吳炫樺

（河南大學體育學院，河南 開封 475000）

我國足球事業(yè)的發(fā)展一直受到國家體育主管部門的高度重視，受到全國人民的關注。隨著足球運動的發(fā)展，這項運動已經開始走向校園。我國校園足球活動正式啟動是2009年4月，教育部和體育總局下發(fā)《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》。校園足球除了運動技能的訓練外，更強調的是足球精神的培養(yǎng)。校園足球的開展，要讓足球運動進入學生的生活，激發(fā)學生熱愛足球運動的興趣，在活動中形成勇于拼搏、敢于競爭的品質，并且把足球活動中形成的精神力延伸至更廣泛的學習生活中去，使學生具備勤奮刻苦、持之以恒、善于交往合作的學習和做人品質。

1 研究對象與方法

運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，對鄭州大學校園足球開展情況進行研究。

2 結果與分析

2.1 鄭州大學校園足球發(fā)展現狀

2.1.1 學生對足球關注度、了解度與熱愛度 調查顯示，體育生和普通院系內的足球隊員對足球的關注度較高，而且體育生中的足球專項生對足球特別熱愛。在校的一部分學生對足球知識只是僅僅的了解，還有一部分學生對于足球的了解和關注就更加得少。男生與女生來比較，男生對足球的了解和關注度比女生高，女生對足球關注最高的時候就是在有校聯賽開始時。

2.1.2 學生足球運動的時間、頻率、強度調查顯示，在眾多的體育運動中，足球運動因受場地天氣人員的原因，學生的進行足球運動的差別也很大。經過調查了解到，體育生和足球專項生進行足球運動的時間長，1周會進行2～3次的足球鍛煉，而且強度大。對于足球愛好者來說，每周會有，1～2次的足球鍛煉，時間較長，強度較大。普通院系的足球隊員在比賽前幾周內的運動時間、足球鍛煉次數及足球運動強度會明顯加強，但在平時他們進行足球運動的時間、頻率和強度會減少。

2.2 高校校園足球管理與發(fā)展的問題及原因

2.2.1 足球受關注度程度低，足球知識普及少 由于每個人的喜愛的運動不同、興趣不一，所以對每項運動的關注和熱愛也不一樣。由于學生身體差異的原因，有的同學受身體條件的影響不能從事大運動量、強負荷的體能運動。學校和體育課上對足球的宣傳不夠，沒有濃厚的足球氛圍，使得一些原本對足球有一點興趣的學生沒有得到學習足球的機會，從而放棄了足球運動。

2.2.2 從事足球運動學生比例差別大 足球運動自身的特點就是對抗激烈、奔跑時間長、拼搶兇狠等，多數女生受這些影響，她們更愿意觀看比賽，而不愿意從事足球運動。只有體育專業(yè)的女生進行了足球普修課，其他專業(yè)的女生并沒有參加過足球的培訓，所以對足球關注少。體育專業(yè)學生無論是在課堂上還是在平時體育鍛煉中，進行足球運動的時間都要比非體育專業(yè)學生的長、強度大。

2.2.3 足球課程開展少，接受足球訓練的學生人數少 由于學校學生多，體育教師少，無法對每個學生都進行足球課的培訓。而且學生興趣不一，有的學生對足球的興趣不高，同時受場地影響，足球課對場地的要求比較高，有時候因為場地問題不能完全開展足球課程。

3 建 議

3.1 開放場地，增加學生從事足球活動的范圍

在學校內的足球場地除特殊用途外應都對學生開放，為學生提供場地保障。并且如果條件可以，可以增建一些五人制、七人制等小足球場。這樣學生參與足球運動受場地的限制就會減少。

3.2 增加足球課程，整合教育資源，加強足球隊建設。

在非體育生的足球課上應提供更多的學習資源，在校選課上可以增開足球班，吸引更多的學生參與到足球運動中來；也可以在學生大一期間在體育普修課的課堂中加入足球教學。體育學院應整合教學資源，增加一些足球課的開設，讓更多的學生了解足球、學習足球。足球協(xié)會也應在學校內定期舉辦一些足球活動、足球游戲等，讓更多的學生參與其中。

加強高校足球隊的建設，完善一套良好的球隊建設機制，從選拔、培訓在到成為隊員要有嚴格的標準。保持這支球隊的一直存在性，不定時的同其他院校進行足球賽，提高自己的技戰(zhàn)術水平。

3.3 足球協(xié)會加大足球運動宣傳，烘托濃厚足球氛圍。

在學校足球聯賽開始時，不僅僅是進行比賽，這恰恰是一個營造足球氛圍、發(fā)展足球文化宣傳足球的好時機，應該把握這個機會，把它做成一個足球的節(jié)日。學生會、足球協(xié)會，體育系應在此時機讓更多的學生了解足球并且參與到足球運動中來。除了運動員比賽，也可以在學校開展一些足球小游戲。