”培訓(xùn)

沒(méi)有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就難以很好地完成教育教學(xué)工作，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著職業(yè)生涯規(guī)劃工作能否有效開(kāi)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還需要熟悉學(xué)生工作和專業(yè)前景，了解就業(yè)市場(chǎng)的變化、人才供求關(guān)系、人才資源使用、相關(guān)勞動(dòng)人事制度等內(nèi)容，另外還要具有扎實(shí)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和濃厚的興趣。將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，使得高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師在原有的任教要求上又增加了對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)知識(shí)的把握。

要想將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，就必須增加職業(yè)生涯教師“中國(guó)夢(mèng)”方面的培訓(xùn)，提升他們對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)。除了基本的“中國(guó)夢(mèng)”提出的背景、內(nèi)涵、應(yīng)用等，更重要的是結(jié)合中國(guó)幾千年文化內(nèi)容和近現(xiàn)代中國(guó)教育的實(shí)際，深挖“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)質(zhì)，找到其內(nèi)在的精神核心。只有對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”不斷研究不斷體會(huì)，才能夠?qū)⑵渚窈诵呐c大學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)思想、具體過(guò)程、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，助推“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程。因此，我們認(rèn)為一定要保障師資力量，加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯教師“中國(guó)夢(mèng)”方面的培訓(xùn)。

（四）改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系需要改革一方面是由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程本身的原因。目前，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重心應(yīng)該是在大一上學(xué)期，但是經(jīng)我們了解，目前很多高校最早在大一下學(xué)期開(kāi)展，甚至還有些集中在畢業(yè)前夕開(kāi)展，依舊是以求職面試技巧為主的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課，這種對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)計(jì)都是造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏基本認(rèn)知的主要因素。因此，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系進(jìn)行更新勢(shì)在必行。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系需要改革另一方面的原因是要將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)進(jìn)去。要真正將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，就必須進(jìn)行職業(yè)生涯課程體系改革。大學(xué)生職業(yè)生涯教育當(dāng)中有個(gè)人認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知兩個(gè)部分，我們認(rèn)為可以將“中國(guó)夢(mèng)”教育加入到社會(huì)認(rèn)知部分，在原有的了解職業(yè)、了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上增加“中國(guó)夢(mèng)”教育。促進(jìn)大學(xué)生在了解自己和社會(huì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和責(zé)任意識(shí)，助其制定科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)、構(gòu)筑職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，鑒于大一是職業(yè)奮斗目標(biāo)的確立期，我們建議在大一期間開(kāi)展課程知識(shí)融進(jìn)、專題講座、征文比賽、演講比賽、校園板報(bào)、主題電影等多種渠道的“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育活動(dòng)，創(chuàng)新形式將“中國(guó)夢(mèng)”移植進(jìn)大學(xué)生活中。

（五）建立及時(shí)反饋機(jī)制

將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。響應(yīng)十九大號(hào)召，我們要不忘初心、砥礪前行。各高校將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的程度如何？效果如何？有哪些經(jīng)驗(yàn)和不足？只有這些問(wèn)題得到及時(shí)反饋和掌握，才能找到問(wèn)題，明確思路，改進(jìn)不足，在大家共同的探索中不斷深化和前行，最終取得理想的效果。為此，我們建議政府相關(guān)部門對(duì)各高校將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的開(kāi)展情況開(kāi)展定期或不定期的專項(xiàng)檢查、評(píng)估，以評(píng)促建。通過(guò)建立及時(shí)的反饋機(jī)制，將檢查、評(píng)估結(jié)果反饋給各高校，使其了解自身不足，不斷完善修正。

（六）加強(qiáng)校企合作

將“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育需要加強(qiáng)校企合作。一方面，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要高校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣不但可以豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)歷，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)職業(yè)，進(jìn)而進(jìn)行有效的職業(yè)選擇。另外，高校還要充分利用有合作關(guān)系的企業(yè)，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀或參加各類校企聯(lián)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生深入了解企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)情況、企業(yè)的崗位設(shè)置、企業(yè)的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)，了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和真實(shí)需求，從而樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀念，有針對(duì)性的提高自身的素質(zhì)和能力。

另一方面，高?？梢匝?qǐng)校企合作企業(yè)或省內(nèi)外一些知名企業(yè)的工作人員到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”教育。尤其是一些對(duì)國(guó)家或地區(qū)貢獻(xiàn)較大的企業(yè)，比如在科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、納稅、慈善等領(lǐng)域有卓越貢獻(xiàn)的企業(yè)，通過(guò)企業(yè)宣講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)責(zé)任、企業(yè)貢獻(xiàn)、企業(yè)創(chuàng)新對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的意義。同時(shí)，還有利于提升企業(yè)在高校的聲譽(yù)和口碑，吸引有志向青年，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

四、總結(jié)

“中國(guó)夢(mèng)”的提出是給全社會(huì)指出了一個(gè)夢(mèng)想和目標(biāo)，指向未來(lái)美好幸福的新生活。但是“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)要依靠每一個(gè)人艱苦奮斗。文章結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯教育對(duì)其個(gè)人和社會(huì)的教育和培養(yǎng)，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”教育融進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑問(wèn)題進(jìn)行了研究。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而給出了幾項(xiàng)將二者進(jìn)行融合的措施。