徐亞楠

一、挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)中的創(chuàng)新教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。為了提高學(xué)生的欣賞能力，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初始，建立學(xué)生的恒拍感尤為重要，這將對(duì)今后掌握音樂(lè)的節(jié)拍感起到?jīng)Q定性作用。在低年級(jí)的音樂(lè)課中我經(jīng)常采用讓學(xué)生聆聽(tīng)打擊樂(lè)器的方式，為學(xué)生樹(shù)立恒拍感。如學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)敲擊，跟著節(jié)拍進(jìn)行踏步。在學(xué)生能夠初步建立穩(wěn)定的節(jié)拍的基礎(chǔ)上，我將打擊樂(lè)器交到個(gè)別同學(xué)的手中，由他來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)，做恒拍練習(xí)。在這一過(guò)程中，每位同學(xué)都積極的參與并認(rèn)真的聆聽(tīng)，為了能夠準(zhǔn)確的踩穩(wěn)節(jié)拍，他們會(huì)更加安靜的認(rèn)真聆聽(tīng)，很好的樹(shù)立起學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)生的恒拍感。其中，設(shè)計(jì)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，是為了賦予學(xué)生責(zé)任感，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此過(guò)程中對(duì)小老師提出了更高的要求。首先，它能夠準(zhǔn)確的掌握恒拍節(jié)奏，其次，能夠在同學(xué)們節(jié)拍不穩(wěn)定的時(shí)候做出指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的眼光主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。

對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)對(duì)恒拍感的建立有了一定基礎(chǔ)。我嘗試用“你拍我聽(tīng)”的游戲方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與聆聽(tīng)習(xí)慣。首先請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，用不同的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)節(jié)奏，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，然后請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行模仿拍奏。每次拍擊的節(jié)奏都逐步增加難度，對(duì)于臺(tái)上和臺(tái)下的同學(xué)都是一種挑戰(zhàn)，一種是自我創(chuàng)作的挑戰(zhàn)，一種是聆聽(tīng)的挑戰(zhàn)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位同學(xué)都興致勃勃、積極踴躍。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)作的學(xué)習(xí)。在課堂中我時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的音樂(lè)小游戲，進(jìn)行挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在實(shí)踐與創(chuàng)新中扎實(shí)的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，演唱中的創(chuàng)新教學(xué)

發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，主要提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生只有通過(guò)自主探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師的講解才更有意義。

在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生多參與體驗(yàn)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都緊緊圍繞著引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來(lái)進(jìn)行。自主學(xué)唱歌曲、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師起輔助、點(diǎn)撥的作用。實(shí)現(xiàn)課堂的四十分鐘是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

三、自主式學(xué)習(xí)，演奏中的創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)如今，社會(huì)在飛速發(fā)展，對(duì)未來(lái)接班人提出更高的要求。綜合素質(zhì)的提升必不可少。在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中也提倡樂(lè)器進(jìn)課堂，是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，由原先的簡(jiǎn)譜教學(xué)改為五線譜教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握固定調(diào)的識(shí)譜方法，還要掌握首調(diào)的識(shí)譜方法。所以，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一大挑戰(zhàn)。在識(shí)譜教學(xué)中如何解決這一難點(diǎn)，成為眾多老師思考的問(wèn)題，我也在不斷的思考和學(xué)習(xí)中做出嘗試。首先，我先教會(huì)同學(xué)們音階的排列方式，并告訴他們“移動(dòng)do的故事”。在音階家族中，其他的兄弟姐妹都是圍繞do來(lái)移動(dòng)的，通過(guò)變換do的位置，讓同學(xué)們找一找其他的兄弟姐妹藏在哪里。同學(xué)們就像在玩兒捉迷藏的游戲似的，爭(zhēng)先恐后的找到音階家族的每一位成員。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們逐漸熟悉了五線譜中音級(jí)的位置。

每節(jié)課上，同學(xué)們都自主學(xué)唱歌譜，但演唱的過(guò)程中總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些音高演唱的不夠準(zhǔn)確，這時(shí)，我們的小樂(lè)器就派上了用場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)吹奏樂(lè)器來(lái)找準(zhǔn)音高，并唱準(zhǔn)音高，完全成為自己的小老師，獲得了滿滿的成就感。因此，通過(guò)自主式學(xué)習(xí)，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)了，他們不僅在識(shí)譜方面有了很大的提升，同時(shí)在演奏樂(lè)器方面也更進(jìn)一步。

四、合作式學(xué)習(xí)，表演中的創(chuàng)新教學(xué)

喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，具有較好的樂(lè)感，能夠通過(guò)聆聽(tīng)基本學(xué)會(huì)歌曲，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，能從音樂(lè)中提取出一些基本的音樂(lè)要素，并能夠通過(guò)自主式的學(xué)習(xí)來(lái)完成樂(lè)器的吹奏。

低年級(jí)學(xué)生，有較強(qiáng)的模仿能力，樂(lè)于參與表演，喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，在與老師的配合上有了很大的進(jìn)步。在聽(tīng)到不同情緒的音樂(lè)時(shí)，她們會(huì)自主的跟著音樂(lè)做律動(dòng)，觀察到同學(xué)們的這一特點(diǎn)，所以我采用了合作式的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們盡情的想象與編創(chuàng)，每位同學(xué)都積極參與，想要把自己的創(chuàng)新成果自信的展現(xiàn)給大家。

高年級(jí)學(xué)生，有時(shí)羞于表演，我采用合作式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她們一起編創(chuàng)并上臺(tái)表演，編創(chuàng)的內(nèi)容形式不限。在歌曲的基礎(chǔ)上，或是加以動(dòng)作，或是加以節(jié)奏和音高的變化。每次表演結(jié)束之后，我都會(huì)給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)慢慢的嘗試和練習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生也逐漸敞開(kāi)心扉，愿意參與其中和展現(xiàn)自我。

五、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)作中的創(chuàng)新教學(xué)

為了開(kāi)拓學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我在教學(xué)中不斷思考與嘗試。例如，在完成歌曲的學(xué)唱與表演之后，我對(duì)學(xué)生提出來(lái)更高的要求。首先，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生觀察譜面中歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)，然后，通過(guò)小組探究的方式，嘗試為歌曲進(jìn)行歌詞的編創(chuàng)。在學(xué)生編創(chuàng)的歌詞出現(xiàn)問(wèn)題之后，我再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出“為什么歌詞唱起來(lái)并不太好聽(tīng)？怎樣改編才會(huì)更加合適？”學(xué)生繼而進(jìn)行討論與探究，最終得出合適的答案?；蚴遣捎猛瑯拥姆绞?，對(duì)歌曲進(jìn)行音高、節(jié)奏編創(chuàng)的練習(xí)。

這一過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。同學(xué)們?cè)诤献髦刑骄?，在探究中思考，在思考中總結(jié)。最終，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)路程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)想，教育的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。因此，開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)成為學(xué)校教育的重中之重。為了提升自我的教育教學(xué)水平，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展與變化，我將在教學(xué)中做出更加深入的思考與創(chuàng)新，希望通過(guò)自己的探索與實(shí)踐能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。